楊麗

摘 要?隨著新課程改革的快速發(fā)展，各種教學(xué)方式都被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的不斷進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)方式作為一種新型的教學(xué)方式，在現(xiàn)代教育中具有的重要的作用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極進(jìn)行對小組合作學(xué)習(xí)方式的有效應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分組，創(chuàng)新各種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。本文首先對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0177-01

小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要積極進(jìn)行對數(shù)學(xué)教材的分析研究，根據(jù)學(xué)生的實際能力組織教學(xué)活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)和人際交往能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用現(xiàn)狀

在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中也存在一些漏洞和問題，阻礙了小組合作學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用，也不利于對學(xué)生素質(zhì)能力的教育培養(yǎng)，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行積極的改革完善。

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)觀念過于落后

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師教學(xué)觀念都過于落后，在教學(xué)中很多教師為了響應(yīng)教學(xué)改革的號召，沒有對小組合作進(jìn)行充分理解，就盲目的進(jìn)行使用，沒有根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)改革，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有明顯的進(jìn)步，再加上學(xué)生在教學(xué)中過于自主，教師對小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用發(fā)揮有限，很多教師都不能與小組合作學(xué)習(xí)的方式相適應(yīng)，影響了小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生在小組中參與的不均衡

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是小組中的主體，也是課堂教學(xué)活動中的核心，但是在實際的教學(xué)中對小組合作的應(yīng)用存在一個重要的問題，就是學(xué)生的不同特點(diǎn)，每一個學(xué)生都有自己的思想和性格，有的學(xué)習(xí)好、有的學(xué)習(xí)差，有的內(nèi)向，有的外向，在小組合作中學(xué)生不能實現(xiàn)合理的分組和搭配，這就嚴(yán)重影響了小組合作學(xué)習(xí)的有效實施，學(xué)生之間在小組參與的不均衡，更是不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮每個學(xué)生的作用，需要教師積極進(jìn)行重視和改革。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用策略

（一）更新教師教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要傳授者，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的有效實施具有極大的作用，因此要實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)，需要不斷更新教師教學(xué)觀念，讓教師認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)方式的重要作用，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，擺脫形式主義，更加重視小組合作學(xué)習(xí)的實際效果，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行對小組的分配和引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有效提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)。

（二）堅持課堂合理分組，提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要實現(xiàn)對小組合作學(xué)習(xí)方式的有效應(yīng)用，需要堅持課堂教學(xué)中的合理分組，對學(xué)生的學(xué)生能力進(jìn)行分析，參考學(xué)生的個性和特點(diǎn)，進(jìn)行對學(xué)生的分組，有效的解決學(xué)生參與活動不均衡的問題，積極改善教師對學(xué)生不能有效教導(dǎo)的情況，在課堂上教師時刻與學(xué)生保持交流互動，形成良好的教學(xué)模式，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在小組內(nèi)與其他學(xué)生積極進(jìn)行討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《長方形和正方形》時，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓每一個小組都輪流說出自己生活中的長方形和正方形物體，促使學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）完善教學(xué)評價機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要積極完善教學(xué)評價機(jī)制，在小組學(xué)習(xí)方式應(yīng)用過程中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效實施。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的影響，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力來源，因此在教學(xué)中教師需要正確的進(jìn)行對學(xué)生的評價，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《整數(shù)四則混合運(yùn)算》時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對學(xué)生的分組教學(xué)，由教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行出題，讓每個小組集體作答，看看哪一個小組能夠完成的最快最好，教師給予贊揚(yáng)和獎勵。這樣的方式能夠有效的進(jìn)行對學(xué)生競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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