王金玉

(成都師范學(xué)院，四川 成都 611130)

十九大報(bào)告中明確提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)是提高保障和改善民生水平的關(guān)鍵點(diǎn)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基石，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展位置，著力加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作、職業(yè)價(jià)值觀教育工作。十三五規(guī)劃中倡導(dǎo)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，特別強(qiáng)調(diào)了落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，從各方面幫助高校畢業(yè)生就業(yè)，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)達(dá)到了空前的重視。

基于此，本課題將深入某高校，從大學(xué)生的職業(yè)觀念意識(shí)、職業(yè)選擇傾向、職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度出發(fā)，具體分析大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀取向的基本情況，透析影響大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀取向的基本因素，從社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人等多方面、多角度提出相應(yīng)地、有針對(duì)性地、具有實(shí)際操作意義地改善大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的策略。

一、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀國(guó)內(nèi)外研究的基本情況

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀主要是指大學(xué)生人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，即大學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、態(tài)度以及對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求與向往。①對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究最早出現(xiàn)在心理學(xué)視域，后來(lái)，也有從經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、青年學(xué)等角度出發(fā)進(jìn)行研究。當(dāng)下，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究也慢慢擴(kuò)展到思想政治教育領(lǐng)域，成為了該領(lǐng)域的重要研究課題。

國(guó)外對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究可追述到二十世紀(jì)二、六十年代。其中，美國(guó)心理學(xué)家羅森帕格(Rosenberg，1960)以全美的大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行的職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查，極具代表性；日本大阪大學(xué)的中田信男以“大學(xué)生所希望的職業(yè)與職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)系”為題，主要涉及研究調(diào)查日本國(guó)立大學(xué)生基本的職業(yè)價(jià)值情況；以及在職業(yè)價(jià)值觀的研究方法方面做出重大貢獻(xiàn)的明尼蘇達(dá)重要性問(wèn)卷(MIQ：Minnesota Importance Questionnaire)，還有賽普爾的工作價(jià)值觀量表(WVI：Work Values Inventory)。

相比之下，我國(guó)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究緣起于20世紀(jì)80年代，其中，最具有代表性的有韓進(jìn)之等人對(duì)我國(guó)青少年的職業(yè)理想進(jìn)行的調(diào)查研究，黃希庭從職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)、類型、特點(diǎn)、影響因素等方面進(jìn)行的研究，以及楊德廣、晏開(kāi)利對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀(包括大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀)進(jìn)行的相關(guān)研究。

前輩的研究方法、獨(dú)特的研究視角、新穎的觀點(diǎn)對(duì)于后繼的研究者起著“他山之石，可以攻玉”的作用。從國(guó)內(nèi)外的研究來(lái)看，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的研究?jī)A向于理論研究，在實(shí)證研究方面比較少，更缺乏多維的、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資料。此外，尤為重要的是從思想政治教育角度出發(fā)，研究大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀取向并納入高等教育體系，提出針對(duì)性強(qiáng)的對(duì)策的相對(duì)比較少。

二、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀

(一)職業(yè)觀念意識(shí)偏差

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到，“你會(huì)把盡自己最大的努力貢獻(xiàn)社會(huì)作為自己的目標(biāo)嗎？”這一項(xiàng)，僅有占被調(diào)查者總數(shù)的11.8%的學(xué)生愿意去踐行，而占被調(diào)查者總數(shù)的18%的學(xué)生選擇完全不會(huì)去想將“貢獻(xiàn)社會(huì)”作為自己的職業(yè)價(jià)值目標(biāo)。而當(dāng)談到“選擇工作時(shí)是否更加關(guān)注自身能夠充分發(fā)揮自己才能，體現(xiàn)自我價(jià)值”問(wèn)題時(shí)，有79.2%的學(xué)生是持肯定態(tài)度的。

從上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，部分大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀以個(gè)人為中心的傾向較為明顯。由于當(dāng)前集體主義觀念的淡薄與缺失，帶來(lái)了就業(yè)主動(dòng)性差、畢業(yè)生不安心工作、就業(yè)誠(chéng)信缺失、缺乏責(zé)任意識(shí)、崗位適應(yīng)能力弱等問(wèn)題。當(dāng)下，個(gè)別大學(xué)生非常注重待遇和未來(lái)發(fā)展空間，因此，學(xué)生在找工作的過(guò)程中，就更為在乎自我發(fā)展、以及自我價(jià)值的體現(xiàn)，這就導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向上缺乏理想信念和集體意識(shí)。

目前，我國(guó)部分高校還存在對(duì)學(xué)生價(jià)值觀教育的認(rèn)識(shí)和重視弱化的現(xiàn)象。對(duì)職業(yè)價(jià)值觀和人生價(jià)值觀的混淆、目標(biāo)定位的理想化、模糊化和空泛化都直接導(dǎo)致價(jià)值觀教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的“高投入、低產(chǎn)出”現(xiàn)象。②在現(xiàn)今大學(xué)生思想政治教育課程、專業(yè)課和校園文化建設(shè)中，涉及到對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育的內(nèi)容少之又少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的力度也不足。

(二)職業(yè)價(jià)值取向趨于多元化

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到，“你會(huì)選擇到西部或基層就業(yè)嗎？”，有占被調(diào)查者總數(shù)的61.2%的學(xué)生選擇不愿意，而僅有38.8%的同學(xué)選擇愿意。當(dāng)問(wèn)及“選擇就業(yè)時(shí)，你更加看重工作單位的待遇和發(fā)展空間嗎？”，有占被調(diào)查者總數(shù)的63.3%的學(xué)生回答是肯定的，而僅有36.7%的學(xué)生表示不會(huì)。

從上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，現(xiàn)今的大學(xué)生正處于處社會(huì)快速變革與發(fā)展的時(shí)代，在職業(yè)選擇的過(guò)程中，他們更加關(guān)注自我的發(fā)展和物質(zhì)利益。在個(gè)人本位和集體主義觀念方面還存在矛盾現(xiàn)象。也即，在職業(yè)發(fā)展中，他們比較關(guān)注自我發(fā)展。

(三)職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)趨于功利化

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到，“你選擇就業(yè)會(huì)更加注重收入嗎？”有占被調(diào)查者總數(shù)的59%的學(xué)生回答是肯定的，而僅有41%的同學(xué)選擇不會(huì)。當(dāng)問(wèn)及“就業(yè)時(shí)，你會(huì)選擇地域嗎？”有占被調(diào)查者總數(shù)的62%的學(xué)生回答是會(huì)，而僅有38%的同學(xué)選擇不會(huì)。

從上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，在學(xué)生就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中還存在“實(shí)用主義”價(jià)值觀偏差現(xiàn)象。也就是說(shuō)，個(gè)別同學(xué)仍然重視物質(zhì)利益，職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)偏向于功利化，部分同學(xué)在選擇就業(yè)時(shí)會(huì)更加注重工資收入，而在工作內(nèi)容、特點(diǎn)與個(gè)人興趣、專業(yè)契合度方面考慮的比較少。

三、加強(qiáng)和改善大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的思考

(一)學(xué)校層面——加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的主戰(zhàn)場(chǎng)

一是課程設(shè)置方面?，F(xiàn)今大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中浮現(xiàn)的問(wèn)題，需要高校充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職業(yè)價(jià)值觀教育中的方向性、指導(dǎo)性作用。在課程設(shè)置方面，應(yīng)從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人層面的目標(biāo)要求出發(fā)③，認(rèn)真構(gòu)建大學(xué)生價(jià)值觀教育的相關(guān)內(nèi)容，幫助大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值取向。高校就是一個(gè)縮小版社會(huì)，也是學(xué)生發(fā)展成才的培養(yǎng)基地，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育應(yīng)注重全面性。也即，在思想政治課程教育教學(xué)過(guò)程中；在學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程中；在學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中；以及第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織都應(yīng)從不同角度貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育。

二是實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)方面。將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程中，讓同學(xué)們?cè)诓饺肷鐣?huì)之前先磨煉，實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)是一個(gè)非常不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，也為同學(xué)們進(jìn)入社會(huì)之前提供了鍛煉的平臺(tái)。無(wú)論是集中實(shí)習(xí)、還是分散實(shí)習(xí)，無(wú)論是學(xué)校還是用人單位，在學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，都應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)方面產(chǎn)生的一些偏差，對(duì)他們進(jìn)行因材施教，指導(dǎo)他們形成正確的擇業(yè)就業(yè)價(jià)值觀，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

三是加強(qiáng)校企合作方面。在大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，用人單位起著至關(guān)重要的作用，由此，高校的就業(yè)部門(mén)可以主動(dòng)聯(lián)系各用人單位來(lái)校為學(xué)生宣講與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容，比如：職場(chǎng)模擬面試、職業(yè)指導(dǎo)講座，也可以開(kāi)展畢業(yè)優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐做與就業(yè)擇業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)交流、座談會(huì)等，從而幫助大學(xué)生更加了解社會(huì)、用人單位實(shí)際需要什么樣的人才。

(二)家庭層面——加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的溫床

從某種程度上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的學(xué)歷、行為、職業(yè)價(jià)值觀等會(huì)對(duì)孩子擇業(yè)就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)不斷地提高自身素質(zhì)，規(guī)范自己的言行，為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、工作等習(xí)慣，幫助孩子們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)自我教育層面——加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的歸宿

教育要以人為本，人要以德為本。開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，不光要關(guān)注教師、思想政治輔導(dǎo)老師的主動(dòng)教育，更要注重大學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我思考、自我教育、自我實(shí)踐的好習(xí)慣。一方面，我們要努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程；另一方面，老師也要主動(dòng)放權(quán)，鼓勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，鼓勵(lì)他們自行組織、設(shè)計(jì)與大學(xué)生有關(guān)的各類豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓他門(mén)躬身踐行，在親自參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，增強(qiáng)社會(huì)道德、職業(yè)價(jià)值觀認(rèn)識(shí)，成為真正的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，從而形成自身的正確的職業(yè)價(jià)值觀。

不忘初心，方得始終。黨的十九大提出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育指導(dǎo)強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育在高校顯得尤為重要。也是一項(xiàng)需要全社會(huì)、家庭、用人單位、個(gè)體等共同努力的重大任務(wù)。因此，我們應(yīng)從我國(guó)國(guó)情、社會(huì)發(fā)展背景與現(xiàn)狀，以及大學(xué)生思想政治教育的客觀規(guī)律的角度出發(fā)，結(jié)合新形勢(shì)下大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的新?tīng)顟B(tài)、新情況，高校、家庭、社會(huì)等綜合發(fā)力，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

注 釋：

①岳鵬.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀與培育路徑[J].教育與教學(xué)研究，2016，8，30(8).

②馮瑛，王一帆，史亞麗.論大學(xué)生職業(yè)生涯教育中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向的必要性[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016(2)：76-78.

③荊雷，張亞寧，盧莉.醫(yī)科大學(xué)生職業(yè)成熟度和職業(yè)價(jià)值觀研究[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011(13)8：777-780.