曾曉陽(yáng)

(中山大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,廣東 廣州 510275)

1871年5月10日，法國(guó)與德國(guó)簽訂《法蘭克福合約》，以割地賠款等喪權(quán)辱國(guó)的條件換取了普法戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束。法軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中節(jié)節(jié)敗退、潰不成軍，同時(shí)，廣大鄉(xiāng)村民眾厭戰(zhàn)、反戰(zhàn)乃至通敵的行為也屢見(jiàn)不鮮。此情此景令法國(guó)各界有識(shí)之士無(wú)不深刻反思戰(zhàn)敗的根本原因，發(fā)出“是誰(shuí)教出了這些人？”*1872年初，奧第費(fèi)-帕斯吉耶公爵在國(guó)民議會(huì)上發(fā)出的詰問(wèn)。參見(jiàn)Jean-Jacques Becker,La France,la nation,la guerre:1850—1920,Paris:SEDES,1995,p.126.的發(fā)聾振聵的詰問(wèn)。時(shí)人得出“打敗法國(guó)的不是普魯士的士兵而是普魯士的小學(xué)教師”的共識(shí)，呼吁學(xué)習(xí)普魯士先進(jìn)教育理念，改革法國(guó)初等教育體系，以培養(yǎng)名副其實(shí)的“公民戰(zhàn)士”，實(shí)現(xiàn)國(guó)家軍事崛起，統(tǒng)一國(guó)土，復(fù)興民族。正是在這一教育立國(guó)和強(qiáng)國(guó)思想指導(dǎo)下，第三共和國(guó)政府對(duì)初等教育進(jìn)行了廣泛而深入的改革，取得令人矚目的成就，成為法國(guó)歷史上教育立國(guó)的典范，被譽(yù)為“致力教育的共和國(guó)”、“小學(xué)教師的共和國(guó)”、“愛(ài)國(guó)者的共和國(guó)”。學(xué)界普遍關(guān)注第三共和國(guó)的初等教育改革運(yùn)動(dòng)，其中一個(gè)研究熱點(diǎn)便是初等學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)界的研究側(cè)重“祖國(guó)”、“共和國(guó)”、“法國(guó)”、“民族”等核心概念在政治意識(shí)形態(tài)上的關(guān)聯(lián)，*參見(jiàn)Suzanne Citron,Le mythe national,Paris:Les Editions ouvrières,1987.Mona Ozouf,L′Ecole,l′Eglise et la République,Paris :Cana,1982.Christian Amalvi,Les héros de l'Histoire de France,Toulouse :Editions Privat,2001.Jean-Fran?ois Chanet,L′école républicaine et les petites patries,Paris:Aubier,1996.Claude Lelièvre,Jules Ferry,La République éducatrice,Paris:Hachette,1999.Jacques Verrière,Genèse de la nation fran?aise,Paris :Flammarion,2000.但對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育中的軍事教育層面則較少關(guān)注。這與軍事教育的一個(gè)重要載體——體育是一門相對(duì)邊緣的學(xué)科不無(wú)關(guān)系。直至近20年，部分法國(guó)學(xué)者才開(kāi)始整理法國(guó)初等學(xué)校體育史，注意到體育在發(fā)展前期階段具有預(yù)備軍事教育功能。*參見(jiàn)Pierre Arnaud,Le militaire,l′écolier,le gymnaste Naissance de l′éducation physique en France 1869—1889,Lyon :PUL,1991.Pierre Arnaud,Les athlètes de la République Gymnastique,sport et idéologie républicaine 1870—1914,Paris :L′Harmattan,1997.Edouard Solal,L′enseignement de l′éducation physique et sportive à l′école primaire (1789—1990),Paris :EPS,1999.Albert Bourzac,Les bataillons scolaires 1880—1891 L′éducation militaire à l′école de la République,Paris :Nathan,2004.

不過(guò)，當(dāng)我們從整體上考察第三共和國(guó)初等學(xué)校教育，可以發(fā)現(xiàn)，軍事教育并非僅由體育這一門學(xué)科承擔(dān)，初等學(xué)校幾乎所有課程均基于各自的學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展擁軍愛(ài)國(guó)思想教育，積極參與了軍事教育。此外，軍方和不少民間組織也大力支持初等學(xué)校開(kāi)展體育和軍事教育，形成一股全社會(huì)的軍事教育熱。因此，考察第三共和國(guó)初等學(xué)校軍事教育，為我們提供了一條新的途徑，即通過(guò)教育的窗口，透視第三共和國(guó)政界、軍界、教育界和社會(huì)各界如何集結(jié)力量，攜手打造“公民戰(zhàn)士”，在共同致力實(shí)現(xiàn)國(guó)家軍事崛起的同時(shí)，強(qiáng)化國(guó)民對(duì)法蘭西民族和國(guó)家的認(rèn)同感，為法蘭西民族國(guó)家的建構(gòu)提供助力，并推動(dòng)第三共和國(guó)從近代法國(guó)步入現(xiàn)代法國(guó)。

一、體育：培養(yǎng)“公民戰(zhàn)士”的新學(xué)科

《法蘭克福合約》簽訂僅一個(gè)多月，即1871年6月26日，為了快速重建國(guó)民軍隊(duì)，洗雪戰(zhàn)敗恥辱，激進(jìn)共和派領(lǐng)袖萊昂·甘必大(Léon Gambetta)率先提出軍事教育必須從娃娃抓起，主張?jiān)诔醯葘W(xué)校開(kāi)展體育，為國(guó)家培養(yǎng)能夠“持劍操槍，長(zhǎng)征露宿，百折不撓的未來(lái)戰(zhàn)士和公民”。*Pierre Arnaud,Les athlètes de la République Gymnastique,sport et idéologie républicaine 1870—1914,p.24.甘必大所說(shuō)體育顯然是一種預(yù)備性的軍事教育。然而，其時(shí)，巴黎公社革命剛被血腥鎮(zhèn)壓，資產(chǎn)階級(jí)政府仍心有余悸，擔(dān)心對(duì)民眾子弟進(jìn)行軍事訓(xùn)練有為下一次的“公社”培養(yǎng)訓(xùn)練有素的“暴民”的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，共和制度根基尚未穩(wěn)固，粉碎君主派和帝制派的復(fù)辟陰謀仍是時(shí)政之要。這使得要求在初等學(xué)校設(shè)置體育課的提案一直被擱置，直至1879年1月共和派奪取全部行政權(quán)和立法權(quán)、確立了共和制度后才實(shí)行。

1879年2月，溫和共和派領(lǐng)袖汝?duì)枴べM(fèi)里(Jules Ferry)出任教育部長(zhǎng)，立即著手改革初等教育，在初等學(xué)校開(kāi)展體育以培養(yǎng)“公民戰(zhàn)士”的主張才被提上議事日程。3月18日，參議員喬治(Georges)向議會(huì)提交關(guān)于學(xué)校體育的法案，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育關(guān)系到“國(guó)家安全問(wèn)題”，要求在所有男子公立學(xué)校開(kāi)展體育，以令年輕人“在進(jìn)入軍營(yíng)前受過(guò)一些正規(guī)軍事訓(xùn)練，入伍后能迅速成長(zhǎng)為合格的戰(zhàn)士”。*Edouard Solal,L′enseignement de l′éducation physique et sportive à l′école primaire (1789—1990),p.101.4月5日，在議會(huì)討論喬治法案期間，費(fèi)里下令普查全國(guó)初等學(xué)校體育狀況，結(jié)果顯示，開(kāi)設(shè)體育課的初等學(xué)校數(shù)目不足5%，專職體育教師更是鳳毛麟角。*例如在羅納省654所小學(xué)中，僅有37所小學(xué)開(kāi)設(shè)了體育課，其中還以私立教會(huì)學(xué)校占多數(shù)，專職體育教師僅有7名，另有26名小學(xué)教師兼任體育課。參見(jiàn)Pierre Arnaud,Le militaire,l′écolier,le gymnaste Naissance de l′éducation physique en France 1869—1889,p.65.顯然，初等學(xué)校距離培養(yǎng)強(qiáng)健的“公民戰(zhàn)士”這一目標(biāo)甚遠(yuǎn)。這一認(rèn)識(shí)促使參眾兩院一致通過(guò)了喬治法案。1880年1月27日，《學(xué)校體育法》頒布，規(guī)定“體育為所有隸屬國(guó)家、省、市鎮(zhèn)的公立男子學(xué)校的必修課”，這是法國(guó)首部將體育設(shè)置為初等學(xué)校必修課的教育法。1882年3月28日，《義務(wù)初等教育法》的頒布又將體育擴(kuò)及女子學(xué)校，體育遂成為全體學(xué)童的必修課程。同年7月7日頒布的《初等教育教學(xué)大綱》規(guī)定，初等學(xué)校“每日或至少每?jī)扇障挛缭O(shè)置一節(jié)體育課”，并詳細(xì)規(guī)定了各年級(jí)體育教學(xué)內(nèi)容，包括跑步、四肢運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)以及啞鈴、單雙杠、吊環(huán)、平衡木、木劍等器械運(yùn)動(dòng)，同時(shí)規(guī)定男童還必須參加隊(duì)列訓(xùn)練、徒手訓(xùn)練和射擊訓(xùn)練等軍事訓(xùn)練項(xiàng)目。《學(xué)校體育法》是第三共和國(guó)投入初等教育改革運(yùn)動(dòng)后頒布的第一部教育法，同時(shí)也是第三共和國(guó)時(shí)期唯一一部獲得參眾兩院一致通過(guò)的教育法。由此可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)校體育為軍隊(duì)輸送合格士兵，是快速實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的有效途徑這一觀點(diǎn)，得到政界高度認(rèn)同。

《學(xué)校體育法》頒布后，教育部先后設(shè)立軍事教育委員會(huì)、體育中央委員會(huì)、體育監(jiān)察委員會(huì)等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理學(xué)校體育和軍事教育事務(wù)，并攜手地方政府、軍方以及民間組織，采取一系列舉措，積極幫助學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)。

首先，向教育實(shí)施者們宣傳體育對(duì)國(guó)家實(shí)現(xiàn)軍事崛起、維持社會(huì)秩序、保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。1880年5月20日，費(fèi)里專門致書各學(xué)區(qū)區(qū)長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)體育是“保障我國(guó)軍事法順利執(zhí)行的非常有效的方式”，并明確指出只有因身體原因經(jīng)醫(yī)生證明不宜參加體育鍛煉的學(xué)生方可免修體育。*⑤⑨Pierre Arnaud,Le militaire,l′écolier,le gymnaste Naissance de l′éducation physique en France 1869—1889,p.123；p.191；p.157.次年3月29日,費(fèi)里向各公立初等學(xué)校校長(zhǎng)發(fā)布通函，肯定初等學(xué)校開(kāi)展體育是一個(gè)“愛(ài)國(guó)行為”，能令兒童提前學(xué)習(xí)“他們將來(lái)在軍營(yíng)中應(yīng)盡的義務(wù)”，“習(xí)慣他們今后將要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧薄?Ferdinand Buisson,Dictionnaire de pédagogie T.II,Paris :Hachette,1887,p.1918.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)136。在甘必大內(nèi)閣出任教育部長(zhǎng)的貝爾也專門致書小學(xué)教師，詳細(xì)闡釋“學(xué)童—戰(zhàn)士—公民”一體的理念，敦促小學(xué)教師積極開(kāi)展軍事教育，因?yàn)椤敖袢盏膶W(xué)童就是未來(lái)的公民，而在每個(gè)公民身上，都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)戰(zhàn)士，一個(gè)時(shí)刻準(zhǔn)備出征的戰(zhàn)士”。*Paul Bert,Lettre aux instituteurs.法國(guó)國(guó)家檔案館檔案，編號(hào)F17 6918。被后世譽(yù)為現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)之父的皮埃爾·德·顧拜旦(Pierre de Coubertin)也高度肯定體育的軍事教育功能，認(rèn)為：“體育能夠培養(yǎng)或者強(qiáng)化士兵所必須具備的品質(zhì)……應(yīng)當(dāng)被視為進(jìn)入現(xiàn)代軍隊(duì)的一種前期訓(xùn)練?！?Pierre de Coubertin,“La force nationale et le sport”，La Revue des Deux Mondes,février 1902,p.916.民間組織愛(ài)國(guó)者同盟更是以“為軍隊(duì)培訓(xùn)國(guó)民，融軍民為一體”作為同盟最高任務(wù)，強(qiáng)調(diào)必須“讓年輕的戰(zhàn)士在進(jìn)入軍營(yíng)時(shí)，已經(jīng)在身體上和思想上做好了履行義務(wù)的準(zhǔn)備”。同盟機(jī)關(guān)報(bào)《旗幟》也頻繁刊文宣傳學(xué)校體育和軍事教育的重要性。⑤

另一方面，《學(xué)校體育法》的頒布盡管距巴黎公社事件已經(jīng)過(guò)去9年，但是，隨著1876年法國(guó)第一次全國(guó)工人代表大會(huì)的召開(kāi)和1879年法國(guó)工人黨的成立，工人運(yùn)動(dòng)開(kāi)始復(fù)興，階級(jí)斗爭(zhēng)日趨尖銳，不少共和派對(duì)“暴民”的擔(dān)憂有增無(wú)減。兩位支持在初等學(xué)校開(kāi)展體育的教育部長(zhǎng)費(fèi)里和貝爾則敏銳地注意到體育所蘊(yùn)含的社會(huì)政治功能和經(jīng)濟(jì)功能。為了消除部分人士的顧慮，費(fèi)里和貝爾反復(fù)在公開(kāi)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)軍事性質(zhì)的教育有助于培養(yǎng)學(xué)童的紀(jì)律精神和服從意識(shí)，是“從思想上和身體上”培養(yǎng)“遵紀(jì)守法”的“理性公民”的最有效手段，有助于緩和階級(jí)矛盾，穩(wěn)定社會(huì)秩序。*Pierre Arnaud,Les athlètes de la République Gymnastique,sport et idéologie républicaine 1870—1914,p.44.此外，時(shí)人顯然也注意到體育能夠增強(qiáng)未來(lái)勞動(dòng)者的體質(zhì)，滿足戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。1882年頒布的《初等教育教學(xué)大綱》就明確指出，體育的任務(wù)除了培養(yǎng)未來(lái)戰(zhàn)士，還旨在培養(yǎng)男童勝任“未來(lái)工人之職”，女童勝任“未來(lái)的家務(wù)勞動(dòng)”。*Pierre Chevallier,Bernard Grosperrin,L′enseignement fran?ais de la Révolution à nos jours Vol.2,p.275.

第二，培養(yǎng)體育師資。作為初等學(xué)校的新課程，體育面臨的一大障礙就是師資極其匱乏。教育部于是請(qǐng)求軍方派遣軍人兼任學(xué)校體育教員，以解決當(dāng)前困難。軍方是體育和軍事教育的直接受益者，對(duì)這一請(qǐng)求自然義不容辭。1882年5月20日，陸軍部長(zhǎng)專門致書巴黎和里昂軍區(qū)司令以及各軍團(tuán)指揮官，下令遴選一批“經(jīng)驗(yàn)豐富且軍事才能卓越的忠誠(chéng)軍人”，兼任初等學(xué)校體育教員和軍事教官，并強(qiáng)調(diào)該任務(wù)為一項(xiàng)“愛(ài)國(guó)使命”。*陸軍部長(zhǎng)致巴黎和里昂軍區(qū)司令以及軍團(tuán)指揮官的第30號(hào)公函，法國(guó)國(guó)家檔案館檔案，編號(hào)F17 11641。各軍區(qū)迅速行動(dòng)，同年10月30日，入選軍人的人數(shù)便“足以在大部分地區(qū)的學(xué)校組織軍事訓(xùn)練”。⑨此外，陸軍部還專門在榮維爾軍校為應(yīng)征入伍的小學(xué)教師預(yù)留部分學(xué)位，由各學(xué)區(qū)督學(xué)推薦合適人選進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)，以便這些教師在退伍后能夠執(zhí)教體育。

與此同時(shí)，教育部也積極著手培養(yǎng)體育教師。1881年1月22日和7月29日，教育部先后頒布兩道法令，將體育列為初等師范學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，并于8月3日頒布《初等師范學(xué)校體育教學(xué)大綱》，規(guī)定每周體育課時(shí)為男子3小時(shí)，女子2小時(shí)。1882年1月6日和1884年12月30日，教育部又先后將體育設(shè)置為初等師范學(xué)校入學(xué)考試和畢業(yè)考試科目。1887年，教育部專門創(chuàng)立“體育執(zhí)教資格證書”，進(jìn)一步完善了體育師資的培養(yǎng)機(jī)制。經(jīng)過(guò)10年的努力，到1890年，法國(guó)所有初等師范學(xué)校都開(kāi)設(shè)了體育課，擁有一名專職體育教師以及體育基本設(shè)施和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，其中大部分學(xué)校還建有體育館，體育師資隊(duì)伍逐步建立起來(lái)。

第三，組織編纂體育教材以指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)。教育部十分重視體育教科書問(wèn)題，專門設(shè)立體育和軍事教科書編輯委員會(huì)負(fù)責(zé)體育教科書的編寫和審查等事宜。1881年3月，教育部向各地學(xué)校免費(fèi)發(fā)放《體育與軍事訓(xùn)練課本》，該課本分為《無(wú)器械體育課本》和《軍事訓(xùn)練課本》兩冊(cè)，其中包含215項(xiàng)以隊(duì)列訓(xùn)練為主的軍事訓(xùn)練項(xiàng)目以及25項(xiàng)射擊訓(xùn)練項(xiàng)目。1884年，教育部與陸軍部合作將該課本重新編輯為1套3冊(cè)課本，分別對(duì)應(yīng)初等學(xué)校的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)班，雖然課本內(nèi)容基本未變，但顯然更加便利教學(xué)。1891年2月，教育部再次向各地學(xué)校發(fā)放新編寫的《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)課本》。另外，一些民間體育和軍事訓(xùn)練協(xié)會(huì)也熱心體育教材的編寫工作。1889年，顧拜旦創(chuàng)建的學(xué)校體育宣傳委員會(huì)出版一部《學(xué)校體育與田徑運(yùn)動(dòng)課本》。1903年，法國(guó)射擊聯(lián)盟也專門為初等學(xué)校編寫并出版了《學(xué)校射擊課本》，又于1910年出版《射擊基礎(chǔ)知識(shí)》。聯(lián)盟主席梅理雍(Mérillon)為《射擊基礎(chǔ)知識(shí)》作序，熱切希望“每所小學(xué)都建立一個(gè)優(yōu)秀的小射擊協(xié)會(huì)，每年培養(yǎng)出眾多小射手，成為國(guó)家希望擁有的公民和戰(zhàn)士”。*Ana Sohier,Michel Sohier,Tu seras soldat :l′enfant et la guerre à l′école primaire 1871—1918,Musée rural de l′éducation dans les Ctes d′Armor,2008,p.33.吉倫特體育聯(lián)盟則創(chuàng)辦《學(xué)校運(yùn)動(dòng)雜志》，專門向初等學(xué)校推介體育項(xiàng)目，提供體育運(yùn)動(dòng)信息。

第四，建設(shè)學(xué)校體育場(chǎng)館并為學(xué)校配備體育器材。第三共和國(guó)初期，初等學(xué)校普遍沒(méi)有適宜開(kāi)展體育教學(xué)的場(chǎng)地。1880年6月17日，教育部頒布《學(xué)校建設(shè)與設(shè)施條例》，首次對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地做出規(guī)定，要求“操場(chǎng)面積應(yīng)足夠供學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)和游戲”，“按每名學(xué)生至少擁有5平方米活動(dòng)空間計(jì)算，操場(chǎng)總面積不得低于200平方米”，同時(shí)還規(guī)定“學(xué)校建設(shè)應(yīng)考慮體育因素，在無(wú)體育專用課室情況下，必須建一個(gè)遮雨棚以安放基礎(chǔ)體育器材”。 1882年7月28日，教育部又下達(dá)一道特別指示，要求從1882年起，所有新建的初等學(xué)校必須配備“一個(gè)有遮雨棚的操場(chǎng)、一間體育館或?qū)ｉT的體育室”。*Ferdinand Buisson,Dictionnaire de pédagogie T.II,p.102；p.112.同時(shí)，教育部也在逐步為各地學(xué)校配置單雙杠、啞鈴、吊環(huán)、木劍等體育器材。

陸軍部則支持教育部向每所開(kāi)展射擊訓(xùn)練的學(xué)校發(fā)放3支射擊訓(xùn)練用槍的計(jì)劃，特?fù)?00萬(wàn)法朗專款用以制造專供學(xué)校射擊訓(xùn)練使用的槍支。1880—1881年間，陸軍部向教育部免費(fèi)提供了12萬(wàn)支舊款槍，教育部用此?？?，改裝了其中52600支步槍，并陸續(xù)向各地學(xué)校發(fā)放了35700支改裝槍。*Albert Bourzac,Les bataillons scolaires 1880—1891 L′éducation militaire à l′école de la République,p.86.法國(guó)教育聯(lián)盟也在1881年4月發(fā)起全國(guó)募捐活動(dòng)，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是向?qū)W校捐助體育和軍事訓(xùn)練器材，幫助學(xué)校將青少年培養(yǎng)成為“健康的、朝氣蓬勃的、能夠保衛(wèi)祖國(guó)的公民和戰(zhàn)士”。*法國(guó)教育聯(lián)盟總理事會(huì)決議和全國(guó)募捐倡議書，法國(guó)國(guó)家檔案館，編號(hào)F17 6919。

第五，支持學(xué)生參加課外體育和軍事訓(xùn)練活動(dòng)。1881年10月起，巴黎、里昂、亞眠、馬賽、波爾多等地政府先后撥?？罱M建學(xué)生課外軍事訓(xùn)練組織——學(xué)生軍。1882年7月6日，總統(tǒng)茹爾·格列維(Jules Grévy)、教育部長(zhǎng)費(fèi)里、陸軍部長(zhǎng)比約(Billot)和內(nèi)政部長(zhǎng)勒雷·戈布雷(René Goblet)共同簽署《關(guān)于軍事教育以及在初等與中等學(xué)校組建學(xué)生軍的法令》。*該法令雖然涵蓋中等學(xué)校，但參加學(xué)生軍的中學(xué)生比例極低。學(xué)生軍基本上是一個(gè)初等學(xué)校學(xué)生組織。法令頒布后，各地組建學(xué)生軍的熱情更加高漲，從1882年到1886年，學(xué)生軍迅速?gòu)?9支發(fā)展到146支，全國(guó)87個(gè)省中有62個(gè)省建有學(xué)生軍。*各省學(xué)生軍統(tǒng)計(jì)表，法國(guó)國(guó)家檔案館檔案，編號(hào)F17 640—17 643。各地學(xué)生軍定期在市鎮(zhèn)廣場(chǎng)開(kāi)展集訓(xùn)操練并進(jìn)行穿越鄉(xiāng)鎮(zhèn)的行軍拉練，同時(shí)還積極參加國(guó)慶、體育節(jié)等重大活動(dòng)的閱兵禮，迅速樹(shù)立起一個(gè)愛(ài)國(guó)主義少年先鋒隊(duì)的形象。軍政界要人紛紛肯定孩子們“今日的努力將造就法國(guó)未來(lái)的軍力”，*1882年7月13日，費(fèi)里在巴黎學(xué)生軍閱兵禮后舉辦的盛大宴會(huì)上的致辭，參見(jiàn)Edouard Solal,L′enseignement de l′éducation physique et sportive à l′école primaire (1789—1990),p.110.贊譽(yù)學(xué)生軍能夠“在國(guó)家危難的關(guān)頭勇敢地站在共和國(guó)捍衛(wèi)者的前排”。*1883年國(guó)慶慶典上，勒瓦爾將軍檢閱圖盧茲市學(xué)生軍并向其授旗時(shí)的致辭，參見(jiàn)Albert Bourzac,Les bataillons scolaires 1880—1891 L′éducation militaire à l′école de la République,p.233.學(xué)生軍的建設(shè)因而得到軍方和地方政府的大力支持。陸軍部為學(xué)生軍提供射擊訓(xùn)練用槍，各地政府負(fù)擔(dān)起軍事教官的津貼以及槍支器械的保管和維護(hù)費(fèi)用，同時(shí)還撥?？顬閷W(xué)生軍購(gòu)置制服、操練用槍以及軍樂(lè)器等裝備。

民間各體育和射擊協(xié)會(huì)則積極參與舉辦初等學(xué)校體育競(jìng)賽。1892年，在波爾多學(xué)區(qū)的支持下，吉倫特體育聯(lián)盟舉辦了第一屆初等學(xué)校體育比賽，該比賽逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)為期4天的地區(qū)性初等學(xué)校體育比賽。比賽項(xiàng)目也逐年豐富，包括足球、拳擊、跳高、跳遠(yuǎn)、賽跑、游泳、射擊、自行車以及各種體操項(xiàng)目。法國(guó)射擊協(xié)會(huì)聯(lián)盟一直大力支持初等學(xué)校創(chuàng)建學(xué)校射擊協(xié)會(huì)。1896年，聯(lián)盟與教育部攜手創(chuàng)立初等學(xué)校射擊錦標(biāo)賽，并借此機(jī)會(huì)將10米立姿射擊項(xiàng)目正式納入初等學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。首屆初等學(xué)校射擊錦標(biāo)賽便吸引了300所學(xué)校報(bào)名參加，到1903年，參加比賽的學(xué)校達(dá)到1000所。*Ana Sohier,Michel Sohier,Tu seras soldat :l′enfant et la guerre à l′école primaire 1871—1918,Musée rural de l′éducation dans les Ctes d′Armor,2008,p.33.

在這一系列有利舉措的推動(dòng)下，初等學(xué)校體育和軍事教育有了相當(dāng)快速的發(fā)展。1882年4月至5月，教育部再次調(diào)查初等學(xué)校體育和軍事教育狀況。結(jié)果顯示，在全國(guó)44335所男子初等學(xué)校中，有10094所學(xué)校設(shè)置了體育課，11441所學(xué)校開(kāi)展了體育和軍事教育，2419所學(xué)校組織了射擊訓(xùn)練，4462所學(xué)校開(kāi)展了野外行軍拉練活動(dòng)。*Albert Bourzac,Les bataillons scolaires 1880—1891 L′éducation militaire à l′école de la République,p.113.然而，1886年至1889年，布朗熱運(yùn)動(dòng)席卷全國(guó)，險(xiǎn)些令共和國(guó)重蹈被顛覆的厄運(yùn)。這令共和派深刻認(rèn)識(shí)到，極端愛(ài)國(guó)主義衍生的極端民族主義和軍事沙文主義有可能對(duì)共和國(guó)造成巨大危害。于是，政府開(kāi)始對(duì)學(xué)校軍事教育持更加謹(jǐn)慎的態(tài)度，并著手推動(dòng)學(xué)校體育進(jìn)行去軍事化改革。1890年8月8日，新的《初等教育教學(xué)大綱》頒布。相對(duì)于1882年大綱，1890年大綱出現(xiàn)兩個(gè)變化，一是刪除了射擊訓(xùn)練內(nèi)容并下調(diào)器械運(yùn)動(dòng)的比重，二是開(kāi)始重視體育的休閑娛樂(lè)功能，增添了一些傳統(tǒng)競(jìng)技和田徑項(xiàng)目以及娛樂(lè)性項(xiàng)目，如游泳、遠(yuǎn)足、男子拳擊、女子舞蹈等，預(yù)示了體育發(fā)展的新方向。與此同時(shí)，各地政府也陸續(xù)停止資助學(xué)生軍，學(xué)生軍數(shù)目因而迅速下降，并于1891年底消失殆盡。

盡管如此，時(shí)人對(duì)初等學(xué)校培養(yǎng)共和國(guó)未來(lái)戰(zhàn)士的期望依然強(qiáng)烈。1889年，政府頒布新軍事法，將義務(wù)兵役期從1872年的5年縮減至3年，1905年再縮減至2年。這令時(shí)人更加認(rèn)為有必要讓士兵在入伍前掌握一定的射擊知識(shí)。1893年頒布的新教學(xué)大綱重新將射擊訓(xùn)練納入初等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，但將訓(xùn)練時(shí)間定在課外，并且規(guī)定年滿10歲的學(xué)童才可參加射擊訓(xùn)練。1907年4月26日，教育部再度發(fā)布通告，要求初等學(xué)校強(qiáng)化射擊訓(xùn)練，并要求各省省長(zhǎng)督促小學(xué)教師積極在學(xué)校內(nèi)外創(chuàng)建射擊協(xié)會(huì)，招收在校學(xué)生和畢業(yè)生，以令未來(lái)的戰(zhàn)士在入伍前能夠持續(xù)地接受軍事訓(xùn)練。直至1923年，開(kāi)展體育以“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)”的字眼才從《初等教育教學(xué)大綱》中消失。

總體來(lái)看，初等學(xué)校體育的預(yù)備軍事教育功能維持了40多年。這與初等學(xué)校體育的起步和發(fā)展恰好在時(shí)間上與普法戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)后重建以及第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)前預(yù)備發(fā)生重合顯然不無(wú)關(guān)系。初等學(xué)校體育從軍事教育的同義詞到出現(xiàn)去軍事化傾向，繼而又部分回歸軍事教育的過(guò)程，正是法國(guó)從力主通過(guò)軍事崛起以實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興到開(kāi)始反思軍事沙文主義的危害，繼而又因國(guó)際局勢(shì)緊張而深感戰(zhàn)爭(zhēng)威脅的一個(gè)寫照。政治因素對(duì)學(xué)校體育的滲透極為明顯，在某種程度上，體育成為促進(jìn)法蘭西民族獲得“新生”，恢復(fù)并維護(hù)法蘭西“民族偉大”的一個(gè)有效工具。

二、多學(xué)科滲透的軍事愛(ài)國(guó)主義思想教育

對(duì)初等學(xué)校培養(yǎng)“公民戰(zhàn)士”理念的高度認(rèn)同，使得時(shí)人在關(guān)注學(xué)校體育課程建設(shè)的同時(shí)，也十分重視軍事愛(ài)國(guó)主義思想教育，紛紛執(zhí)筆為初等學(xué)校編寫教科書，以期將“公民戰(zhàn)士”的理念灌輸給可塑性極強(qiáng)的學(xué)童。第三共和國(guó)前期出現(xiàn)一個(gè)教科書編寫和出版的高潮。這些新編的各科教科書，無(wú)論是用于本身具有思想政治教育功能或易于開(kāi)展思想政治教育的課程，如公民與道德教育課、閱讀課、歷史課、地理課、音樂(lè)課等，還是用于表面上難以與思想政治教育發(fā)生關(guān)聯(lián)的課程，如識(shí)字課、語(yǔ)法課、數(shù)學(xué)課等，都努力結(jié)合各門課程的學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W童灌輸軍事愛(ài)國(guó)主義思想，與體育課合力構(gòu)建起一個(gè)多學(xué)科滲透的軍事愛(ài)國(guó)主義教育體系。

公民與道德教育課本和閱讀課本使用大量篇幅記敘愛(ài)國(guó)軍民故事，介紹軍隊(duì)組織與武器裝備；地理課本在法國(guó)各地地理知識(shí)講解中，常常另辟一節(jié)專門介紹該地區(qū)的軍事重鎮(zhèn)；音樂(lè)課本收錄大量軍事題材歌曲；歷史課本更是堪稱法蘭西民族英雄匯編。識(shí)字課本、語(yǔ)法課本、數(shù)學(xué)課本中的軍事因素的植入則顯得相對(duì)生硬。例如，識(shí)字課本教授大量有關(guān)軍隊(duì)和戰(zhàn)爭(zhēng)的詞匯，如海陸軍兵種、軍銜、武器和戰(zhàn)艦名稱等，部分詞匯練習(xí)也基于軍事題材，如填空題：“()軍銜最低，()、()、()是下級(jí)軍官，()、()、()是高級(jí)軍官?！闭Z(yǔ)法課本在講解法語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則時(shí)也帶上軍事色彩，如：“名詞單復(fù)數(shù)：例句：Le soldat a nettoyé son arme(戰(zhàn)士擦干凈他的武器)。Les soldats ont nettoyé leurs armes(戰(zhàn)士們擦干凈他們的武器)”。*Frères des écoles chrétiennes,Cours intermédiaire d′orthographie,Tours :Editions Alfred Mame,1878,p.12.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)4530。法語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)設(shè)計(jì)中也包含軍事因素，比如法語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)式和時(shí)態(tài)練習(xí)要求學(xué)童分別使用動(dòng)詞各語(yǔ)式的各個(gè)時(shí)態(tài)來(lái)重寫這樣的例句：“La bataille commence,soudain la poudres′enflamme.(戰(zhàn)斗開(kāi)始了，突然炸藥點(diǎn)燃了。)”軍事因素也出現(xiàn)在各種數(shù)學(xué)運(yùn)算題中，如：“一個(gè)步兵團(tuán)有3個(gè)營(yíng)。第一個(gè)營(yíng)有936名士兵，第二個(gè)營(yíng)有895名士兵，第三個(gè)營(yíng)有978名士兵。這個(gè)步兵團(tuán)有多少名士兵？”*③Pierre Leyssenne,La première année d′arithmétique,Paris:Armand Colin,1909,p.58；p.231.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)4335、13909?！耙恢яv軍部隊(duì)54天需要7620公斤面包給養(yǎng)，這支部隊(duì)87天需要多少公斤面包給養(yǎng)？”③編者們這樣生硬地在教科書中植入軍事素材，無(wú)疑是希望學(xué)童通過(guò)反復(fù)接觸有關(guān)軍隊(duì)和戰(zhàn)爭(zhēng)的信息，逐步對(duì)軍隊(duì)和戰(zhàn)爭(zhēng)形成一定的認(rèn)知。

從內(nèi)容上看，除了關(guān)于軍隊(duì)的介紹性文字外，各科教科書著重從三方面進(jìn)行軍事愛(ài)國(guó)主義思想教育。首先，宣傳軍隊(duì)的重要性，引導(dǎo)學(xué)童樹(shù)立公民有服兵役的義務(wù)的觀念。第三共和國(guó)著名歷史學(xué)家埃爾納斯·拉維斯(Ernest Lavisse)強(qiáng)調(diào)學(xué)校必須將學(xué)童培養(yǎng)成為“具有強(qiáng)烈責(zé)任感的公民和熱愛(ài)軍旗的戰(zhàn)士”，*Ernest Lavisse,Questions d′enseignement national,Paris :Armand Colin,1885,p.208.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)17101。要求全體小學(xué)教師“時(shí)刻向每個(gè)學(xué)生重復(fù)”一句話，即“你將成為戰(zhàn)士”。*Emile Lavisse,Tu seras soldat,Paris :Armand Colin,1889.法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)1J 630/1。該課本是埃爾納斯·拉維斯借其弟法軍中尉艾米爾·拉維斯之名編寫的。拉維斯為初等學(xué)校編寫了一系列歷史、公民與道德教育和閱讀課本，從不同角度強(qiáng)調(diào)“所有法國(guó)人都必須服兵役，人人都要為保衛(wèi)國(guó)家做出貢獻(xiàn)”。*Ernest Lavisss,La nouvelle première année d′Histoire de France,Paris :Armand Colin,1895,p.240.法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)1J 430/9。教育部長(zhǎng)貝爾也親自執(zhí)筆編寫一部《學(xué)校公民教育課本》，該課本第一課即是“兵役和祖國(guó)”，強(qiáng)調(diào)“服兵役不僅是義務(wù)而且是榮譽(yù)”。*Paul Bert,Instruction civique à l′école,Paris :Armand Colin,1882,p.30.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)8715。各科教科書編者們或教導(dǎo)學(xué)童：“人人都有義務(wù)為祖國(guó)流血犧牲，我們可以擁有跟德國(guó)同樣多的士兵來(lái)對(duì)抗他們?！?E.Caze,Histoire,Paris:Delagrave,1895,p.96.法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)1J 500/3。或引導(dǎo)學(xué)童觀察并思考身邊的軍事現(xiàn)象：“作文：描述你所在市鎮(zhèn)征兵當(dāng)日應(yīng)征入伍者的集合情況，描述新兵的服裝、軍旗以及他們出發(fā)的情景，談?wù)勀愕南敕??！?Coudert,Cuir,Mémento pratique du certificat d′études primaires,Paris :Armand Colin,1905,p.83.法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)1J 430/20?；蚬膭?lì)學(xué)童積極參加體育鍛煉，為日后履行軍事義務(wù)做好準(zhǔn)備：“牢記你們必須成為祖國(guó)的驍勇衛(wèi)士，你們必須積極參加體育鍛煉，強(qiáng)身健體?！?Poignet ,Bernat,Le livre de morale et d′instruction civique,Paris :Librairie Godchaux,1919,p.251.法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)1J 500/2?！绑w育鍛煉強(qiáng)健體魄。如果你身體健壯，你將成為一個(gè)好戰(zhàn)士?！?Louis Boyer,Le livre de morale et d′instruction civique,Paris :librairie internationale,1910,p.101.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)7355。首版于1877年，到1910年再版331次，為初等學(xué)校廣泛采用的著名閱讀課本《兩童環(huán)法記——祖國(guó)與責(zé)任》，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)后兩個(gè)洛林孤兒謹(jǐn)記自己對(duì)祖國(guó)的“責(zé)任”,哥哥安德烈即將入伍，成為“法國(guó)的戰(zhàn)士”，弟弟于連小學(xué)畢業(yè)，將接替從軍的哥哥成為學(xué)徒而結(jié)束全書，為學(xué)童勾勒出一個(gè)“學(xué)童—學(xué)徒—士兵—工/農(nóng)”的理想人生歷程。*Georges Bruno,Le tour de la France par deux enfants,Paris:Belin,1977(百年紀(jì)念版).

其次，宣傳民眾的擁軍行為，培養(yǎng)學(xué)童參軍光榮的意識(shí)。幾個(gè)擁軍主題在各科教科書中反復(fù)出現(xiàn)：一是民眾熱情歡迎和款待行軍部隊(duì)：“整個(gè)城市都沸騰了，大道兩旁擠滿了人。軍隊(duì)到了，軍旗招展，軍歌嘹亮。人群激動(dòng)不已。男人們用腳打著音樂(lè)拍子，高聲唱著；女人們激動(dòng)得留下淚，不只一位母親在想著‘隊(duì)伍中也有自己的兒子’；孩子們?cè)谂蓬^的騎兵前面奔跑?！备枨缎羞M(jìn)的軍隊(duì)》、詩(shī)作《老婦人接待士兵》等也描繪了同樣的擁軍情景。*參見(jiàn)L.Gaudelette,Lectures choisies pour les enfants,Paris :Eiditons Félix Juven,1890,p.122.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)14195。Claude Augé,Les chants de l′enfance,Paris :Larousse,p.16.法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)BIB 2051。C.Juranville,Le deuxième livre des petites filles,Paris :Larousse,p.216.法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)2J111/2。二是父母以軍人兒子為榮：父母要么肯定從軍的兒子是在履行對(duì)法國(guó)的義務(wù)；要么告訴兒子“身著法國(guó)士兵制服”是一件快樂(lè)和自豪的事；要么雖然傷痛兒子陣亡，但仍教導(dǎo)其他孩子“必須為祖國(guó)生，為祖國(guó)死”。*參見(jiàn)Emile Lavisse,Tu seras soldat,p.20.J.-P.Patriophile,La corbeille littéraire des Ecoles Primaires,Paris :Céret,1889,p.25.法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)1J 430/2。Jules Steeg,Instruction morale et civique,Paris :Nathan,1882,p.118.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)9860。Pierre Laloi,La Première année d′instruction morale et civique,Paris :Armand Colin,1892,p.257.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)13968。三是戰(zhàn)士熱愛(ài)軍旅生活：編者們甚至要求學(xué)童模擬士兵口吻，書寫對(duì)軍隊(duì)的熱愛(ài)，如“作文：一個(gè)年輕士兵的家書：一個(gè)年輕士兵在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，他寫信告訴父母自己身體好轉(zhuǎn)并希望能夠很快康復(fù)，請(qǐng)父母不要擔(dān)心。他告訴父母為祖國(guó)流血是一件光榮的事，希望自己可以重返軍隊(duì)，再次參加戰(zhàn)斗。他告訴父母自己作戰(zhàn)英勇，因?yàn)樗肋@是為了保衛(wèi)父母、朋友和祖國(guó)?！?Larive-Fleury,La deuxième année de grammaire,Paris :Armand Colin,1884,p.204.法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)1J 630/7。四是兒童對(duì)軍隊(duì)的向往：音樂(lè)課本收錄了大量描寫兒童玩打仗和操練游戲的歌曲，如“小戰(zhàn)士會(huì)長(zhǎng)大”、“玩打仗”、“操練”等等，歌中唱到：“拿起武器，排成排/我們小小的身體藏著/戰(zhàn)士的靈魂/我們知道/有一天小刺刀會(huì)變成真刀槍/拿起武器/法國(guó)母親的未來(lái)衛(wèi)士/現(xiàn)在就為她/訓(xùn)練勇敢的臂膀。”*Louis Boyer,Le livre de morale et d′instruction civique,p.118.五是戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童英雄：編者們濃墨重彩地書寫大革命時(shí)期為了保衛(wèi)共和國(guó)而英勇?tīng)奚耐尥薇凸?Bara)、維亞拉(Viala)等的英雄事跡，強(qiáng)調(diào)：“法國(guó)不會(huì)忘記為國(guó)犧牲者。1881年9月，人們?cè)诎凸墓枢l(xiāng)巴萊索建起一座紀(jì)念碑，永遠(yuǎn)銘記這位小英雄?！?Ernest Lavisss,La nouvelle première année d′Histoire de France,p.157.“愛(ài)國(guó)不分年齡，為國(guó)犧牲光榮?！?Gabriel Compayré,Eléments d′instruction morale et civique,Paris :Delaplane,1883,p.71.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)13311。同時(shí)，編者們還著力頌揚(yáng)普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間涌現(xiàn)的無(wú)名兒童英雄，如牧羊兒童拒絕向普軍泄露法軍行蹤而被槍殺，農(nóng)村兒童拒絕為普軍指路而遭虐打等。

第三，教導(dǎo)學(xué)童銘記普法戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痛，立志復(fù)仇雪恥。在閱讀課本中，編者讓上尉這樣訓(xùn)導(dǎo)新兵：“如果你們記得過(guò)去，如果你們記得我們被炸毀的城市、被燒毀的村莊，如果你們記得被奪走的省，如果你們沒(méi)有忘記阿爾薩斯和洛林，你們會(huì)樂(lè)意當(dāng)一個(gè)艱苦而光榮的士兵?！?Emile Lavisse,Tu seras soldat,p.83.地理課本在法國(guó)地圖上用陰影突出阿爾薩斯和洛林地區(qū)，并辟專門章節(jié)從人口、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面突出法國(guó)因割讓兩省而蒙受的巨大損失，寄望“有一天，我們戰(zhàn)勝德國(guó)，這兩個(gè)被奪去、但始終心系祖國(guó)的省重返祖國(guó)，將會(huì)是件多么歡欣鼓舞的事！”*Pierre Foncin,La première année de géographie,Paris :Armand Colin,1875,p.29.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)15439。教師們?cè)谝魳?lè)課上教孩子們高唱“阿爾薩斯之歌”：“我聽(tīng)見(jiàn)武器霍霍/戰(zhàn)風(fēng)烈烈/……/??！但愿神圣的時(shí)刻到來(lái)/阿爾薩斯，你眼中不再有淚/我們一起快樂(lè)高歌?！?M.Bouchor,J.Tiersot,Chants populaires pour les écoles,Paris :Hachette,1890,p.14.法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)1J 430/5。

與此同時(shí)，編者們極力突出阿爾薩斯和洛林人民對(duì)法國(guó)的忠誠(chéng)。歷史課本展現(xiàn)阿爾薩斯和洛林議員在波爾多國(guó)民議會(huì)上，慷慨激昂地宣布阿爾薩斯和洛林人民保留自己法國(guó)國(guó)籍的意愿和權(quán)利。閱讀課本記敘眾多阿爾薩斯和洛林青年加入法軍，立志復(fù)仇的故事。編者還給學(xué)童布置這樣的作文：“描述一個(gè)忠于法國(guó)的阿爾薩斯家庭，敘述這個(gè)家庭如何遭受外國(guó)人的奴役，描述一天晚上，全家人聚集在一起，每個(gè)人都低聲傾述愛(ài)國(guó)情感和希望?！?J.Martin,A.Lemoine,Lectures choisies,Alcide Picard,1886,p.272.法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)2J 111/6。編者們反復(fù)告訴學(xué)童：“法國(guó)在歷史上有過(guò)榮耀也有過(guò)苦難，勝利過(guò)也失敗過(guò)，甚至面臨過(guò)亡國(guó)威脅。然而，她從未屈服，她被人恨被人羨，但從未被人蔑視?！?M.D.Moustier,Histoire de France à l'usage des écoles primaires,Paris :André fils,p.265,出版年份不詳。法國(guó)東比利牛斯省檔案館，編號(hào)BIB10952?！安粮裳蹨I，孩子們……抬起頭，記住自己是一個(gè)偉大的、勇敢的民族的孩子?！?Gauthier,Deschamps,Cours moyens d′Histoire de France,p.93.

顯然，初等學(xué)校各門課程均致力培養(yǎng)學(xué)童對(duì)軍隊(duì)和戰(zhàn)爭(zhēng)的適應(yīng)性，以令“孩子們離開(kāi)學(xué)校時(shí)，知道該怎樣熱愛(ài)祖國(guó)。帶著對(duì)祖國(guó)的義務(wù)的明確認(rèn)識(shí)，男孩走進(jìn)軍隊(duì)，女孩走進(jìn)家庭”。*Ernest Lavisse,La deuxième année d′Histoire de France,Paris :Armand Colin,1894.法國(guó)蒙彼利埃師范學(xué)院教育史研究中心檔案，編號(hào)5336。這一多學(xué)科滲透的軍事愛(ài)國(guó)主義思想教育體現(xiàn)出時(shí)人對(duì)初等學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)“公民戰(zhàn)士”的熱切期望。

三、結(jié)語(yǔ)

普法戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)法國(guó)而言當(dāng)然是一個(gè)軍事慘敗，但從更深層面來(lái)看，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)將法國(guó)廣大民眾民族情感的淡漠和國(guó)家意識(shí)的匱缺暴露無(wú)遺。這使得戰(zhàn)后法國(guó)要重新躋身歐洲強(qiáng)國(guó)之列，要重續(xù)“偉大民族”的光榮，則必須解決一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即如何動(dòng)員民眾，如何將地方人觀念遠(yuǎn)勝于“法國(guó)人”這一集體觀念的民眾真正凝聚在法蘭西民族國(guó)家之中。正是這一憂思令第三共和國(guó)教育改革者們將推動(dòng)法蘭西民族在身心上雙重實(shí)現(xiàn)“民族新生”的厚望寄托在初等學(xué)校軍事教育上。

從軍事角度來(lái)看，這一起源于一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，但又在為另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備的軍事愛(ài)國(guó)主義教育是卓有成效的。1914年8月1日，法國(guó)政府下令全國(guó)總動(dòng)員并同時(shí)發(fā)布《告全國(guó)同胞書》，繼而又在8月6日發(fā)布《告法國(guó)女公民書》，號(hào)召全體法國(guó)人民履行愛(ài)國(guó)主義義務(wù)。在“保衛(wèi)祖國(guó)”、“保衛(wèi)法蘭西”的口號(hào)下，政府的戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員幾乎沒(méi)有遭遇任何抵觸。青壯年踴躍入伍，軍隊(duì)迅速集結(jié)，老弱婦孺則在后方以各種形式支持戰(zhàn)事。接受過(guò)“共和國(guó)的學(xué)校”愛(ài)國(guó)主義教育的法國(guó)青壯年在第一次世界大戰(zhàn)史冊(cè)上留下了英勇的“長(zhǎng)毛兵”(les Poilus)的形象，與40多年前他們?cè)谄辗☉?zhàn)爭(zhēng)中反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)乃至通敵的前輩形成鮮明對(duì)比。

從法蘭西民族國(guó)家建構(gòu)角度來(lái)看，法國(guó)初等學(xué)校體育和軍事教育的發(fā)展與法國(guó)民族主義上升的軌跡基本吻合，對(duì)軍事強(qiáng)國(guó)和“偉大民族”夢(mèng)想的共同渴求使得兩者形成相互推進(jìn)之勢(shì)。應(yīng)該說(shuō)，普法戰(zhàn)爭(zhēng)后，法國(guó)民族主義者在初等學(xué)校體育和軍事教育中找到了令法蘭西民族在身心上雙重實(shí)現(xiàn)“民族新生”的最佳途徑，于是以“國(guó)家”和“民族”的名義大力提倡并支持在初等學(xué)校開(kāi)展體育和軍事教育。第三共和國(guó)初等學(xué)校軍事愛(ài)國(guó)主義教育的確在民族層面和國(guó)家層面上雙重參與了法蘭西民族國(guó)家的建構(gòu)。從民族層面上看，它在強(qiáng)健國(guó)民體質(zhì)的同時(shí)，也增強(qiáng)了民族自尊心和自信心，推動(dòng)松散的法蘭西民族凝聚成為一個(gè)統(tǒng)一、牢固的共同體。從國(guó)家層面上看，它成為集結(jié)教育界、軍政界和社會(huì)各界力量的紐帶，將兒童從學(xué)童到戰(zhàn)士再到勞動(dòng)者的整個(gè)成人過(guò)程納入“公民戰(zhàn)士”的養(yǎng)成理想中，鍛造出愛(ài)國(guó)、守法和強(qiáng)健的新國(guó)民性，為國(guó)家軍事崛起和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有生力量，使他們積極參與到維護(hù)國(guó)家主權(quán)與領(lǐng)土完整的大業(yè)中。