董啟玉

摘 要：自新中國成立以來，國家便極其重視國民的素質(zhì)教育問題，但是由于經(jīng)濟比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，且學(xué)生學(xué)習(xí)的機會也較少?，F(xiàn)在，我國經(jīng)濟水平已在世界占有一席之地，所以國家也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極大的便利。針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一些新的授課方式便出現(xiàn)在人們的視線中，這些方法有利于促進學(xué)生的多方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

對于國家來說，提高國民素質(zhì)是刻不容緩的任務(wù)，且當(dāng)今對學(xué)生的素質(zhì)要求已不同于以往，于是新課程環(huán)境下的一些教學(xué)方式也應(yīng)時而生，這些方法可以充分培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，來提高學(xué)習(xí)效率。

一、新課程環(huán)境下教學(xué)模式的特點

1.新課程環(huán)境下的教學(xué)模式是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此它們都極具目的性。這些教學(xué)方式對老師的要求甚高，那么老師必須擯棄原有的教學(xué)方式，如照本宣科，如果老師僅講授課本上的有關(guān)知識，而忽視了學(xué)生也應(yīng)該積累其他知識，那么學(xué)生學(xué)的知識將變得非常的單一，而現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求很高，學(xué)生必須具有較高的靈活性，而新課程環(huán)境下的教學(xué)模式則避免了這種情況的發(fā)生。

2.新環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式大多充滿趣味性，根據(jù)學(xué)生的興趣來引導(dǎo)課程的進行，這不但可以營造一個輕松愉快的課堂氛圍，也可以促進學(xué)生與老師的交流。學(xué)生不再認(rèn)為老師僅是課堂知識的搬運工，他們也是與學(xué)生生活聯(lián)系密切的朋友。新課程背景下的教學(xué)方式?jīng)]有明確的引導(dǎo)員，這就意味著老師與學(xué)生的角色可以互換，這樣他們兩者都可以學(xué)到很多。

3.新課程環(huán)境的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要花大量時間來預(yù)習(xí)相關(guān)課程，在這段時期內(nèi)，他們需要自己解決課程中的問題，不再過于依賴?yán)蠋煹慕淌?。對于學(xué)生來說最重要的能力便是創(chuàng)造能力，他們不斷的接受新知識，然后再轉(zhuǎn)換為另一種知識，新課程背景下的教學(xué)方式有利于數(shù)學(xué)知識的更新?lián)Q代。

二、新課程環(huán)境下的教學(xué)模式

1.新課程環(huán)境下的教學(xué)模式根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握情況，創(chuàng)造出了不同形式的學(xué)習(xí)方式。這些教學(xué)模式最看重小學(xué)生數(shù)學(xué)的實踐能力與課堂的質(zhì)量，因此老師都有較明確的教學(xué)目標(biāo)，很多老師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定了較詳盡的教學(xué)計劃，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也希望學(xué)生能夠樹立正確的世界觀。

2.新課程下的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，并且重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的弱項。并且能夠看到每個學(xué)生都有不同的個性，在學(xué)習(xí)中也有各自學(xué)習(xí)方式這些特點。比如，有些小學(xué)生僅擅長解決加法、減法、乘法、和除法等問題，而有的小學(xué)生對雞兔同籠問題也能手到擒來，這就顯現(xiàn)出了極大的差距，在這種情況下，老師就不能兩類學(xué)生都傳授同種知識。那么在這種教學(xué)模式下，老師也會根據(jù)這些不同點，來對學(xué)生分類教學(xué)，爭取不忽視任何學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.施教者針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)自己的經(jīng)驗來設(shè)計課程，為學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。小學(xué)生由于剛剛進入學(xué)校，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)還是處于最初期，因此他們大多在學(xué)習(xí)中還處于迷茫期，不知道該從哪里著手，所以老師必須加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W懂?dāng)?shù)學(xué)。并且老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對他們所講述的知識點提出質(zhì)疑，這也可以看出學(xué)生是否掌握數(shù)學(xué)知識。

三、新課程環(huán)境下教學(xué)模式的新舉措

1.數(shù)學(xué)這門學(xué)科對每一個人的一生都有著重大影響，因此，學(xué)好這門學(xué)科對每個小學(xué)生來說都是義不容辭的任務(wù)。傳統(tǒng)模式有其優(yōu)點，但是它的不足之處也顯而易見，它不能兼顧所有的學(xué)生，畢竟所有人的情況都不一樣。而新課程環(huán)境下的教學(xué)模式對于不同的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方法，這也就避免了這種情況的發(fā)生。如在過去，老師在講到乘法表時，只讓學(xué)生去死記硬背，一些學(xué)生可以做到滾瓜爛熟，可以對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，背誦它們比登天還難。在接下來的課堂中，老師會抽查學(xué)生的背誦情況，背得到的學(xué)生備受嘉獎，而背不到的學(xué)生則備受打擊，因此對數(shù)學(xué)的偏見便從此埋下。現(xiàn)在新課程環(huán)境下的教學(xué)模式則要求老師用新穎的教學(xué)方式來贏取學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也讓課堂變得生動。在學(xué)習(xí)乘法時，老師會使用多媒體教學(xué)，利用一些圖形來加深學(xué)生的記憶。

2.在新課程環(huán)境下，老師會將一些小游戲與課堂知識相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也獲得了樂趣。這也不同于以往的教學(xué)模式，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象就是學(xué)懂它不容易，并且在數(shù)學(xué)課堂上，氣氛大多都是死氣沉沉的，老師都較為嚴(yán)肅，因此學(xué)生對他們充滿了敬畏感，也對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了距離感，這種情況下，學(xué)好數(shù)學(xué)更是難上加難。而現(xiàn)在，老師大多持有耐心的態(tài)度，也努力將課堂有趣化。例如在開始講授一個新知識前，老師會給學(xué)生布置一些特別的任務(wù)，假如新課程是是否只有三角形具有穩(wěn)定性，那么老師就會讓學(xué)生與父母合作，來做一個三角形和一個四邊形，來通過實踐讓學(xué)生獲得知識。學(xué)生在做好這兩個圖形時，通過親手操作，既掌握了知識，也增近了親子之間的互動，讓學(xué)生感受到與父母合作的樂趣。

3.為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，新課程環(huán)境下的教學(xué)方式要求數(shù)學(xué)老師少講，多引導(dǎo)。老師不應(yīng)該為了自己的評優(yōu)，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣學(xué)生即使成績優(yōu)秀，也僅會紙上談兵，在遇到實戰(zhàn)時，便會潰不成軍。雖然小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初期，可是現(xiàn)在他們正是形成好習(xí)慣的時期，這也會對他們的一生有著極大的影響。老師鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

四、小結(jié)

新課程環(huán)境下的教學(xué)方式對現(xiàn)代的教育事業(yè)有著積極的影響，小學(xué)生對于國家來說，是希望之光，為了呵護希望之光，國家也將重心放在了對學(xué)生的教育上。這可以從很多方面看出，如國家撥款興建學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，實行九年義務(wù)教育制度，學(xué)生只需要繳納少量的學(xué)費，這讓很多困難家庭的孩子也能有書可讀，不必因生計所迫而放棄讀書。因此在國家大力支持下，這種新課程背景下的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生發(fā)掘出他們的最大潛力。

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