謝玉珍

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)生寫作的一個(gè)起始點(diǎn)，如果小學(xué)作文打不好基礎(chǔ)，那么對(duì)于以后的寫作有很大的影響。小學(xué)生作文寫作存在個(gè)性化教學(xué)不足的情況，使得他們對(duì)于寫作文沒(méi)有自己的方法策略和特點(diǎn)，也導(dǎo)致了很多學(xué)生直接對(duì)寫作文失去了興趣，或者寫作文時(shí)抱著應(yīng)付差事的態(tài)度。所以，老師的語(yǔ)文作文教學(xué)要在個(gè)性化視角下出發(fā)，把注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)性寫作能力上面來(lái)，關(guān)注的是過(guò)程，而不只是寫作的結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化角度 小學(xué)作文 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0182-02

當(dāng)前小學(xué)生寫作文往往都是一個(gè)模式，自己的性格特點(diǎn)不明顯，沒(méi)有自己的思想，寫出的作文也如出一轍。個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要求老師要在教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己風(fēng)格，不要求別出心裁，但是要寫的有特色，不可一成不變。這種情況嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生寫作能力的提升，所以老師要從個(gè)性化角度出發(fā)，改變作文教學(xué)的方法。

一、個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法

1.從選題入手，讓學(xué)生寫作有更多的選擇

小學(xué)生由于年紀(jì)小，往往不喜歡固定不變的約束。所以老師在布置作文寫作時(shí)可以通過(guò)多個(gè)選題的的方法來(lái)讓學(xué)生選擇自己需要寫作的題目。比如，老師在布置《我的家人》這篇作文時(shí)，可以先讓學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己的家里都有什么人，長(zhǎng)得什么樣字，與家人之間的趣事。而不是直接告訴學(xué)生去寫我的爸爸或者我的媽媽，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生想寫的家人肯定是不一樣的。在寫一篇對(duì)人物描寫的文章時(shí)，給予學(xué)生更多的選擇，有助于他們更好地發(fā)揮自己的感情，并把感情投入到寫作中來(lái)。如果局限了一個(gè)特定的人物的寫作，可能會(huì)引起小學(xué)生的反感情緒。

2.鼓勵(lì)標(biāo)新立異，讓學(xué)生的寫作個(gè)性化

小學(xué)生寫作容易產(chǎn)生從眾心理，內(nèi)容大都平淡無(wú)奇，沒(méi)有任何新意。比如，老師讓寫一篇《我最好的朋友》，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)寫朋友的名字、相貌、與朋友發(fā)生的事情等等。 導(dǎo)致了一個(gè)作文題目，每篇內(nèi)容都是相似的，所以也是根本沒(méi)有任何新意而言的，僅僅只是在應(yīng)付作業(yè)而已。老師在這種情況下就要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。例如告訴學(xué)生：我們的最好的朋友不僅僅是小伙伴，還可以是家里養(yǎng)小動(dòng)物或者自己陪伴自己的一個(gè)玩具。激發(fā)學(xué)生的想象力才能從根本上減少了這種千篇一律的作文，個(gè)性化的作文才能脫穎而出。

3.以教材中文章為例，學(xué)習(xí)其寫作方法

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每篇課文都是個(gè)性化文章的代表作，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，更要認(rèn)真的學(xué)習(xí)課文的寫作手法。怎樣把教材中的寫作形式和手法，包括好的詞句讓學(xué)生在寫作文時(shí)能夠借鑒的到，并且通過(guò)加入自己的語(yǔ)言從而變成自己的一篇有特點(diǎn)的新文章，這就需要學(xué)生認(rèn)真的揣摩和思考。比如有一篇課文《秋天的雨》，其中有兩句“黃黃的葉子像一把把小扇子”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票”用比喻的手法去描寫葉子。老師可以提問(wèn)學(xué)生這兩句使用的什么手法來(lái)形容葉子的，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)這種手法，再模仿的寫一組這樣的句子。通過(guò)這種形式的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生在自己寫作文時(shí)就會(huì)試著模仿，寫出有亮點(diǎn)的句子了。并且這樣還能夠讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深化，在寫作時(shí)也更容易寫出個(gè)性化的作文了。

4.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力

老師在進(jìn)行寫作培訓(xùn)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的世界里去自由的想象。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《火燒云》一文時(shí)，一部分作者提到火燒云在變化時(shí)像馬、狗、獅子多種動(dòng)物的形狀，這是作者的想象。這時(shí)候老師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。如果學(xué)生自己在描寫火燒云的時(shí)候還會(huì)想到是什么形狀的？讓學(xué)生通過(guò)自己天馬行空的想象寫出來(lái)的作文，也代表了自己的獨(dú)特的個(gè)性。性而且讓學(xué)生在寫作時(shí)習(xí)慣性的去想象，那么寫出可以表達(dá)自己的真實(shí)情感的作文就不再話下了。

二、個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)特點(diǎn)

1.個(gè)性化作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)學(xué)生在寫作方面都存在很大的差異，老師不能抹殺他們各自的特點(diǎn)，要尊重學(xué)生的個(gè)性。比如有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫記敘文、有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫議論文。那么老師需要做的是根據(jù)他們的個(gè)性，去挖掘他們的潛力。讓學(xué)生去寫自己所擅長(zhǎng)或者感興趣的體裁，他們可以更自由的發(fā)揮自己的寫作能力，無(wú)所顧忌的寫自己個(gè)性化的作文。

2.個(gè)性化作文教學(xué)要有創(chuàng)新的特點(diǎn)

小學(xué)作文的個(gè)性化教學(xué)要求老師不能只依靠原有的作文教學(xué)形式，要跳出固有的以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的思維模式，在教學(xué)上有所創(chuàng)新，也允許學(xué)生在寫作方式上進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生的思維可以徹底放開(kāi)，不給他們?cè)O(shè)定局限。比如老師在要求學(xué)生寫作文練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法去寫，不限制作文的格式和題目，讓可以從學(xué)生多方面、多形式、多手法的去寫，給予學(xué)生更多表達(dá)自我的空間讓他們，可以毫無(wú)顧忌的用文字來(lái)表達(dá)自己的所觀所想，讓學(xué)生逐漸形成個(gè)性化的寫作習(xí)慣，這樣的作文寫出來(lái)才會(huì)更有感情。

3.個(gè)性化作文教學(xué)要有體驗(yàn)性的特點(diǎn)

在一堂具有個(gè)性化的作文教學(xué)課堂中上，學(xué)生可以通過(guò)老師的講解去更加深入的認(rèn)識(shí)寫作、了解寫作。所以老師要將有助于提高個(gè)性寫作的種種方法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在寫不同類型的作文時(shí)可以手到拈來(lái)，把寫作文變成一件有趣的事情。對(duì)于學(xué)生寫完的作文，老師不能用敷衍的態(tài)度去評(píng)價(jià)，要認(rèn)真的去給學(xué)生指出不足或者挑出亮點(diǎn)，給予學(xué)生最好的寫作體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文的個(gè)性化寫作能力的不可能一時(shí)半會(huì)就會(huì)提高，需學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的寫作鍛煉和老師個(gè)性化的教學(xué)相結(jié)合。老師在個(gè)性化教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生提高寫作技巧，解放學(xué)生思想；學(xué)生在個(gè)性化寫作時(shí)多觀察，多想象，多積累，讓學(xué)生的寫作從量變而達(dá)到質(zhì)的變化。當(dāng)然，通過(guò)寫作讓小學(xué)生更好的記錄生活，形成自己的獨(dú)特寫作個(gè)性，拓寬他們的寫作視野，讓他們對(duì)寫作有更深刻的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮出自己最好的寫作水平才是目的。

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