王駿飛+姚君　郭明良

摘要：隨著我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新相關(guān)號召的推進，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為我國未來經(jīng)濟發(fā)展主力，我國對此予以重視。在此背景下，各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作刻不容緩。但是我國當(dāng)前各高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面僅依靠學(xué)校力量進行開展，還未形成學(xué)校、企業(yè)、政府協(xié)同培養(yǎng)機制，導(dǎo)致目前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效不夠顯著。本文對當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同培養(yǎng)存在的問題進行分析，提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同培養(yǎng)機制構(gòu)建策略。

Abstract： With the promotion of public participation in entrepreneurship and public innovation in China， the innovation and entrepreneurship of undergraduates are the main force of our country's future economic development. China pays attention to this. It is urgent for colleges and universities to cultivate the innovative and entrepreneurial ability of college students. However， at present， colleges and universities in China only rely on the strength of the school to carry out the education of innovative entrepreneurship， and have not yet formed the coordination training mechanism of the schools， enterprises and the government. As a result， the effectiveness of the innovation and entrepreneurship education of college students is not significant enough. This article analyzes the existing problems of co-cultivation of innovation and entrepreneurship education of college and university students and puts forward the strategy of co-cultivation mechanism of innovation and entrepreneurship education.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；協(xié)調(diào)機制

Key words： innovation and entrepreneurship of college students；education；coordination mechanism

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）05-0207-03

0 引言

隨著我國經(jīng)濟增長方式逐漸緩慢，僅靠傳統(tǒng)企業(yè)無法帶動我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，因此國家開始大力倡導(dǎo)全民創(chuàng)業(yè)的提議。大學(xué)生作為我國青年力量的代表，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自然受到國家重視，政府部門對此也推出一系列相關(guān)福利政策助力于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還未起到太大成效，其主要原因是未與企事業(yè)單位及政府形成協(xié)同培養(yǎng)機制，僅靠高校單方面力量無法實現(xiàn)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的，當(dāng)務(wù)之急在于協(xié)同培養(yǎng)機制的構(gòu)建。本文首先對大學(xué)生協(xié)同培養(yǎng)的概念及特征進行詳細(xì)闡述，分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同培養(yǎng)存在的問題，研究提出營造濃烈氛圍提高學(xué)生積極性、校企政協(xié)同共建高校師資隊伍、校企協(xié)調(diào)提供實踐機會、政府提供創(chuàng)業(yè)政策保障四項學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同培養(yǎng)機制構(gòu)建策略，期望在相關(guān)教育方面起到促進作用。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同培養(yǎng)機制的內(nèi)涵

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同培養(yǎng)的概念

協(xié)同是指主導(dǎo)者通過結(jié)合多方力量協(xié)助共同完成某一目標(biāo)，在完成過程中根據(jù)外部環(huán)境及影響因素不斷進行溝通合作，形成不同于單一的培養(yǎng)模式，并且最終協(xié)同培養(yǎng)成果遠(yuǎn)勝與原始個體完成成果，協(xié)同這一詞語最早起源于希臘。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)就是指高校與企業(yè)政府形成合作，共同以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)，將各自優(yōu)勢與資源整合，促進提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同培養(yǎng)的特征

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同培養(yǎng)與高校單一培養(yǎng)具有不同的特征，具體表現(xiàn)為以下三種：

1.2.1 最終目標(biāo)達到一致

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及企事業(yè)單位及政府部門，這些涉及要素又擁有不同的培養(yǎng)優(yōu)勢，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一共同目標(biāo)而形成合作教育。教育過程中不斷良性溝通互動，使各自優(yōu)勢得到最大發(fā)揮從而起到作用，實現(xiàn)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制達成前提條件，即是高校與企事業(yè)單位、政府部門形成一致的培養(yǎng)目標(biāo)，以促進最終達成效果。

1.2.2 資源具備開放性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制主要是依靠多方資源形成有效集合并且公開開放，這些資源具體包括高校的教育教學(xué)與企事業(yè)單位的實踐平臺以及政府的相關(guān)福利政策及資金扶持等，當(dāng)中各項資源未形成協(xié)同之前都處于單獨且封閉進行作用發(fā)揮。協(xié)同機制就是為了打破資源單獨進行作用現(xiàn)象，將高校教育資源與企事業(yè)單位實踐平臺以及政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策資金扶持進行整合，將原本相對單一的作用合力并達到資源開放，共同探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程所存在的問題并合力解決。資源的整合開放能夠有效的進行優(yōu)勢互補，進一步提高各項資源的作用，使其在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中釋放更高價值。endprint

1.2.3 提高資源效益

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制需要企事業(yè)及政府部門的配合。通過結(jié)合高校相關(guān)教育教學(xué)、企事業(yè)單位的實踐平臺及相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)、政府部門福利政策及創(chuàng)業(yè)資金扶持等各項優(yōu)勢，充分將其運用釋放到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中。這種方式使得各項優(yōu)勢在原有基礎(chǔ)上得到提升質(zhì)變，進而提升各項優(yōu)勢的利用價值，在資源整合中不斷放大其優(yōu)勢作用，達到提高資源效益的最終目的，從而在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮更大作用。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同培養(yǎng)存在的問題

2.1 校園未形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

高校濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍將會有效提升大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度，引導(dǎo)其往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，提高其相關(guān)方面學(xué)習(xí)的積極性。但是目前大部分高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛的帶動方面相對缺乏，文化發(fā)展沒有朝向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，校園未形成濃烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，選擇畢業(yè)就業(yè)大學(xué)生占據(jù)校園的較高占比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)積極性不高。校園在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面未形成合作教育意識，更談不上構(gòu)建結(jié)合政府及社會力量的教育體系，高校大學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校也未提供其完善的相關(guān)教育體系。歸根究底還是高校未對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成重視，以致于大學(xué)生未受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍所熏陶，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

2.2 校企合作流于形式

隨著應(yīng)用型人才的推動，各高校逐漸形成與企業(yè)合作教育的方式。但是目前形勢來看，在兩者的合作當(dāng)中，高校更具合作受益。高校在合作形勢上未明確使企業(yè)認(rèn)識到合作教育為企業(yè)帶來的利益，以致于使企業(yè)認(rèn)為合作必要性不夠充分，認(rèn)為合作會給企業(yè)帶來成本增加的困擾，擔(dān)心合作培養(yǎng)的人才流動性大等問題。而在這次合作中，企業(yè)扮演角色不夠明顯，決策權(quán)力不大，高校未帶動企業(yè)參與的積極性。這些因素導(dǎo)致當(dāng)前校企合作僅流于形式，未形成資源整合利用助力于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，缺乏深度溝通，導(dǎo)致當(dāng)前校企合作無法為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效促進。

2.3 高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資

教師作為知識文化的傳播者，也是校園教育發(fā)展的核心力量，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開高水平師資隊伍。高校教師自身要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能在日常教學(xué)中起到有效的指導(dǎo)作用，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前社會各高校專職教師來源渠道主要以各師范高校為主，此類教師都有同樣特點，那就是理論教學(xué)基礎(chǔ)堅實，卻嚴(yán)重缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗。高校當(dāng)前專職教師各項條件與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求嚴(yán)重不符，需要借助校外相關(guān)專業(yè)人士作為兼職教師進入校園教學(xué)。兼職教師相比于高校教師，雖然在思想觀念及教育方式有一定差距，教學(xué)方法也不如學(xué)校教師專業(yè)，但是其在創(chuàng)新思想領(lǐng)域更具領(lǐng)先，在日常工作中形成的協(xié)作精神能夠促進大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，比起學(xué)校教師更具思考問題解決問題的能力，兼職教師這些優(yōu)勢都是學(xué)校教師所不能具備的。但是當(dāng)前高校在聘請兼職教師方面還存問題，如聘請前缺乏計劃、聘請方式太過隨意不夠規(guī)范等，高校與企業(yè)之間缺乏溝通，難以形成協(xié)同關(guān)系，高校需要加強雙師型師資隊伍的建設(shè)，以此解決當(dāng)前高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。

2.4 高校缺乏利用社會資源意識

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效進行需要借助社會各項資源作為保障基礎(chǔ)。目前，各高校對社會資源整合利用的意識不高，形成兩種高校教育模式，一種為具備豐富的各項專業(yè)學(xué)科師資力量，卻始終沒有圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；另一種是學(xué)校具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，卻缺乏創(chuàng)新教育手段，將一種創(chuàng)業(yè)教育活動反復(fù)進行開展。因此，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研機制無法為高校教育帶來有效促進。社會資源中包括了較多創(chuàng)業(yè)實踐機會，高校在該方面的忽視也嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實踐機會，學(xué)生缺乏實踐平臺導(dǎo)致一切學(xué)習(xí)無法得以檢驗，高校一切創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相當(dāng)于紙上談兵。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同培養(yǎng)機制構(gòu)建策略

3.1 營造濃烈氛圍提高學(xué)生積極性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的基礎(chǔ)，濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍將會帶動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，高校需要結(jié)合所有學(xué)科的力量，形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同培養(yǎng)機制，制造一定的輿論進行正確引導(dǎo)，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流行氛圍，積極鼓勵各科學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。相關(guān)營造方式有幾點：首先可以充分利用網(wǎng)絡(luò)及其他宣傳方式的力量，開展大量的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識大量灌溉其腦海之內(nèi)；其次鼓勵學(xué)生進行全面學(xué)習(xí)，發(fā)展其各方面的興趣愛好，形成各方面特長優(yōu)勢；根據(jù)高校自身情況，合理開展各種類型的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。以此增加高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生相關(guān)意識及積極性。

3.2 校企政協(xié)同共建高校師資隊伍

高校的師資力量是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主導(dǎo)人物，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想要得以有效開展，重點在于高校雙師型教師隊伍的構(gòu)建。高校要與企業(yè)進行深度溝通，將合作所為企業(yè)帶來的利益擺上臺面進行分析，使企業(yè)意識到與高校進行合作能夠有效為企業(yè)帶來利益，并制定相關(guān)保障條款簽訂協(xié)議，真正意義上實現(xiàn)校企協(xié)調(diào)。高校與企業(yè)一同擔(dān)任雙師型教師選拔的決策話語權(quán)，與此同時結(jié)合政府資源，形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)機制。首先在高校教師中挑選一批實踐與理論具備的師資隊伍，以此進行學(xué)生知識傳授及職業(yè)生涯分析。其次與企業(yè)一起在其內(nèi)部挑選優(yōu)秀專業(yè)人員進入校園作為兼職教師，對學(xué)生日常專業(yè)崗位實踐操作進行教學(xué)指導(dǎo)，解決學(xué)生日常專業(yè)問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。高校還需將校內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)教師進入企業(yè)，進行企業(yè)項目研究指導(dǎo)，為企業(yè)解決日常生產(chǎn)過程問題所在，提高校企合作的有效性。最后，高校要充分利用政府資源，申請政府的幫助，將政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門進入校園，開展相關(guān)講座，普及相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及所需要注意的事項，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)意識。同時，可以對高校教師進行培訓(xùn)，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)知識，提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，提高雙師型教師的建設(shè)。

3.3 校企協(xié)調(diào)提供實踐機會

我國教育普遍存在重視理論教學(xué)而忽視實踐教育的現(xiàn)象。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)向發(fā)達國家教育模式學(xué)習(xí)，教學(xué)模式主要依靠切實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過參加實踐活動使學(xué)生切身體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，進一步提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提高相關(guān)能力。高校的課堂教學(xué)需要圍繞兩個問題進行，首先是課堂到底要交給學(xué)生怎樣的內(nèi)容，其次是該內(nèi)容以何種形式去教。高校還需與企業(yè)形成協(xié)調(diào)機制，將企業(yè)一些微小創(chuàng)業(yè)項目交給學(xué)生去完成，使學(xué)生更加真實的感受創(chuàng)業(yè)精神，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。高校在教育方法方面也需要進行不斷的探究，合理的選擇相關(guān)案例分析進行課堂教學(xué)，充分結(jié)合理論與實踐，合理轉(zhuǎn)化進行教授。endprint

3.4 政府提供創(chuàng)業(yè)政策保障

隨著我國對大眾創(chuàng)業(yè)的推進，政府部門制定推出一類型相關(guān)政策進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，以此達到大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效促進，這一系列福利政策充分保障了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機制。政府制定這一系列相關(guān)福利政策主要是為了實現(xiàn)企業(yè)為高校提供支持，使更多成功企業(yè)與高校一起健身在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園。與此同時，政府也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同機制提供促進措施。以此為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造支持鼓勵氛圍，為其學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來動力，為今后創(chuàng)業(yè)提供各方面的支持，具體措施如下：

3.4.1 創(chuàng)業(yè)資金支持措施

創(chuàng)業(yè)資金是大部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生存在的主要問題，需要增加大學(xué)生資金來源渠道，多元化進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持。首先政府出面進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的籌集，號召教育部門及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參與，進一步加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金范圍；其次進一步加強大學(xué)生信用擔(dān)保體系，促使更多貸款機構(gòu)以及投資機構(gòu)對在校大學(xué)生提供支持。

3.4.2 構(gòu)建服務(wù)咨詢體系

政府啟用資金聘請大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)研究人士，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)咨詢服務(wù)中心。該服務(wù)中心主要為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)疑惑解答，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初面臨的項目無法估計及相關(guān)政策不明確等問題，都能夠通過服務(wù)中心得以解決。該服務(wù)中心的專業(yè)人士還能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)問題提供幫助指導(dǎo)，以及對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進行評估。以此方式充分保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所遇到的多方面問題。

3.4.3 搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

由政府直接出面，組織社會各企業(yè)及金融風(fēng)險投資機構(gòu)共同為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持，比如建設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)基地及孵化園等，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期蟄伏基地。相關(guān)基地在在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)退隊進退方面予以支持，同時，基地還定期開展創(chuàng)業(yè)團隊培訓(xùn)活動，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過以上政府保障措施為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充分支持，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

4 結(jié)束語

隨著我國全民創(chuàng)業(yè)的提出，創(chuàng)業(yè)意識在我國普遍蔓延開來。高校大學(xué)生群體作為我國未來市場經(jīng)濟發(fā)展的接班人，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自然是國家關(guān)注所在。為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校需要連同企事業(yè)單位及政府共同進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，形成教育協(xié)同培養(yǎng)機制，利用多方資源優(yōu)勢，共同助力于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。本文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同培養(yǎng)內(nèi)涵進行具體闡述，分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同培養(yǎng)存在的問題并提出相關(guān)構(gòu)建措施，期望促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同培養(yǎng)機制的相關(guān)完善。

參考文獻：

[1]王駿飛.應(yīng)用型人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的幾點思考[J].價值工程，2017，36（24）：209-211.

[2]黃國輝.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考——以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展為視角[J].閩南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016，30（03）：150-152.

[3]許玲，李旭旦，向凱，羅平，柏晶，閆仙.“校政企?！眳f(xié)同培養(yǎng)“雙師型”職教師資人才的探索與實踐[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2017，38（02）：10-17.

[4]董超云.談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)機制構(gòu)建[J].才智，2017（21）：9.endprint