黃美華

【摘要】語言是語文教學(xué)的工具，也是語文教學(xué)的目的，一個(gè)好的工具有利于提高教學(xué)的成效，反之如果不會合理的利用這個(gè)工具，自然也會影響到教學(xué)的效果。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師便善于巧妙地運(yùn)用這個(gè)教學(xué)工具，進(jìn)而來優(yōu)化自己的教學(xué)成果。語文課堂的魅力來源于它的語言魅力，一節(jié)語言生動(dòng)的語文課堂，除了帶給學(xué)生知識以外，還能讓學(xué)生感受到語言本身的熏陶。

【關(guān)鍵詞】語言 生動(dòng) 語文課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0088-02

一、在課文的導(dǎo)入和總結(jié)中語言要準(zhǔn)確

課文的導(dǎo)入部分對于學(xué)生學(xué)習(xí)課文來說有著非常重要的指導(dǎo)作用，它直接影響到學(xué)生在接下來的課文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課文總結(jié)，一般是在課堂快結(jié)束的時(shí)候，教師針對本節(jié)課的主要內(nèi)容或者文章的中心思想部分進(jìn)行全面的概述，用以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)?；谡n文導(dǎo)入和課文總結(jié)的指導(dǎo)性，教師在進(jìn)行導(dǎo)入和總結(jié)的時(shí)候語言一定要精確。我們拿《植物媽媽有辦法》這篇課文來詳細(xì)說明一下，這篇課文主要是采用了擬人的手法，講述了植物的種子是怎樣離開植物母體，傳播到各處的一個(gè)經(jīng)過。教師在開頭部分，進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，一定要清楚的告訴小朋友，植物媽媽是在哪方面有辦法，從而給學(xué)生一個(gè)明確的課文主線。因此，教師在課文開頭時(shí)，可以先問學(xué)生們一個(gè)問題，“你們平時(shí)在離開媽媽去上學(xué)的時(shí)候，都是怎么來學(xué)校的呢”，然后學(xué)生七嘴八舌的回答之后，教師再接著說“那么我們現(xiàn)在來看一下植物媽媽是怎么送自己的寶寶去旅行的吧”。非常簡單的兩句話，但是卻清楚的為學(xué)生引出了，課文的主要內(nèi)容。然后，學(xué)完這篇文章之后，在跟同學(xué)們一起總結(jié)的時(shí)候，教師可以這樣說：“同學(xué)們呢，今天的課文講完了，你們現(xiàn)在都知道植物媽媽是用什么方法送自己的寶寶離開的了嗎，讓我們一起來回憶一下吧”。然后教師和學(xué)生一起回憶一下，不同的植物媽媽都用了什么樣的方法送自己的寶寶去旅行。總結(jié)之后，教師還可以借此機(jī)會，激發(fā)一下學(xué)生對觀察植物生長的興趣?？傊?，在進(jìn)行文章導(dǎo)入和總結(jié)的時(shí)候，教師的語言表達(dá)，一定要準(zhǔn)確。

二、教學(xué)過程中要根據(jù)課文體裁的不同運(yùn)用不同的語言教學(xué)

在新課標(biāo)人教版的小學(xué)語文的教材編排中，課文的體裁類型非常的豐富，有記事的文章，有寫人的文章，有寫景的文章，還有寓言故事和古詩之類的。所以教師在教學(xué)過程中，一定要根據(jù)不同的文章體裁運(yùn)用不同的教學(xué)語言，從而盡可能的讓每一篇文章都呈現(xiàn)出最棒的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)寫景類的文章時(shí)，語言一定要優(yōu)美和豐富，把景物的特點(diǎn)都呈現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)記事和寫人的文章時(shí)，語言一定要簡潔和樸素，重在引導(dǎo)學(xué)生體會那些文章的真實(shí)情感。在學(xué)習(xí)故事和寓言類的文章時(shí)，語言一定要生動(dòng)、有趣、活潑、幽默，讓學(xué)生在快樂中關(guān)注故事的情節(jié)和發(fā)展。例如，在《卡羅爾和她的小貓》一文中，教師的語言，一定要生動(dòng)有趣，這種故事性的文章，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，所以教師不必針對課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，而是要用生動(dòng)的語言，帶學(xué)生們一起通讀一下文章，從而讓學(xué)生能夠很好的把握故事的情節(jié)和內(nèi)容。我們來詳細(xì)說明一下，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文章的過程。一開始，教師先用好奇的問題來吸引學(xué)生的注意力：“同學(xué)們，我們今天來讀一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事是發(fā)生在一個(gè)小女孩和一只小貓咪之間的?？墒且粋€(gè)女孩和一只小貓之間會發(fā)生什么故事呢，好奇的話，我們快點(diǎn)打開課本，一起讀故事吧。我們先來讀前五段，看一下，這個(gè)特殊的小貓咪，是怎樣來到卡羅爾身邊的”。讀故事的時(shí)候教師可以點(diǎn)名讓學(xué)生站起來單獨(dú)讀，也可以讓學(xué)生們自己默讀。讀完前五段之后，再引導(dǎo)學(xué)生們往下讀，“哦，原來這個(gè)小貓咪是卡羅爾的爸爸，在報(bào)紙上征集之后，一個(gè)小男孩給卡羅爾送來的呀，卡羅爾把這只叫伯洛的小貓照顧的好仔細(xì)呀。那么我們再往下讀八個(gè)自然段，看看接下來又發(fā)生了什么有趣的事情吧”。等學(xué)生讀完之后，再接著引導(dǎo)：“讀完了才發(fā)現(xiàn)，原來不是有趣的事，而是糟糕的事，這可怎么辦呢。原來小貓?zhí)嗔艘膊缓茫梢粋€(gè)也沒有了卡羅爾真是難過極了，老師都恨不得想去幫她找一只小貓咪了。那我們接下來把故事讀完吧，看看會不會有什么驚喜的事情出現(xiàn)”。以上，教師用生動(dòng)有趣的語言，和學(xué)生一起讀了這篇故事性的文章，這樣的語言表達(dá)，既能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，又能帶動(dòng)起很好的閱讀氛圍來。所以，教師一定要針對不同的文章體裁，合理的利用語言藝術(shù)。

三、教師在語文課堂中使用語言藝術(shù)時(shí)，一定要張弛有度

將語言藝術(shù)與語文課堂相結(jié)合，確實(shí)會提高語文課堂的教學(xué)氛圍和教學(xué)成果，但是教師在課堂中發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力時(shí)，一定要把握好度。如果教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的寓言藝術(shù)太少，則起不到效果，如果太多的話，又會奪去主課的精彩，所以語言藝術(shù)的運(yùn)用一定要適中，不能太多也不能太少。比如，我們拿《媽媽的賬單》這篇文章來舉個(gè)例子，我們都知道這篇文章是歌頌?zāi)笎鄣?，但是文章通篇都沒有用一個(gè)詞語來特意形容母愛有多偉大，而是用了一份媽媽的零元賬單來從側(cè)面反映母愛的偉大。因此，教師在為學(xué)生講解這篇文章的時(shí)候，也不要用太多像高貴、偉大、無私、奉獻(xiàn)等等這些華麗的辭藻來為學(xué)生形容母愛和講解文章，只需要用最簡單的語言來指引學(xué)生自己去領(lǐng)悟就行了。有時(shí)候，語言的魅力就在于適可而止。所以，教師在語文課堂中運(yùn)用語言藝術(shù)的時(shí)候一定要把握好度。

四、結(jié)語

以上，我們結(jié)合語文教材的具體內(nèi)容，用具體的例子從幾個(gè)方面論述了，在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用語言藝術(shù)的方法。教師在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用語言藝術(shù)來輔助教學(xué)是十分有必要的，它不僅能夠讓語文課堂變得生動(dòng)和有趣，而且教師日積月累的在課堂中運(yùn)用語言的藝術(shù)，還能夠潛移默化的影響到學(xué)生。而這對培養(yǎng)學(xué)生的語言總結(jié)能力，語言表達(dá)能力以及語言的運(yùn)用能力都能起到很好的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語文教師，一定要合理的利用語言藝術(shù)這個(gè)教學(xué)工具，從而為學(xué)生們帶來一堂又一堂生動(dòng)的語文課。

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