田輝

摘 要：隨著教育信息化的深入，信息技術(shù)與課程整合迅速被廣泛傳播，整合的教學(xué)也早早進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課堂，但大多數(shù)只是側(cè)重形式或模式探索，出現(xiàn)了一些重形式而忽視實質(zhì)的傾向。什么樣整合才能實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合的有效性，實施高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性有什么樣的策略，筆者在此方面做了一些實踐和思考，本文試從以下幾個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)新課程；信息技術(shù)；整合有效性

現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響。傳統(tǒng)的計算機輔助教學(xué)概念，根本不能涵蓋信息技術(shù)對人類教育的深刻影響，信息技術(shù)與課程整合正在開辟一個嶄新的研究領(lǐng)域。在這種整合中必將引入先進(jìn)的教學(xué)理念，以及與之相應(yīng)的新的教學(xué)目標(biāo)、方法及評價手段。

1高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的含義

“高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性”是指把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，對高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容進(jìn)行重組創(chuàng)作和信息化處理，使信息技術(shù)有機地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融為一體，成為課程的有機組成部分，從而利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境；在這種環(huán)境下師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以有效的方法，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。

2對高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的認(rèn)識

新一輪高中課程改革，正在全面展開。新課改突出強調(diào)課程與信息技術(shù)的整合。目前高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中信息技術(shù)的使用比較普遍，但存在使用的有效性不高，效果不夠顯著等問題，被戲稱為由“人灌”變“電灌”。判斷高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合是否有效，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面來看：第一，在教學(xué)過程中是否體現(xiàn)了學(xué)生“主體”地位與教師“主導(dǎo)”作用；第二，學(xué)生在課堂上是否有積極的情感體驗，課堂是否有廣泛的參與度，學(xué)生有無積極的情感投入，學(xué)生有無成就感的獲得；第三，教師是否注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的策略

“策略”一詞在新華字典中的解釋為：根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方式，本課題中的“策略”就是根據(jù)教材因素、學(xué)生實際而采用的藝術(shù)和方式方法?！安呗匝芯俊本褪菫閯?chuàng)設(shè)學(xué)生主體活動的情景，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，自由地獲取知識而運用的藝術(shù)及方式方法的研究。主要研究內(nèi)容按照整合有效性的教學(xué)基本環(huán)節(jié)：整合有效性的教學(xué)設(shè)計策略、課堂教學(xué)策略、評價反饋策略、有效學(xué)習(xí)策略。

有效學(xué)習(xí)策略：包括學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)品質(zhì)等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在本課題的研究過程中，堅持以下四個原則：

3.1數(shù)學(xué)學(xué)科特點的原則

數(shù)學(xué)既是基礎(chǔ)性學(xué)科又是工具性學(xué)科，因此數(shù)學(xué)教學(xué)既要重視基本知識、基本概念、數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，又要重視數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用教學(xué)，重視學(xué)生實際問題解決能力的培養(yǎng)。

3.2信息技術(shù)與課程整合思想

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機地結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。將信息技術(shù)作為輔助學(xué)習(xí)的高級認(rèn)知工具。

3.3優(yōu)化教學(xué)效果的原則

教學(xué)各個要素和整個教學(xué)過程得到合理運用，是否有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果，這是根本所在，也是驗證整合途徑是否有效、是否值得推廣的基本途徑。

3.4學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則

激發(fā)學(xué)生主動參與的意愿，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要理念。讓學(xué)生自主參與到做實驗、搞課題研究以及上網(wǎng)查資料、上機操練等多種形式、多種方法，豐富到活動學(xué)習(xí)中去，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

4高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的實踐

筆者所在學(xué)校于2001年開始實施教育信息化工程，并被列為湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，現(xiàn)已初步形成了組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)的教育環(huán)境、教師隊伍和教育方式。通過對高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性的積極探索，收到了良好的教育教學(xué)效果。

4.1加大力度，加強研究，開展省、市級的課題研究

信息技術(shù)與課程整合是一個實踐的過程。教師只有通過教學(xué)實踐，才能明確信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的重要性，才能明確信息技術(shù)與課程整合是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志，從而樹立應(yīng)用信息技術(shù)的決心與信心。近幾年筆者所在學(xué)校數(shù)學(xué)教師積極開展信息技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用的探索和研究，取得了可喜的成果。

4.2加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念，明確信息技術(shù)與課程整合的意義

教育改革，觀念先行，我們首先著眼于轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師確立現(xiàn)代教育理念，為此我們邀請專家作信息技術(shù)與創(chuàng)新教育講座，使教師認(rèn)清信息技術(shù)是推動教育發(fā)展的重要動力。解放思想，接受先進(jìn)的教育思想觀念；學(xué)習(xí)計算機和網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)，能將它有效地用于提高教學(xué)質(zhì)量；重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息素質(zhì)的創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)使我們的教師具備這樣一種觀念：信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅是教育手段改革的問題，而且是培養(yǎng)學(xué)生成為“四有”新人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要基礎(chǔ)。

總之，高中數(shù)學(xué)新課程與信息技術(shù)整合有效性是一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷地去實踐、探索和總結(jié)。最后引用教育部部長助理、基礎(chǔ)教育司司長李連寧的一段話作為本文的結(jié)束語。“不應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)僅僅作為學(xué)習(xí)的對象，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具，要努力實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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