于佳鵬

摘要：多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段，應(yīng)用十分廣泛，基本達(dá)到了普及，設(shè)備逐步改進(jìn)，模式不斷更新，而應(yīng)用于勞技課教學(xué)還非常單一，效果很少，甚至應(yīng)用的也不多，存在諸多問(wèn)題，需要進(jìn)一步深化和提高。

摘要：中學(xué)；勞技教學(xué)；多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，已經(jīng)不局限于課堂內(nèi)容的展示，還有輔助內(nèi)容的演示，而教學(xué)內(nèi)容的展示也不僅僅是文字的體現(xiàn)，更多是直觀的場(chǎng)景，理性的分析，往往教具無(wú)法呈現(xiàn)的，多媒體卻能全方位進(jìn)行演示，較好地解決了教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，因此，多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)的必備手段。而勞技課教學(xué)中多媒體運(yùn)用卻很缺失，多是因?yàn)閷W(xué)科的不確定性，沒(méi)有固定的教材，更沒(méi)有系統(tǒng)的輔助課件，僅憑老師的熱情是不夠的，這就要求我們要多學(xué)習(xí)，多探究，多制作課件，多運(yùn)用。

1多媒體技術(shù)的運(yùn)用在中學(xué)勞技學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1多媒體設(shè)備配備問(wèn)題

自從教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，多媒體設(shè)備也經(jīng)歷了多次的更新?lián)Q代，由幻燈機(jī)到電腦到大屏幕投影，再到電子白板的使用，實(shí)物投影設(shè)備的使用，多媒體設(shè)備已經(jīng)越來(lái)越先進(jìn)了，但因各地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況不同，配備也是參差不齊，有的學(xué)校雖然配備了，但是設(shè)備落后，常常出現(xiàn)故障，維護(hù)的不到位，給課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多不便，更何況不被重視的勞技學(xué)科，更是用的少之又少，這些問(wèn)題都需要我們來(lái)重視，來(lái)改善或者改變。

1.2教師的綜合素質(zhì)需要提升

隨著定崗定編等人事制度改革的到來(lái)，課程設(shè)置的需要，勞技課教學(xué)也得到了一些重視，勞技教師開始有了自己的辦公室、開始研究上課的內(nèi)容和方向，但大都是由各個(gè)學(xué)科改行的老教師，他們積極性不高，教學(xué)方法單一，對(duì)多媒體應(yīng)用不熟練，甚至不會(huì)，無(wú)法去演示課堂內(nèi)容中涉及到的知識(shí)，多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的重要輔助載體，在應(yīng)用中存在的問(wèn)題就逐漸暴露出來(lái)，無(wú)論對(duì)老師，還是對(duì)學(xué)生，還是應(yīng)用多需要相互磨合，達(dá)到資源共享，價(jià)值的最大化。

1.3對(duì)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用不重視

勞技作為邊緣學(xué)科，只有對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般，需要有一技之長(zhǎng)的學(xué)生才有更大幫助，而成績(jī)較好的學(xué)生，課堂大都被占用，不去理會(huì)，這就要求我們的勞技老師要多思考，改變教學(xué)方式方法，多運(yùn)用多媒體技術(shù)演示生活中的常識(shí)和現(xiàn)象，如用電小常識(shí)、家庭小制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握勞技知識(shí)。

2.多媒體技術(shù)在中學(xué)勞技學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方法

隨著新課程改革的深入實(shí)施，高效課堂的深入探究，師生角色也發(fā)生在改變，運(yùn)用多種教學(xué)方法和輔助教學(xué)方式已成為老師提高課堂效率必不可少的方法，而勞技學(xué)科也是如此。與生活密切相關(guān)的勞技學(xué)科，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以更好地詮釋教學(xué)內(nèi)容，解釋教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容中的自然現(xiàn)象，設(shè)定情境，引起學(xué)生探究，讓學(xué)生喜歡上勞技學(xué)科，并通過(guò)勞技學(xué)科教學(xué)，變得積極樂(lè)觀，熱愛生活，達(dá)到事半功倍的效果。

2.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境

情境教學(xué)就是一種行之有效的教學(xué)方法，而對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于處理情境導(dǎo)入就很難去實(shí)現(xiàn)。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生很自然的融入到教學(xué)中，感知文章中人物的情感和思想，還可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本，將自己想象成為課文中的主人公或是某個(gè)角色，就如同演員一樣。而對(duì)于中學(xué)生而言，他們正處于感情和思想形成的階段，情境教學(xué)法對(duì)于課堂效率就會(huì)非常的顯著。

2.2 倡導(dǎo)探究式教學(xué)，重在參與

初中勞技課課堂教學(xué)內(nèi)容多是與生活密切相關(guān)的自然、生活常識(shí)，比如手工制作《百鳥朝鳳》，生活知識(shí)《生活用電 》，社會(huì)知識(shí)《吸煙有害健康》等，這些知識(shí)有的很淺顯，有的略復(fù)雜、抽象，就要求我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行演示，根據(jù)演示的出來(lái)的結(jié)論解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)知識(shí)用于生活，利用小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)，這樣，我們的學(xué)生就可以與老師一起進(jìn)行體驗(yàn)，同學(xué)們可以一起拜多媒體為老師，跟著多媒體演示一起學(xué)習(xí)，一起展示，效果非常好。

3多媒體技術(shù)在初中勞技課堂中使用需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

隨著多媒體技術(shù)在勞技學(xué)科教學(xué)的中的廣泛推廣、普及。很多的教師會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)的勞技課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育教學(xué)方式，就會(huì)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法丟棄，而進(jìn)而大量的使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，這是一種認(rèn)知上的極端，是非常錯(cuò)的的方法。多媒體技術(shù)只是輔助課堂教學(xué)的手段，他不能夠適應(yīng)每一節(jié)勞技課堂的教學(xué)，使用多媒體教學(xué)的目的就是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。還有一部分教師認(rèn)為，多媒體的使用可以簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容和減輕備課的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，會(huì)使教師在備課過(guò)程中投入更多的精力去研究，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，而且還要進(jìn)行大量的資料查閱，最后形成了一個(gè)多媒體課件。

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