李 唐

(北京冠亞偉業(yè)民用建筑設(shè)計(jì)有限公司，北京 100034)

本項(xiàng)目是北京市朝陽區(qū)崔各莊鄉(xiāng)來廣營北路自住型商品房的配套小學(xué)。建筑規(guī)模為24班，建筑面積11 700 m2，地上10 000 m2，地下1 700 m2，服務(wù)于960名學(xué)生。地上4層，地下1層。方案緊密結(jié)合用地特點(diǎn)，建筑主樓由3棟教學(xué)樓平行組成，由南至北形成兩個(gè)庭院，功能明確，動(dòng)靜分開。建筑內(nèi)設(shè)計(jì)了多層游戲交往空間及連續(xù)的交通空間，豐富著趣味的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)更加輕松愉悅。

1 小學(xué)的平面空間設(shè)計(jì)

1.1 教學(xué)空間

教室設(shè)計(jì)遵循規(guī)范的要求，嚴(yán)格做好建筑面積、尺寸，開窗采光面積，開窗通風(fēng)面積，消防等等。教學(xué)主樓采取內(nèi)走廊，雙側(cè)布房的方式，南側(cè)設(shè)置普通教室，北側(cè)設(shè)置專用教室。內(nèi)廊設(shè)計(jì)使用高效，能方便師生在短暫的10 min課間找到上課的教室。

1.2 游戲、交往空間

學(xué)校在教授孩子們知識(shí)的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著養(yǎng)成教育的重責(zé)，交往能力是養(yǎng)成教育的重要一環(huán)。與人合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，尊重他人都是在人與人交往中形成良好的習(xí)慣。6歲～12歲正是兒童活潑好動(dòng)的年齡，也是構(gòu)建社會(huì)交往能力的關(guān)鍵時(shí)期。充分考慮兒童生理、心理需求，盡可能多的創(chuàng)造兒童游戲、交往的空間。而這些各式各樣的活動(dòng)空間對(duì)建立和諧健康的人際關(guān)系起著關(guān)鍵的作用。方案設(shè)計(jì)時(shí)考慮休閑空間的多層次多維度設(shè)計(jì)，有開敞、有圍合，室內(nèi)外空間特性各不相同。這些空間與教學(xué)空間相互滲透，延伸，營造一個(gè)舒適、放松的游戲、交流空間。

1)走道端部：設(shè)計(jì)任務(wù)書對(duì)建筑面積控制十分嚴(yán)格，建筑內(nèi)沒有富余面積作為休閑的共享空間，孩子們課后最常停留的地方就是走道。設(shè)計(jì)結(jié)合樓梯間的緩沖空間，將走道端部空間放大，可作為孩子們短短10 min課間休息、活動(dòng)的場(chǎng)所。走道內(nèi)粉刷適合兒童心理的明亮色彩，氛圍更加輕松、活潑。

2)屋頂露臺(tái)：通過錯(cuò)層的變化，利用局部3層的屋頂平臺(tái)，圍合成小小的半開敞活動(dòng)空間。鋪設(shè)防滑地磚或預(yù)制水泥砌塊，滿足頂層學(xué)生課間的室外活動(dòng)的需求。

3)屋頂綠化：食堂、風(fēng)雨操場(chǎng)與普通教室層高的不同，形成有高差變化的建筑體量，學(xué)生很容易走上屋面，因此將兩者屋頂設(shè)計(jì)成花園和小農(nóng)田，很好的將教室延伸到戶外，同時(shí)將綠色引入建筑內(nèi)部。自然景觀、陽光能夠舒緩兒童學(xué)習(xí)的壓力，享受自然，在鳥語花香間快樂地學(xué)習(xí)和生活。

4)圍合庭院：相互平行的3棟教學(xué)主樓與連續(xù)的通廊，自然圍合成南北兩個(gè)庭院。進(jìn)行自然景觀設(shè)計(jì)的同時(shí)融入人文景觀的設(shè)計(jì)，將學(xué)校的特色校園文化帶入到景觀中去。師生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，漫步在庭院內(nèi)，獲得一份放松。圍合的庭院空間為師生提供了一個(gè)休閑、放松、交流、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

1.3 連續(xù)性空間

由于項(xiàng)目用地及周邊現(xiàn)狀的制約，建筑整體雖然延續(xù)傳統(tǒng)的獨(dú)立式教學(xué)樓設(shè)計(jì)，但通過連廊，將不同教學(xué)空間聯(lián)系在一起，形成一個(gè)連續(xù)自由的形態(tài)。這種高效的交通空間，不僅使師生不必風(fēng)吹日曬的奔波于3棟教學(xué)樓之間，而且寬敞的走廊也為師生提供了一個(gè)課間放松的場(chǎng)所。連廊兩面采光，陽光充沛，走出教學(xué)樓，嬉戲在長廊間，孩子們的課間生活將是多么的愜意。建筑連續(xù)性空間設(shè)計(jì)很好的連接了教學(xué)與教學(xué)空間、教學(xué)與游戲、交往空間。

2 小學(xué)立面設(shè)計(jì)

2.1 線性、流動(dòng)、連續(xù)的建筑立面

連續(xù)性設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)在建筑平面的使用流線上，也體現(xiàn)在建筑立面的設(shè)計(jì)上。面向操場(chǎng)的建筑立面是學(xué)校建筑的主要展示面，是學(xué)校風(fēng)采的集合。打破傳統(tǒng)學(xué)校的古板印象，將現(xiàn)代線性元素融入到立面設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅活躍了學(xué)校景象，更提升了學(xué)校的形象。

面向操場(chǎng)的主立面，樓梯間外墻占據(jù)了展示面的大部分面積。樓梯間開窗往往受到樓梯板、梁結(jié)構(gòu)的限制，而有別于其他位置的開窗。本項(xiàng)目將樓梯間開窗設(shè)計(jì)成與樓梯平行的連續(xù)向上的折線形式，不僅活躍著師生在室內(nèi)的視覺效果，而且豐富著建筑的外立面效果。風(fēng)雨操場(chǎng)的開窗及裝飾延續(xù)著樓梯間的折線造型，使整個(gè)建筑展示面更為靈動(dòng)、整體，給人以強(qiáng)烈的線性感和流動(dòng)感，見圖1。

2.2 虛實(shí)結(jié)合、色彩協(xié)調(diào)的建筑立面

風(fēng)雨操場(chǎng)、食堂、教學(xué)主樓由于層高的不同，自然地形成高低錯(cuò)落的建筑體量。4層局部內(nèi)凹的屋頂露臺(tái)，主樓間連續(xù)的走廊，形成了建筑虛實(shí)相間的立面效果。學(xué)校整體灰白的顏色搭配，沿著線性開窗和裝飾的涂刷，更增強(qiáng)了建筑流動(dòng)的效果。而點(diǎn)綴其中的明亮黃色，活躍著整個(gè)校園氛圍。

3 結(jié)語

提出一個(gè)與現(xiàn)代教育理念相匹配、充滿活力的學(xué)?？臻g，是本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。本項(xiàng)目力爭創(chuàng)造一種新的校園體系，為孩子們創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，不忘創(chuàng)造出更多適宜學(xué)生放松身心的空間。線性、流動(dòng)感十足的建筑立面，呈現(xiàn)出活力的校園風(fēng)采。師生們漫步、游走于學(xué)校各個(gè)角落；玩耍、相遇、交流讓學(xué)習(xí)成為一種富于樂趣的新的體驗(yàn)。

[1] 開放建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所.北京四中房山分校[Z].

[2] 上海德法學(xué)校/臨界工作室+LINK.充滿變化與動(dòng)感的“巨構(gòu)建筑”.goood網(wǎng).