索朗曲珍

（西藏昌都市第四高級(jí)中學(xué)，西藏 昌都 854000）

在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，有效的課堂管理發(fā)揮著不可替代的作用。教師要想提高課堂教學(xué)效率，首先要在管理上下功夫，因?yàn)檎n堂管理是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中多種因素都可能會(huì)影響到教師的教學(xué)，例如，學(xué)生的聽課狀態(tài)、課堂參與積極性、問(wèn)題的回答情況、學(xué)生與教師的配合情況等。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的授課作風(fēng)對(duì)課堂管理的效果有直接影響?！案腥诵恼?，莫先乎情?！庇行┙處熢谥v課過(guò)程中言談舉止幽默風(fēng)趣，很能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；而有些教師在上課時(shí)按照自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)模式進(jìn)行，為了完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃而講課，對(duì)學(xué)生不管不顧，這就會(huì)讓學(xué)生思想不集中、注意力不集中。因此，在教學(xué)中，教師不僅要想著如何上好課，還要考慮到如何使學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來(lái)，有效的課堂管理可以促進(jìn)這一目的的實(shí)現(xiàn)。本人通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在此簡(jiǎn)單談一下個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，教師要有正確的教學(xué)行為方式

要想有良好的課堂教學(xué)氛圍和良好的課堂紀(jì)律，教師也必須對(duì)自身進(jìn)行一定的行為約束和調(diào)整。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們不能保證每一位學(xué)生在課堂上自始至終都能夠精力集中。如果遇到學(xué)生注意力不集中，有課堂違紀(jì)情況出現(xiàn)的時(shí)候，我們教師不要馬上給學(xué)生糾正。語(yǔ)文教師在語(yǔ)言的使用上一定要合理，不要對(duì)學(xué)生的行為采取過(guò)激的方式來(lái)處理，更不能中斷課堂，這會(huì)影響到大部分學(xué)生的利益，激化師生之間的矛盾。另外，學(xué)生在課堂上注意力不集中，還有一個(gè)原因是教師的教學(xué)沒(méi)有吸引力，單調(diào)乏味，所以，我們教師要注意調(diào)整自己的教學(xué)方式，注意提高自身的教學(xué)水平，在教學(xué)中把課本上的知識(shí)和課外的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感到教師的知識(shí)非常淵博。我有一位同事，在講“林黛玉進(jìn)賈府”時(shí)，并沒(méi)有按照課本上的內(nèi)容直接講解，而是在課前讓學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，并寫讀后感，在課堂上，讓學(xué)生分組討論，各抒己見。一節(jié)課下來(lái)，看似教師沒(méi)有講解，其實(shí)這樣的課堂比教師的講解更能引發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握也更加的牢固。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍不是停留在學(xué)生不違紀(jì)的基礎(chǔ)上，而是為了讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、對(duì)課堂上出現(xiàn)問(wèn)題的處理方法要得當(dāng)

課堂教學(xué)中教師通常采用社會(huì)強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化、行為協(xié)議、替代強(qiáng)化和表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，對(duì)課堂行為進(jìn)行積極糾控。學(xué)生在聽課過(guò)程中，可能會(huì)有一些疑問(wèn)，我們教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探索精神。有些教師在課堂上遇到學(xué)生提問(wèn)時(shí)，不理不睬，一味講課，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，共同探討，也許學(xué)生的觀點(diǎn)不一定正確，但這起碼說(shuō)明學(xué)生是在思考的。教師要引導(dǎo)學(xué)生給自己提出問(wèn)題，這也顯示出教師的海納百川的精神。有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律是正常的，而在處理調(diào)皮學(xué)生時(shí)，教師的方式方法一定要得當(dāng)，教師要細(xì)心說(shuō)教，不能過(guò)于嚴(yán)肅。教師應(yīng)該向調(diào)皮生伸出援助之手，站在學(xué)生立場(chǎng)想一想，以有效感化學(xué)生。教師要預(yù)先想好當(dāng)學(xué)生公然反抗或冒犯自己的時(shí)候該做些什么，預(yù)料調(diào)皮生將會(huì)說(shuō)什么做什么，思考應(yīng)答方式及結(jié)論，不要放棄這些學(xué)生。

三、課堂問(wèn)題行為的管理策略

即使是高中學(xué)生，他們也不能保證在課堂上能夠自始至終地聽課，積極地思考，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。在一節(jié)課中，如果想讓學(xué)生45分鐘的時(shí)間一直精力集中，這是很難做到的。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)和反映情況，如果學(xué)生展現(xiàn)出疲憊的表情或者是不想說(shuō)話、不愿意回答問(wèn)題，這時(shí)候教師就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，緩解學(xué)生的疲憊，如可以讓學(xué)生討論一下，緩解一下情緒。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行課堂管理：一是在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論，或者是課下就布置好，讓學(xué)生通過(guò)各種方式尋求問(wèn)題的答案，這既可以提高學(xué)生的聽課效率，也可以使其保持良好的聽課狀態(tài)；二是結(jié)合課上的內(nèi)容給學(xué)生提供自學(xué)和自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，教師沒(méi)有必要再一一講解了；三是如果在課上真的出現(xiàn)阻礙教學(xué)的狀況，教師要先從自身分析原因，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

我認(rèn)為，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是比較活躍的課堂，比起理科的課堂更應(yīng)該能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂實(shí)際教學(xué)中，我們教師要從多方面來(lái)努力，爭(zhēng)取可以讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得舒心。