司鑫

摘 要：初中信息技術課以全新的面目、新的教學指導思想面對學生，如何加強初中信息技術課教學，提高學生的科學素質是初中教學研究中的一個既非常重要又非常迫切的課題。隨著信息時代的到來，科學技術不斷發(fā)展，初中信息技術的教育也在蓬勃發(fā)展。積極運用現代化的教學方法，不斷提高初中生的計算機水平以及動手操作的能力，是新課改下初中信息技術教育的基本任務，本文將對新課改下初中信息技術課堂教學效率的提高進行探討。

關鍵詞：初中信息技術；課堂教學；教學效率

新課改下初中的信息技術教育要以新的面目面對學生，教師要不斷探索新的教學思想和教學方法，教師怎樣才能教好信息技術課程，提高學生的水平是教師應該認真總結研究的。教師需要不斷挖掘學生潛能、提高信息技術課堂的教學效率。

一、教師必須有充分的課前準備

初中的信息技術課堂教學應該是建立在任課教師進行充分的課前準備的基礎上的，教師是整個課堂教學的引導者和組織者，通過教師對教材的認真研究以及對學生掌握知識基礎的基本了解，進行信息技術教育課程學習目標的制定以及課堂上學習素材的準備。教師要充分的考慮到在整個教學過程中可能會出現的問題，想好解決策略，從而更好的提高信息技術課堂的教學效率。初中的信息技術教材所包含的內容廣泛，在教學中教師可以不拘泥于教材，突破教材的束縛，按照學生的知識基礎和特點，運用多種教學方法，讓信息技術課堂的教學內容更加符合學生的實際情況，更好的提高初中信息技術課堂教學效率。

二、課堂教學中分析好教學對象

新課改下的教學要以學生為本，注重學生的全面發(fā)展，這就要求教師要改變舊有的教學觀念和教學方法，在講課的過程中注重學生之間的差異，較好的滿足不同層次學生的需求。要把新課改真正落實到課堂上來，可以按照以往學生學習信息技術課程的能力水平來分析學生對不同只是點的掌握程度。還可以按照學生之間的差異對他們進行分組，各組中要有成績比較突出的學生來起到帶頭的作用，同時增強學生之間的合作意識。從初中信息技術課程的教材內容來看，信息技術課程比較強調個體的操作，但是從長遠的角度來看的話，信息技術還是比較注重團隊的合作精神的，所以，在一段知識學習完成之后，教師可以要求進行學習小組之間的競賽。

三、合理創(chuàng)設教學情境，提高教學有效性

初中信息技術課堂教學，可以適當的創(chuàng)設教學情境，以激發(fā)學生學習的興趣，比如，在學習word文字處理的時候，教師可以先在大屏幕上展示自己提起設計好的一些排版類型，采用一些獨特的版面設計，配以漂亮的文字、插圖和背景，使得學生看后都感到贊嘆不已，想要自己也進行嘗試。教師可以運用學生的好奇心，抓住他們這種急于求知的心理，讓學生自己進行練習制作等。這種方式也可以充分的鍛煉學生的想象力，鍛煉他們的繪畫、審美、以及設計等才能，從而做出好的作用作品。初中信息技術教師通過創(chuàng)設一定的教學情境，不僅可以讓學生把所學信息技術的知識得到很好的運用，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)作設計能力，完成教師的教學目標，提高課堂的教學效率。

四、“教師為主導，學生為主體”的教學結構

新課改更加注重學生的主體地位，在教學中要求充分發(fā)揮學生的積極性以及創(chuàng)造性。教師是學習的主導，學生是學習的主體。在課堂的教學中要讓學生能夠積極主動的參與到學習中去，敢于思考，并且愿意積極參加學習中的各項實踐活動。在初中的信息技術課堂教學中多媒體網絡教室的廣泛使用，使得學校進行“局域網”教學模式，大大提高了信息技術知識的傳播速度和質量，突出了學生在課程中的主體作用，提高了信息技術課堂的教學效率。

五、有效的教學評價

教學評價對于初中信息技術的課堂教學來說也是不可缺少的重要一環(huán)，在課堂教學中怎樣進行教學評價也是影響初中信息技術課堂教學效率的重要因素之一。

1.要明確對初中信息技術課堂進行教學評價的根本目的是什么，是為了促進學生的成績的提高和個人能力的發(fā)展，而不只是簡簡單單的對學生的學習成果進行評價和判定。

2.信息技術課堂教學評價應該要包括全面的評價內容，學生對信息技術基礎知識技能的掌握情況，還有學生的自學能力以及學生對學習的態(tài)度等，這些都可以作為教學評價的參考內容。

3.進行多樣化的課堂教學評價，在信息技術課堂教學中除了教師評價外還可以應用學生評價的方式。通過運用多元化的教學評價方式方法不斷促進學生學習，從而進一步提高初中信息技術課堂教學效率。

六、教師要加強課后反思，提高教學效果

教師要加強課后教學的反思，認真研究出適合各層次學生學習的方法，提供有效的初中信息技術教學資源，滿足各種類型學生學習的需要。適當的教學反思，可以促進教師教學方式方法的更新和進步，有效的提高課堂教學的效率。

總之，新課改下初中信息技術課堂教學中要以學生為主體，讓學生從被動的學習變?yōu)榉e極主動的學習，調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，這樣才能有效地提高初中信息技術課堂效率，提高教師的教學質量，使得學生的整體水平得到提高。

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