方潔

摘 要 打擊樂(lè)是幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中的一種，同時(shí)也是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一。打擊樂(lè)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、提高幼兒的集體意識(shí)及多方面的協(xié)調(diào)能力。教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)并不是一件容易的事，《綱要》中提倡教師研究幼兒、研究學(xué)科、研究教育策略，具體到打擊樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該研究些什么呢？我認(rèn)為，打擊樂(lè)的重點(diǎn)應(yīng)該突出節(jié)奏的特點(diǎn)、樂(lè)器的特點(diǎn)以及樂(lè)器與音樂(lè)之間的聯(lián)系等，教師在組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)時(shí)注重這幾點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，最大程度地發(fā)揮出打擊樂(lè)的特色，使孩子們得到有效的發(fā)展，使打擊樂(lè)教學(xué)取得良好效果。

關(guān)鍵詞 幼兒 打擊樂(lè) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師在組織幼兒打擊樂(lè)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)受各種因素的限制，如幼兒多，隨意亂動(dòng)樂(lè)器，掌握不好節(jié)奏型等等，如何在打擊樂(lè)教學(xué)有效的提高幼兒的節(jié)奏能力，讓幼兒喜歡參加節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)集體演奏的快樂(lè)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1選擇適合幼兒的樂(lè)曲

音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音來(lái)塑造形象、反映現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。其基本表現(xiàn)手段是旋律和節(jié)奏。而打擊樂(lè)是根據(jù)樂(lè)曲來(lái)打擊樂(lè)器，通過(guò)各種樂(lè)器給音樂(lè)配伴奏以使樂(lè)曲更動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)也能使幼兒通過(guò)樂(lè)器敲擊來(lái)表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

因此，剛開(kāi)始組織幼兒練習(xí)打擊樂(lè)時(shí)最好選擇節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，節(jié)奏特點(diǎn)明顯的樂(lè)曲容易敲擊出效果，如進(jìn)行曲，這樣便于幼兒掌握節(jié)奏特點(diǎn)。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂(lè)曲。小班、中班可以2/4、3/4拍樂(lè)曲為主，大班幼兒在此基礎(chǔ)上可選擇4/4拍的樂(lè)曲。如《拍手點(diǎn)頭》這首樂(lè)曲很適合小班幼兒作為打擊樂(lè)的樂(lè)曲。這是一首2/4的樂(lè)曲，節(jié)奏特點(diǎn)非常明顯，選擇碰鈴、三角鐵、舞板、鈴鼓等樂(lè)器伴奏，這樣既便于幼兒掌握，同時(shí)也會(huì)使敲擊出的效果悅耳、動(dòng)聽(tīng)。另外，許多有民族風(fēng)格的樂(lè)曲，如維吾爾族、蒙古族、藏族樂(lè)曲，節(jié)奏型都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂(lè)風(fēng)情。

另外還可以結(jié)合孩子們所喜愛(ài)的樂(lè)曲。教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)愛(ài)唱的歌曲，從中選擇適合打擊配樂(lè)的樂(lè)曲，如《蜜蜂做工》、《粉刷匠》等幼兒喜歡的樂(lè)曲，讓幼兒用打擊樂(lè)伴奏，因?yàn)殛P(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索打擊樂(lè)的積極性。

2認(rèn)真分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)

我們?cè)诮M織打擊樂(lè)活動(dòng)之前要熟悉樂(lè)曲并分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)。比如，選取的音樂(lè)作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂(lè)作品是幾拍子的，因?yàn)榕淖硬煌?jié)奏特點(diǎn)會(huì)有所不同，2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱，3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱，4/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；在此基礎(chǔ)之上確定音樂(lè)作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。

如我在組織中班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)《小看戲》時(shí)，是這樣對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析的：《小看戲》是一首東北秧歌，整首樂(lè)曲歡快、熱鬧。教學(xué)重點(diǎn)能感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能拍準(zhǔn)樂(lè)曲的節(jié)奏，能根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏方式設(shè)計(jì)配器方案，教學(xué)難點(diǎn)是使用樂(lè)器看圖譜、看指揮演奏。由于準(zhǔn)備工作充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)找得準(zhǔn)確，所以在組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)的活動(dòng)中就能夠使幼兒獲得有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3根據(jù)音樂(lè)作品的特點(diǎn)合理配器

不同的樂(lè)器有不同的特點(diǎn)，因此適合不同的音樂(lè)作品。打擊樂(lè)器通常分為三種：金屬樂(lè)器、木制樂(lè)器、散響樂(lè)器。金屬樂(lè)器，如撞鐘、三角鐵等，屬于高音樂(lè)器，聲音高亢、明亮；木制樂(lè)器，如雙響筒、蛙鳴板、木魚(yú)、響板、打棍、單響筒等，屬于中音樂(lè)器，聲音清脆；散響樂(lè)器，如鈴鼓、串鈴、手鈴、響鈴等，特點(diǎn)是音量小，聲音散，可持續(xù)奏長(zhǎng)音。

打擊樂(lè)器沒(méi)有固定的配器模式，由于它是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，其配器原則以好聽(tīng)為前提，由教師根據(jù)音樂(lè)本身的性質(zhì)來(lái)確定如何配器。一般來(lái)說(shuō)，節(jié)奏歡快的適合使用串鈴敲擊，抒情的樂(lè)曲則適合使用撞鐘和三角鐵。撞鐘適合敲擊強(qiáng)拍，三角鐵適合敲擊弱拍，因?yàn)樽茬姷难右舯容^長(zhǎng)且聲音高亢，三角鐵的延音較短且聲音較低，這樣可以相互呼應(yīng)，聽(tīng)覺(jué)效果會(huì)比較好。節(jié)奏明顯的如十六分音符等適合用雙響筒，四分音符或八分音符則適合用響板。另外要注意的是，所用樂(lè)器的多少要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平及樂(lè)曲的需求來(lái)確定，而不是越多越好。同時(shí)，也不是所有樂(lè)器同時(shí)敲擊一種節(jié)奏，要能根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂(lè)器的特色才會(huì)使打擊樂(lè)好聽(tīng)。

4巧妙引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏

由于打擊樂(lè)的特殊性，持樂(lè)器的方法正確與否會(huì)直接影響打擊樂(lè)的效果，在實(shí)際工作中這個(gè)問(wèn)題卻容易被教師所忽略。樂(lè)器不同，所持的方法也不同。如果持樂(lè)器的方法不對(duì)，敲擊出的聲音會(huì)很不好聽(tīng)甚至有可能是噪音。因此，教師要特別提醒幼兒用正確的方法持樂(lè)器。而且，還有一點(diǎn)值得注意，“不是敲擊的聲音越大越好聽(tīng)”。要鼓勵(lì)幼兒用正確的持樂(lè)器方法、正確的敲擊方法來(lái)表現(xiàn)。

在這里介紹幾種樂(lè)器的敲擊方法。

鈴鼓：要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個(gè)巴掌敲打，這樣出來(lái)的聲音柔和、清脆而且好聽(tīng)。

三角鐵：左手提在繩上（或把柄上），不能用手抓握，這樣敲擊出的聲音才會(huì)有顫音。

雙響筒：應(yīng)該是純五度的關(guān)系即1～5由低到高，所以在進(jìn)行打擊樂(lè)之前教師最好事先敲擊一下，在低音處作上標(biāo)記，這樣幼兒能夠統(tǒng)一先敲低音再敲高音，不然有高有低，敲擊出來(lái)會(huì)很混亂，沒(méi)有樂(lè)感。

沙錘：是需要抖動(dòng)手腕的，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側(cè)，這樣抖動(dòng)出來(lái)的聲音集中。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而會(huì)越小。

在組織打擊樂(lè)中，樂(lè)器位置的安排也很重要。一般來(lái)講金屬樂(lè)器在一起，木制樂(lè)器在一起，散響樂(lè)器在一起。由于同一種樂(lè)器在一起敲擊的節(jié)奏相同，這樣聲音也會(huì)集中，便于指揮。打擊樂(lè)的隊(duì)形是金屬樂(lè)器在左邊，木制樂(lè)器在右邊，散響樂(lè)器在中間，鑼、大鼓、镲在后邊。

教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的特點(diǎn)以及節(jié)奏型，用說(shuō)唱節(jié)奏的方法熟悉樂(lè)曲；然后徒手模擬演奏樂(lè)曲，再練習(xí)用樂(lè)器敲擊節(jié)奏；接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節(jié)奏（這樣便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正）；最后幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏。endprint

教學(xué)中要讓幼兒學(xué)會(huì)看指揮。打擊樂(lè)是需要幼兒之間相互合作的，由于每個(gè)幼兒持有的樂(lè)器不同，不是所有的樂(lè)器同時(shí)敲擊一種節(jié)奏，也不一定都要同時(shí)敲擊，為了達(dá)到協(xié)調(diào)、好聽(tīng)，幼兒要學(xué)會(huì)看指揮，這也是打擊樂(lè)獨(dú)有的特點(diǎn)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)所限，他們往往注重自我表達(dá)而忽略集體的合作，特別是在打擊樂(lè)活動(dòng)中孩子們會(huì)為了突出自己而使勁地敲，所以學(xué)會(huì)看指揮就顯得很重要。

由于打擊樂(lè)是一項(xiàng)綜合的科目，幼兒要根據(jù)音樂(lè)來(lái)敲打手中的樂(lè)器。要想讓這么多幼兒根據(jù)音樂(lè)敲擊出協(xié)調(diào)、悅耳、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，還有很重要的一點(diǎn)，就是教師要引導(dǎo)幼兒注意根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)，了解什么時(shí)候用哪種樂(lè)器敲擊才更合適。這不是一日之功，需要長(zhǎng)期感受、嘗試、積累，慢慢達(dá)到最佳效果。

打擊樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，是需要積累的過(guò)程，同時(shí)是要通過(guò)一系列的活動(dòng)才能完成的過(guò)程。這就需要教師心中裝有大目標(biāo)，不斷調(diào)整小目標(biāo)，做到循序漸進(jìn)。前一個(gè)活動(dòng)如何為后一個(gè)活動(dòng)做鋪墊，后一個(gè)活動(dòng)如何在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都值得我們認(rèn)真思考，并能根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。只有這樣才能使打擊樂(lè)活動(dòng)真正成為孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，也才能最大程度地發(fā)揮出打擊樂(lè)的特色，最終使孩子們得到有效的發(fā)展。在打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)教師會(huì)不斷讓幼兒敲擊樂(lè)器，每次沒(méi)有新的要求和方法，使得打擊樂(lè)活動(dòng)很混亂。如果教師把重點(diǎn)放在圍繞樂(lè)曲特點(diǎn)使打擊樂(lè)器與樂(lè)曲之間建立相應(yīng)的聯(lián)系，這樣敲擊出的效果會(huì)更加有樂(lè)感，才能最大程度地發(fā)揮出打擊樂(lè)器的特色，使打擊出的樂(lè)曲好聽(tīng)。

最后，要牢牢把握節(jié)奏樂(lè)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。作為一名幼兒教師應(yīng)該清楚地了解節(jié)奏樂(lè)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、核心目標(biāo)：喜歡參加節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)集體演奏的快樂(lè)：知道常見(jiàn)的打擊樂(lè)器（如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴鼓、沙錘、木魚(yú)、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂(lè)器等）的名稱、演奏方法，發(fā)現(xiàn)其音色的不同；演奏的聲音和諧、好聽(tīng)，有初步的協(xié)調(diào)配合的能力，能集中注意看指揮，反應(yīng)敏捷，愿意嘗試當(dāng)指揮；嘗試根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏的特點(diǎn)進(jìn)行配器，創(chuàng)編節(jié)奏型，參與制定演奏方案：培養(yǎng)正確使用樂(lè)器、愛(ài)護(hù)樂(lè)器的良好習(xí)慣。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是需要通過(guò)這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)落實(shí)的。教師了解這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)并能通過(guò)具體的教育活動(dòng)使幼兒掌握這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，在打擊樂(lè)教學(xué)中能夠注意并有針對(duì)性的克服，對(duì)促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)和發(fā)展打擊樂(lè)教學(xué)是很重要的。

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