楊云宣

摘 要?隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教育工作者不再只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是開始對學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合能力和心理狀況等給予更多的重視，這就要求初中語文老師應(yīng)該在開展教學(xué)工作時不斷實施情感教育，在教學(xué)中充分融入自己的情感。此篇文章首先闡述了情感教育在初中語文教學(xué)中的作用，其次分析了初中語文教學(xué)中情感教育的實施策略。

關(guān)鍵詞?情感教育;初中語文教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0176-01

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的作用

（一）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中語文教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)語言和情緒會對學(xué)生帶來很大的影響。因此在開展教學(xué)工作時，學(xué)生會因為老師的表揚和鼓勵而感到開心，從而提高對學(xué)習(xí)語文的積極性，因此若是語文老師能夠在語文教學(xué)中實施情感教育，便可以有效的激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有利于建立和諧的師生關(guān)系

以往語文老師通常都是采用灌輸式的教學(xué)方法去進(jìn)行授課，學(xué)生們經(jīng)常會覺得語文課堂枯燥無趣，感受不到來自老師的溫暖，而在初中語文課堂上實行情感教育則有利于增加學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，也能夠緩和學(xué)生和老師之間的關(guān)系，使師生之間建立親密交流，學(xué)生也會逐漸端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升語文教學(xué)的效果。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的實施策略

（一）結(jié)合生活實際開展教學(xué)。語文不同于其他學(xué)科，語文中的很多知識都是來源于我們的生活，我們可以在生活中找到很多的語文知識，所以初中語文老師應(yīng)該結(jié)合生活化教學(xué)方法去開展初中語文教學(xué)工作，可以在教學(xué)的時候充分結(jié)合我們的生活實際，比如說在教學(xué)時就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講一些生活中發(fā)生的感人故事，讓學(xué)生在受到故事的啟發(fā)的作用下，培養(yǎng)正確的心理情感。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強學(xué)生的感知能力。隨著中國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)已經(jīng)步入了現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，在初中語文教學(xué)中也開始有了現(xiàn)代教育技術(shù)的加入。所以語文老師在實施情感教育的同時，就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)去讓學(xué)生對于教學(xué)的內(nèi)容有更加深入的了解，使學(xué)生能夠真正融入到教學(xué)情境當(dāng)中去，更好的體會其中蘊含的情感。

例如，教師在講解《白鵝》這一篇課文的過程中，就應(yīng)該全面的運用多媒體，讓學(xué)生對白鵝有更加生動形象的認(rèn)知。初中語文教師在實施課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用多媒體對白鵝的外觀以及特點進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生更加深刻的感受到作者對白鵝的喜愛之情，讓學(xué)生形成保護(hù)動物以及與動物和諧相處的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的情感，通過多媒體更好的實施和實現(xiàn)情感教育，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系。首先，老師在開展初中語文教學(xué)工作時，應(yīng)該將同學(xué)們放在教學(xué)過程中的主體位置上，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面擁有一定的主動權(quán)。所以，老師在開展初中語文教學(xué)工作時，應(yīng)該考慮怎樣更加重視同學(xué)們在教學(xué)中的主體地位。此外，因為每個學(xué)生的基礎(chǔ)和所生活的環(huán)境都是不一樣的，所以每個學(xué)生對于語文的掌握情況也都是不一樣的，可能有的學(xué)生記憶力不是很好，在背誦古詩和課文的時候會比較吃力，通常是花費很多的時間也背誦不下來一篇古文，這個時候老師應(yīng)該對這些學(xué)生予以鼓勵，不要打擊學(xué)生的自信心和自尊心，要多和同學(xué)們進(jìn)行交流，找出每名同學(xué)身上的優(yōu)勢，并針對同學(xué)們表現(xiàn)好的地方進(jìn)行表揚，加強同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的信心，例如哪個同學(xué)今天背誦了一篇新的詩文，那么老師就應(yīng)該對其進(jìn)行表揚，讓學(xué)生感受到來自老師的肯定，不要吝嗇對學(xué)生的表演和鼓勵。

其次，老師與同學(xué)們還要保持和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠喜歡上語文課，從被動的接受轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)，唯有如此才可以調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性。同時老師還要注意，在進(jìn)行教學(xué)時不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行過多的干涉，應(yīng)該讓學(xué)生自己去制定最適合自己的學(xué)習(xí)計劃，自己把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師只需要在這個過程中起到一個輔助的作用就好了，要學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（四）開展朗讀活動表達(dá)感情。課堂上的朗讀，是語文教學(xué)中最常見的一個環(huán)節(jié)。在情感教育中，語文教師可以運用朗讀這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們豐富感情的表達(dá)方式，在宣泄自我感情的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如當(dāng)老師在教學(xué)詩歌的時候，就可以組織學(xué)生開展詩歌朗誦活動。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的樂觀意識，老師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于樂觀主題的詩歌，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀體現(xiàn)樂觀精神的詩歌，在這一過程中，學(xué)生不僅能夠深刻體會到詩歌的作者面對困境仍然充滿希望的樂觀精神，同時也能夠被詩歌中蘊含的情感而感染，從而指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。

三、結(jié)束語

教育的根本目的在于教書育人，而隨著素質(zhì)教育的不斷推行，“育人”逐漸在教育工作中占據(jù)了重要地位，教學(xué)的目標(biāo)不再只是讓學(xué)生掌握哪些知識、獲得多少分?jǐn)?shù)，而是更加關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)和情緒方面的內(nèi)容。而為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，語文老師就應(yīng)該在教學(xué)時開展情感教育，使學(xué)生能夠充分體會到來自老師的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生在老師積極情緒的影響下去學(xué)習(xí)更多的知識，并逐漸提升自己的綜合能力。初中語文應(yīng)該做到加強引導(dǎo)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，另外老師還可以利用多媒體幫助學(xué)生形成生動形象的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]史亞莉.情感的教育人格的升華——初中語文閱讀課堂中的情感教育探尋[J].學(xué)周刊，2017.