文 賈燕玲

教師的職責(zé)主要是“傳道授業(yè)解惑”，做好學(xué)生成長道路上的引路人。作為一名教師，我深知“愛”與“責(zé)任”的重要性。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任也就辦不好教育。30多年的教學(xué)工作，使我深刻地體會(huì)到，作為一名教師首先要有愛心，要以德為先，把責(zé)任感時(shí)刻牢記心中，真正做到“敬業(yè)奉獻(xiàn)”。

一、做學(xué)生情感的維護(hù)者

情感對(duì)智力活動(dòng)和非智力因素有很大的影響，它主要是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的個(gè)人因素。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)的熱烈情感，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)探索新的知識(shí)，頑強(qiáng)克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在備課和教學(xué)過程中應(yīng)了解學(xué)生的情感，把培養(yǎng)學(xué)生興趣、自信心等定為教學(xué)目標(biāo)之一。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面努力。

1.了解學(xué)生心理，做到因材施教。學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受很多因素的影響。為了有較好的教學(xué)效果，教師必須研究和了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)規(guī)律，了解學(xué)生個(gè)體差異，從而做到對(duì)癥下藥。

從平時(shí)的教學(xué)過程中可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大致有積極型、消極型和波動(dòng)型。第一種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確，積極性高，能主動(dòng)克服和解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。因此，這些學(xué)生成績一般比較突出。第二種學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，無興趣，有厭煩情緒，遇到困難易打退堂鼓，不求上進(jìn)，混一天算一天，故而成績較差，到最后甚至有可能發(fā)展到放棄學(xué)習(xí)。第三種學(xué)生則缺乏主動(dòng)，學(xué)習(xí)目的性不明，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，缺乏積極主動(dòng)性，常常處在一種為別人而學(xué)的“被迫”學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)成績忽上忽下。對(duì)后兩種類型的學(xué)生可采取個(gè)別談話、溝通思想，了解造成各種不良學(xué)習(xí)心理的原因，從而進(jìn)行疏導(dǎo)；擺事實(shí)、講道理，使其明確學(xué)習(xí)目的；提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。

2.建立良好師生關(guān)系，營造輕松課堂氣氛。課堂既是學(xué)生掌握知識(shí)信息的場(chǎng)所，又可以是師生相互了解、相互交流的平臺(tái)。建立良好師生關(guān)系是上好每節(jié)課的前提，是帶動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。

高中學(xué)生的一個(gè)最大特點(diǎn)就是自尊心強(qiáng)、自我意識(shí)加深，希望得到教師的尊重和認(rèn)可。教師在課堂上應(yīng)保持和藹可親的態(tài)度，尊重學(xué)生。例如，在學(xué)生回答問題時(shí)應(yīng)仔細(xì)傾聽；當(dāng)課堂操練一時(shí)達(dá)不到要求時(shí)，不可隨意呵斥學(xué)生，應(yīng)耐心加以引導(dǎo)；學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。此外，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生緊張、畏難等是學(xué)習(xí)和使用新知時(shí)常有的情緒，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，切忌過分使用糾錯(cuò)等否定性反饋手段。

二、做賞識(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)者

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中會(huì)逐步了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而發(fā)展自己。其實(shí)，人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，首先是從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度開始的。對(duì)于學(xué)生，教師的公正評(píng)價(jià)和態(tài)度實(shí)際上昭示了一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行事，都會(huì)受到同樣的對(duì)待。教師正確的評(píng)價(jià)將幫助學(xué)生建立起比金子還寶貴的自信。

能使一個(gè)學(xué)生改善自己行為的最好方法，是鼓勵(lì)他樹立起足夠的自信，并認(rèn)為自己一定能成為一個(gè)好學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師的肯定與認(rèn)可有著強(qiáng)烈的需求，希望教師能鼓勵(lì)自己、看重自己，一句簡單的“你一定行”可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心獲得極大的提高，而一句“你怎么還做不好呢”可能會(huì)使學(xué)生在心理上留下一定的陰影。所以，師者，慎言。教室是學(xué)生成長的地方，成長中會(huì)遇到挫折，教師要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，更要善待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，盡量避免指責(zé)學(xué)生，堅(jiān)決杜絕從心理上傷害學(xué)生，努力增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

一個(gè)好教師除了真正能做到“傳道授業(yè)解惑”，最關(guān)鍵的還在于要能激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可提高學(xué)習(xí)成績，還能提高學(xué)習(xí)的積極性，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

1.引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)效率低。尤其是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，由于課堂上不能充分掌握教師所講的內(nèi)容，便失去了學(xué)習(xí)的信心。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，采用興趣與效率相結(jié)合的教學(xué)方法施教。在課堂上，在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多高中學(xué)生對(duì)如何開展學(xué)習(xí)感到無所適從。一是不知道如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。在一開始的時(shí)候，教師一定要精心安排和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生找出課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，并要求學(xué)生通過查閱工具書、互相討論等方式解決疑難問題。然后在課堂上一一了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。二是不明白如何歸納總結(jié)學(xué)習(xí)材料。在平時(shí)，許多學(xué)生都習(xí)慣于作業(yè)或試卷發(fā)回后，一看結(jié)果或分?jǐn)?shù)即束之高閣，所以教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好總結(jié)、歸納。比如，可專門設(shè)一“錯(cuò)題本”，把每次碰到的難題、錯(cuò)題進(jìn)行整理，一定要做到錯(cuò)必糾、糾必正。此外，平時(shí)要多收集各種體裁的作文范文，精讀、精練，掌握固定句型的用法，增加詞匯量，提高寫作能力。

四、做民主和諧教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造者

教師平和的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)中至關(guān)重要，特別是對(duì)中差等學(xué)生更要有耐心。真正尊重每一個(gè)學(xué)生是教師教學(xué)的靈魂。

教師不能僅僅是傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者，還應(yīng)是學(xué)生人生成長過程中的重要引導(dǎo)者。教師應(yīng)該放下姿態(tài)，和學(xué)生真正打成一片，成為學(xué)生的摯友，在學(xué)生面前盡量“示弱”，努力和他們一起探索，在探索的過程中，激發(fā)他們的積極思維能力，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到自己通過努力學(xué)到知識(shí)的喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

作為教師，一定要保護(hù)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要盡力呵護(hù)學(xué)生的自尊心和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的自信心，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握知識(shí)、快樂成長。這就是我一直在努力創(chuàng)造的一種教育環(huán)境。希望自己在愛的教育中，享受教書育人的快樂。