段寶國 劉偉萍

【中圖分類號】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0085-01

一、要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣

興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事，而是_個沉重的包袱。因此，在英語教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)產(chǎn)生興趣的條件、環(huán)境和氣氛。

1.明確學(xué)習(xí)目的，在運用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生年齡小、閱歷少，對學(xué)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語課只是看作升學(xué)考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味。要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從活動上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到甜頭。如開展一些情景對話；值日生每天用英語匯報情況，學(xué)習(xí)中多組織一些英語游戲等。上好英語課的同時，組織好第二課堂活動，如英語朗誦會、各種英語競賽、學(xué)唱英文歌曲、閱讀簡易英文書報，辨認(rèn)日常生活用品上的英語說明，和講英語國家的兒童建立筆友關(guān)系等等。

2.輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般說來，學(xué)生對某位教師產(chǎn)生了恐懼，那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蛉藦U事，討厭這門課。反之，為學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴.不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口講英語。

3.不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣

一種美味食品如反復(fù)食用會讓人倒胃口，同理，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生正處于活潑好動、喜歡變動的時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生的興趣也會銳減。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式。如做游戲、講故事、看錄像、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等等。

二、抑制受挫感，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激起學(xué)習(xí)興趣和熱情：教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。成功與否并無絕對標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績，正確地回答了教師所提出的問題，圓滿地完成了練習(xí)等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。這成功引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，一次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功會使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會到學(xué)英語的樂趣，同時也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。

1.理解、尊重學(xué)生的情感

學(xué)生一般都非常重視教師對他們的態(tài)度，因此教師要注重控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和傷害學(xué)生自尊心的方法和手段。

教學(xué)中應(yīng)以鼓勵和表揚為主，尤其對學(xué)困生不僅不能歧視，反而要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心，對他們提出合理的要求，創(chuàng)造各種機(jī)會讓他們獲得成功，并讓這種成功成為眾所周知的事，以便鼓起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2.正確處理英語學(xué)習(xí)中學(xué)生所犯的錯誤

英語學(xué)習(xí)是一個漫長的內(nèi)在化過程。學(xué)生從只懂得母語到掌握英語，需要經(jīng)歷許多階段，學(xué)生使用的英語是一種充滿錯誤的過渡性語言，國外稱其繼語（interlanguage），因此，錯誤是學(xué)習(xí)過程中不可避免的。而糾錯，特別是當(dāng)眾糾錯在某種程度上起著一種懲性質(zhì)的評價作用，處理不當(dāng)往往會挫傷學(xué)生語言表達(dá)的積極性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤不盡相同，教師一定要區(qū)別不同類型的錯誤，在糾正時要講究藝術(shù)和策略。有些錯誤可不必糾正，如學(xué)生在復(fù)述課文時，或?qū)處煹奶釂栕鲚^復(fù)雜、較長時間的回答時，由于緊張、口誤或馬虎而出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，尤其不要當(dāng)即指出而打斷學(xué)生的思路以至加劇其緊張的程度。有些錯誤是不熟練造成的，教師可稍加提示，由學(xué)生自己改正，改正后應(yīng)給予鼓勵。對于那些必須糾正的錯誤，如嚴(yán)重的語法錯誤或不符合言語表達(dá)習(xí)慣的錯誤，典型和帶有普遍性的錯誤等，可以采取先表揚做得好的地方、后糾正錯誤的做法。干萬不要諷刺挖苦、避免學(xué)生產(chǎn)生受挫、失敗等消極情感。

3.避免測試對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響

目前中學(xué)英語測試普遍起著一種考核的作用，而考核結(jié)果又是一般不能對英語學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。如測試后教師常常按分?jǐn)?shù)高低將學(xué)生排隊，或是張榜公布或向全班宣讀，這樣，只有少數(shù)名列前茅的學(xué)生可以體驗到成功的快樂，而大部分學(xué)生只得去品嘗失敗的味道，尤其是被排在后邊的學(xué)生大多不會因為公布成績而努力學(xué)習(xí)；相反，過多的消極情感體驗會使他們失去學(xué)習(xí)興趣，甚至有些人會自暴自棄。

因此，考試成績不宜公開宣布，但可以宣布少數(shù)考得好的學(xué)生名單和有進(jìn)步的學(xué)生名單，為那些考得不好的學(xué)生保密；同時重要的是要幫助他們分析原因，找出不足，鼓勵并幫助他們迎頭趕上。測試后教師應(yīng)對學(xué)生成績的橫向比較做到心中有數(shù)；對學(xué)生的成績還要做縱向比較，也就是多讓學(xué)生同自己以前的考試成績相比。這樣學(xué)生會看到自己的進(jìn)步，并體驗到成功的快樂。