吳文慧+楊靜

摘 要 雙語學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)方面有利有弊，這里將從從語言環(huán)境，母語干擾，心理障礙等方面闡述低年級雙語類學(xué)生俄語學(xué)習(xí)過程中的影響因素，并提出相應(yīng)的解決建議方案，激起學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣，利用學(xué)生自身優(yōu)勢提高俄語水平，為國家跨文化交流提供高水平、高素質(zhì)、高質(zhì)量的復(fù)合型俄語人才。

關(guān)鍵詞 雙語生 俄語學(xué)習(xí) 影響因素

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”倡議引起了轟動，不僅促進(jìn)了絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對于中國與中亞地區(qū)的文化交流、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面也起到了重要作用。新疆作為古“絲綢之路”的沖要之地，地處歐亞大陸陸上交通的交匯處，有著得天獨厚的地理位置優(yōu)勢。除此之外，新疆是三個宗教的交匯之處，跨界生活的民族眾多，這為新疆的對外貿(mào)易與交往提供了良好的文化氛圍。眾多的宗教使得新疆的宗教文化異彩紛呈，并與鄰國的宗教文化呈現(xiàn)出相似性。再加上新疆擁有哈薩克族、柯爾克孜族、塔吉克族、烏茲別克族、塔吉克族、蒙古族和俄羅斯族等7個民族。

2016年起，我校外國語學(xué)院開始招收雙語類學(xué)生，這為雙語學(xué)生提供了更多接受教育和學(xué)習(xí)的機(jī)會。雙語學(xué)生天生有民族優(yōu)勢，所以雙語生在學(xué)習(xí)俄語方面有很大的語言天賦。據(jù)調(diào)查，雙語生較漢語學(xué)生發(fā)音也更為優(yōu)美。然而雙語生從小在雙語環(huán)境下學(xué)習(xí)，漢語并非他們的母語，漢語水平較弱，剛進(jìn)入大學(xué)上課肯定會有不適應(yīng)之處。這就引出了我們研究低年級階段影響雙語生學(xué)習(xí)的因素并提出相應(yīng)的解決方法，發(fā)揮雙語生的優(yōu)勢，正確引導(dǎo)雙語生學(xué)習(xí)俄語的興趣，從而為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中俄文化交流作出更大貢獻(xiàn)。

1語言環(huán)境的影響

語言環(huán)境有自然語言環(huán)境和課堂語言環(huán)境之分。自然語言環(huán)境包括學(xué)生身處的國家、地方、社會、校園等，在自然語言環(huán)境中學(xué)生獲取信息的來源非常廣，比如在超市見到的標(biāo)簽，路上的廣告，建筑物上的文字，這些都能幫助學(xué)生更快地融入生活環(huán)境，并能將自己的所學(xué)知識運用到日常生活中。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要方式。教師傳授知識，學(xué)生吸收并輸出。教師的語音語貌、知識水平、教學(xué)方式對學(xué)生有著重大影響，畢竟學(xué)生是零基礎(chǔ)，而第一任教師對學(xué)生的起點以及今后發(fā)展起著重大作用。

雙語學(xué)生在之前和絕大部分漢族學(xué)生一樣是首次接觸俄語，如今的主要教課語言是以漢語的方式教授課程，漢族學(xué)生的母語就為漢語，也更好理解教師所說的每一句話；而漢語對于雙語學(xué)生來說本身就是第二門外語，這對于他們來說就又多了一層理解和加工過程。所以在這方面對雙語學(xué)生的第三門語言學(xué)習(xí)有了很大阻礙。

所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要盡量并更多的尋找與外國人交流的機(jī)會，如今是信息網(wǎng)絡(luò)時代，信息交換速度非?？?，再加上新疆大學(xué)有國際文化交流學(xué)院，其中有許多來自俄羅斯以及中亞的俄語留學(xué)生，學(xué)生可以與外國留學(xué)生交流，不僅促進(jìn)中國文化傳播，也能提高自己聽說能力。再加上學(xué)校有夏令營、短期文化交流和出國留學(xué)交換的機(jī)會，有經(jīng)濟(jì)能力的雙語學(xué)生都可以充分利用。

2母語的干擾

1951年，聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開了一個有關(guān)母語的會議，并對母語作出了如下定義：“母語是指一個人自幼習(xí)得的語言，通常是其思維與交流的自然工具?！奔热皇瞧渌季S與交流的自然工具，必然很難改變。有將近一半的少數(shù)民族學(xué)生在上課時都會將老師所教授的內(nèi)容通過頭腦加工成自己的母語從而再進(jìn)行輸出，這樣做的好處是讓他們能夠盡快理解老師所說，也更好記住；缺點也是如此，因為是第二種語言再加工，而每種語言思考的方式也不同，文化之間也會有差異，其中會有一些誤解。

同時，雙語學(xué)生的母語之中有一部分詞匯發(fā)音與俄語相同，所以雙語學(xué)生在記住詞匯時可以通過轉(zhuǎn)化的方式更好的記住單詞。不過輸出時有可能帶有自己母語的發(fā)音，與純正的俄語發(fā)音會有所不同，會影響語言的純正性。

雙語學(xué)生可以利用自己母語與俄語有些地方相近的優(yōu)勢，更好地學(xué)習(xí)俄語。但同時也要盡量擺脫母語對俄語發(fā)音的影響，保證俄語發(fā)音的原汁原味。

3心理障礙

因為母語不是漢語，雙語學(xué)生在普通話發(fā)音以及理解上多多少少會有一些困難，再加上生活環(huán)境缺乏與漢族學(xué)生的交流，尤其是內(nèi)向的學(xué)生，心理就會有一些抵觸，慢慢就會變得不想開口說話。大學(xué)剛一開始就又學(xué)習(xí)了另外一門語言，心里的壓力也會更大。而語言的學(xué)習(xí)最重要的是聽說讀寫，缺一不可，缺了重要的一環(huán)，語言學(xué)習(xí)也會難以進(jìn)行。

積極樂觀的心情會促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)，而消極沮喪的心情則會阻礙學(xué)習(xí)，所以對于學(xué)生來說，心理因素變得尤為重要。調(diào)節(jié)內(nèi)心的不安與自卑也同樣不可缺少。勇敢大膽的張口說話，以積極心態(tài)面對遇到的困難和挑戰(zhàn)。

新疆少數(shù)民族雙語大學(xué)生由于生長環(huán)境、文化背景的影響他們在低年級階段的俄語學(xué)習(xí)遇到了很大困難。本文主要從學(xué)習(xí)語言的環(huán)境影響、母語干擾、心理障礙三個方面闡述了低年級階段雙語學(xué)生俄語學(xué)習(xí)上遇到的問題，并提出了一些相應(yīng)的解決建議。希望學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中多待在語言環(huán)境中，盡量減少母語對俄語學(xué)習(xí)的干擾，增加學(xué)習(xí)俄語的信心，提高學(xué)習(xí)效率，努力學(xué)習(xí)，為國家提供高水平的復(fù)合型俄語人才，為傳播中國文化，促進(jìn)文化之間的交流做貢獻(xiàn)。

基金項目：新疆大學(xué)2017年度大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目。endprint