摘要：當前，幼兒園繪畫活動開展得轟轟烈烈，形式多樣。但如何針對小班幼兒的年齡特點，開展既滿足他們涂鴉興趣又能為中大班繪畫活動打好基礎的繪畫教學活動，是幼兒園教師一直在思考的問題。在情境游戲中開展的小班幼兒繪畫活動，是一種符合小班幼兒身心發(fā)展特點的活動，既能讓幼兒體驗涂鴉活動的樂趣，又能讓幼兒初步感知生活中的美，還能有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：情境游戲;小班;繪畫活動

新《綱要》指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。如何針對小班幼兒的年齡特點，開展既滿足他們涂鴉興趣又能為中大班繪畫活動打好基礎的繪畫教學活動，是幼兒園教師一直在思考的問題。下面談談我是如何以情境游戲為切入點，開展生動、直觀的小班繪畫教學活動的。

一、 創(chuàng)設良好情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

（一） 提供豐富多彩的材料

卡紙、皺紋紙、毛邊紙、手工紙、報紙等各種各樣的紙張，讓幼兒折一折、撕一撕、團一團都能產(chǎn)生意想不到的效果;各種瓶蓋、蔬菜、印章、玻璃滾珠、玩具汽車等等讓幼兒進行瓶蓋印畫、印章畫，蔬菜印畫，玻璃滾珠畫、車輪滾畫等等;在“放煙花咯”的吹畫活動中，只需引導幼兒將一滴水粉顏料滴在紙上，用吸管輕輕一吹，紙上便會呈現(xiàn)出一朵朵璀璨的煙花。不論是區(qū)域活動還是離園活動，幼兒都對此項活動樂此不疲。

（二） 選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容

小班的幼兒年齡小，生活經(jīng)驗少，認知發(fā)展水平也極其有限，因此教師在選擇小班繪畫活動內(nèi)容時應選擇幼兒身邊熟悉、感興趣的、既簡單又有效果的題材，使幼兒在老師創(chuàng)設的情境下自覺自愿地參與進來，而且在老師指導下都能完成。

如“蔬菜印畫——一盤蔬菜”“棉簽畫——糖果的花衣裳”等學習點印畫;“水彩筆畫——面條真好吃、彩色珠珠糖、媽媽的洗衣機”等學習畫曲線;“手（腳）印畫”“手指點畫”“黏貼添畫——公共汽車”等等，其中有許多的題材還采用了油水分離的畫法，如《小魚吹泡泡》《龜兔賽跑》等，幼兒有了興趣就有了積極性，有了積極性就能激起繪畫的欲望。

二、 鼓勵幼兒邊說邊畫，提高幼兒的動手能力

（一） 活動內(nèi)容游戲化

要讓小班幼兒積極地投身到繪畫活動中，就必須要創(chuàng)設一個良好情境。如讓幼兒練習撕紙，可以對孩子們說“爺爺過生日了，我們一起做碗長壽面吧”;涂色練習，我對孩子們說“蘋果寶寶生病了，有毛毛蟲咬蘋果，我們用藥膏殺死毛毛蟲，保護蘋果寶寶”;又如畫房子，我對孩子們說“母雞媽媽孵出了許多小雞，沒房子住了，我們幫小雞建一個家吧”;就這樣，教師只要小動腦筋，把繪畫活動賦予游戲化的名稱，孩子的活動積極性就會極大地調(diào)動起來，這種情感支撐會持續(xù)到活動結(jié)束，有時還會更長。

（二） 活動過程情境化

小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，他們的繪畫活動就是純粹的涂鴉，沒有任何的目的性和計劃性。他們可以邊畫邊自言自語，可以不斷地在紙上涂涂畫畫，甚至可以畫上幾筆就不愿意動手了。這時，情境的創(chuàng)設以及教師生動有趣的游戲化語言提示就顯得非常重要。

如把畫豎線、橫線說成小棒棒站起來、小棒棒睡著了，把圓說成是大皮球，小皮球，有時也可以讓幼兒自由想象豎線、橫線、圓像什么東西，孩子畫起來就比較容易掌握。又如畫大大小小不同的泡泡時，我說：“魚媽媽吹了許多的大大小小泡泡，紅泡泡和黃泡泡相親相愛手牽手！小泡泡躲在大泡泡的懷里和大家捉迷藏呢！五顏六色的泡泡真可愛！”

（三） 將作畫方法、要求滲透到兒歌、故事中

邊畫邊說是小班孩子繪畫的特點之一，我抓住幼兒的這個特點，將繪畫活動融入朗朗上口的兒歌之中。

如在《聰明的小烏龜》的活動中，我把《龜兔賽跑》的故事小小地改編了一下。在組織活動時，我讓幼兒簡單回憶了故事內(nèi)容，然后用興奮的口吻說：“烏龜勝利了，森林里的小動物都很開心，晚上，小動物們舉行了慶祝晚會，烏龜穿上了漂亮的衣服參加晚會，還欣賞了五顏六色的煙花”讓幼兒給烏龜涂上顏色后添畫煙花。孩子們對這個都很感興趣，整個繪畫過程都很專注，添畫的部分也完成得很好。最后，讓他們利用油水分離的畫法給畫面涂上背景色，讓幼兒又多了一個體驗美、表現(xiàn)美的機會。

三、 展示和評價幼兒作品，提升幼兒審美愉悅感

幼兒每次完成的作品，都會期待老師給予積極的肯定。因此每一次的活動結(jié)束后我都會把幼兒作品布置在作品欄里，引導幼兒自由自在欣賞自己和同伴的作品;在情境游戲中評價每個幼兒的繪畫特點，如畫完“小雞家的柵欄”，我將幼兒作品懸掛在活動室周圍，和幼兒一同去小雞家做客，走到小雞家，在小雞家門口，我表揚他們：“你畫的柵欄粗壯又結(jié)實，大灰狼沒辦法進來，小雞很安全了”。利用情境化的展示、評價環(huán)節(jié)，既給予幼兒充分的肯定，又讓幼兒充分享受到繪畫活動帶來的成就感和愉悅感。

在情境游戲中開展的小班幼兒繪畫活動，是一種符合小班幼兒身心發(fā)展特點的活動，既能鍛煉幼兒的小手精細動作培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，又能讓幼兒體驗涂鴉活動的樂趣，感知生活中的美，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣秀琴，福建省龍巖市，福建省龍巖市兒童保育院。