周若凡

摘 要：幼兒園晨間戶外活動(dòng)的組織與開(kāi)展，體現(xiàn)了幼兒整體的精神面貌，晨間戶外活動(dòng)作為幼兒園一日活動(dòng)的重要項(xiàng)目，為幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的途徑。但是由于晨間戶外活動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地有著嚴(yán)格的要求，讓教師在日常的教育管理中產(chǎn)生了難題，正因?yàn)槿绱耍笥變鹤袷匾?guī)則，讓幼兒在有序的活動(dòng)環(huán)境下進(jìn)行晨間鍛煉。積極地探索幼兒的規(guī)則意識(shí)，依靠幼兒園的晨間戶外活動(dòng)，提升幼兒的規(guī)則意識(shí)。為幼兒提供一個(gè)安全自主、快樂(lè)有序的戶外活動(dòng)狀態(tài)，以此促進(jìn)幼兒和諧健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外活動(dòng)；規(guī)則意識(shí)

一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹谟變簣@的集體生活里尤其要重視對(duì)幼兒規(guī)矩的教導(dǎo)，即規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。缺乏規(guī)則意識(shí)的幼兒，他的行為行動(dòng)往往是隨心所欲或無(wú)所適從的，只有樹(shù)立良好的規(guī)則意識(shí)，才能讓幼兒在有序的世界里自由快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，因此需要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

二、戶外活動(dòng)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）幼兒自主設(shè)計(jì)規(guī)則

1.活動(dòng)規(guī)則的商討制定

（1）生生商討

規(guī)則意識(shí)具有形象性和反復(fù)性的特點(diǎn)，而晨間戶外鍛煉就是讓幼兒在活動(dòng)中隱性感知規(guī)則。幼兒的戶外鍛煉中，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)重在幼兒自身的意識(shí)，這就要求教師突出幼兒在活動(dòng)中的主體性，讓幼兒自主地開(kāi)展活動(dòng)。那么，這些規(guī)則又該如何制定呢？具體可以通過(guò)什么樣的形式進(jìn)行呈現(xiàn)呢？

我們主張戶外活動(dòng)中需要遵守的規(guī)則由幼兒制定，幼兒相互之間討論商量，得出結(jié)果，認(rèn)為哪些是要改進(jìn)的，哪些可以不用。這樣得出的規(guī)則是幼兒自己喜愛(ài)并愿意遵守的。

（2）師生商討

這種商討形式由教師與幼兒共同參與完成，其教師主要引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒展開(kāi)討論，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒正確的意見(jiàn)和建議。

2.活動(dòng)規(guī)則的呈現(xiàn)形式

（1）圖示圖標(biāo)

圖示圖標(biāo)主要用來(lái)指示幼兒活動(dòng)的方法、活動(dòng)情節(jié)發(fā)展的提示、活動(dòng)注意事項(xiàng)等。我們利用各種顏色鮮艷、具體形象的圖示標(biāo)志在幼兒活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隱性的指導(dǎo)，以減少教師繁瑣的講解和提醒，并減少幼兒之間來(lái)自環(huán)境的矛盾沖突。例如：我們?cè)诨萏帓焐弦粋€(gè)正反面都有的紅色“停止開(kāi)放”圖示，提醒幼兒下雨過(guò)后有積水，避開(kāi)滑行；在攀巖處從下往上爬的地方貼上一個(gè)由下至上的圖標(biāo)，以提醒幼兒防止倒爬，以免發(fā)生意外傷害。

（2）角色圖標(biāo)

角色標(biāo)志是用來(lái)幫助幼兒增強(qiáng)角色意識(shí)，更好地進(jìn)行角色的分工和互動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。例如：在戶外活動(dòng)螞蟻運(yùn)糧比賽中，教師為了能夠讓幼兒更好地明確自己的隊(duì)列，分別給兩組幼兒系上了紅綠編繩。這樣幼兒就時(shí)刻明確自己是哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員，很好地解決了幼兒排隊(duì)管理的問(wèn)題。

（二）幼兒自覺(jué)運(yùn)用規(guī)則

1.利用三維空間暗示活動(dòng)場(chǎng)地

環(huán)境是第三任老師，是一種幼兒樂(lè)于接受的教育力量，雖然環(huán)境不說(shuō)話，但它潛移默化地影響著幼兒。在戶外活動(dòng)中，我們可以有效地利用空間環(huán)境，積極發(fā)揮環(huán)境中隱藏的教育契機(jī)。

幼兒具有自己獨(dú)特的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，他們不喜歡硬性的說(shuō)教，而是比較青睞用實(shí)物的方式理解事物。于是，地上的紅點(diǎn)點(diǎn)、樓梯口的小腳印、跑道上的線都成了孩子們戶外活動(dòng)的形象標(biāo)記圖。這些地上的圖形標(biāo)記既形象又易于理解，既鮮艷又招人耳目，我們要有效地發(fā)揮它們的獨(dú)特作用。

2.有效選擇內(nèi)容暗示活動(dòng)場(chǎng)景

活動(dòng)的內(nèi)容決定了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。我們?cè)诮M織戶外活動(dòng)時(shí)，是否能將現(xiàn)有的活動(dòng)器材組織得趣味盎然、別出心裁呢？這就需要我們?cè)趦?nèi)容的設(shè)計(jì)、組織上花些心思，讓幼兒對(duì)我們每天活動(dòng)的內(nèi)容都保持新鮮感。

三、戶外活動(dòng)規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的成效與分析

（一）規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，緩解了教師在戶外活動(dòng)管理過(guò)程中的負(fù)荷

在規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師少了許多的“指示”與“干涉”，幼兒的自我約束、自我調(diào)控能力在與環(huán)境的互動(dòng)中逐步提高，組織秩序也有了明顯的改善。以往追逐嬉戲的現(xiàn)象少了，站著一動(dòng)不動(dòng)的現(xiàn)象沒(méi)了，展現(xiàn)在我們面前的是井然有序的活動(dòng)場(chǎng)景。這一狀況的改善，使我們的教師徹底地從束縛中解脫出來(lái)，教師不再為以前的安全因素揪心，也不再為以前的混亂場(chǎng)面煩惱。教師有更多的時(shí)間和精力去投入到活動(dòng)的組織和幼兒的觀察記錄中去，使每一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，幼兒園的戶外活動(dòng)充滿朝氣和生態(tài)。

（二）規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)了幼兒體能的均衡發(fā)展

依托幼兒良好的規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成，讓幼兒可以用積極向上的心態(tài)去面對(duì)游戲活動(dòng)，積極地投入到幼兒喜愛(ài)的戶外活動(dòng)里。同時(shí)，幼兒在開(kāi)展戶外活動(dòng)中，可以不斷地提高幼兒的活動(dòng)量，讓幼兒掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，這極大地增強(qiáng)了幼兒的體能發(fā)展和身體素質(zhì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)開(kāi)展，幼兒的感冒咳嗽發(fā)病率減少了，大大提高了幼兒的出勤率，幼兒的環(huán)境適應(yīng)性有了明顯的改善。同時(shí)，我們也深刻地體會(huì)到，幼兒的思維變靈活了，反應(yīng)也變敏捷了。

參考文獻(xiàn)：

[1]文淑.淺談戶外游戲活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)[A].世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇[C]，2016.

[2]王薇.晨間鍛煉中大班幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（43）：191.

編輯 溫雪蓮endprint