邱焱丞

摘 要：現(xiàn)如今幼兒園科學(xué)活動教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，幼兒園科學(xué)活動中應(yīng)注重微課的使用，只有這樣才能促進(jìn)幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的發(fā)展。因此，為了解決微課的應(yīng)用問題，對微課如何在幼兒園科學(xué)活動中運(yùn)用進(jìn)行了探討以供參考。

關(guān)鍵詞：微課；幼兒園科學(xué)活動；設(shè)計(jì)制作

隨著新課改的推進(jìn)，幼兒園科學(xué)教育理念也在不斷發(fā)展變化，而微課作為一種全新的教學(xué)模式開始得到了大家的重視?！拔⒄n”的使用不但有效地減輕了教師的勞動負(fù)擔(dān)，而且使得幼兒在科學(xué)活動中獲得了樂趣，為了深入了解微課，以方便其在幼兒科學(xué)教育活動中的使用，下面將優(yōu)先介紹有關(guān)“微課”的詳細(xì)信息。

一、什么是“微課”

所謂的“微課”，就是指通過現(xiàn)代電子信息技術(shù)，以視頻為主要傳播媒體，對于幼兒科學(xué)教學(xué)活動中某個(gè)要點(diǎn)所開展的教學(xué)活動。從這一點(diǎn)來看，如何進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容該如何規(guī)劃才是微課教學(xué)的要點(diǎn)。

要想利用好“微課”，首先要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，要知道雖然運(yùn)用的載體不同，但是“微課”也是教育手段的一種，但它與傳統(tǒng)教育手段有著明顯的不同，它除包含了幼兒園科學(xué)活動教學(xué)要點(diǎn)的所有內(nèi)容之外，還包含著幼兒學(xué)習(xí)信息反饋以及教育評價(jià)兩大環(huán)節(jié)，這種互動是傳統(tǒng)教育手段無法與之媲美的。

“微課”相比于傳統(tǒng)教育手段的特點(diǎn)總結(jié)如下：（1）目的清晰。微課的特點(diǎn)就是直指要害，重點(diǎn)對于單個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行突破，使得對于幼兒科學(xué)活動教育教學(xué)更有針對性；（2）時(shí)間零碎。一般情況下，“微課”有時(shí)間較短的特點(diǎn)，因此可以在零碎時(shí)間觀看，這不但符合幼兒對于知識的認(rèn)知規(guī)律，更是長期以來所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，這樣還可以保證播放量；（3）實(shí)時(shí)反饋。微課可以無視空間時(shí)間對視頻進(jìn)行品評，因此教育工作者可以及時(shí)做出改動，有效保證幼兒科學(xué)教育活動的教學(xué)成效。

二、幼兒園科學(xué)活動微課設(shè)計(jì)制作

1.幼兒園科學(xué)活動微課設(shè)計(jì)制作過程

在對幼兒園科學(xué)活動微課資源進(jìn)行開發(fā)的過程中，相關(guān)人員首先應(yīng)當(dāng)注重的就是腳本選擇，該內(nèi)容與微課程制作優(yōu)劣性有著絕對影響。微課程的腳本類型有很多種，其中包括了可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的腳本，也包含故事情節(jié)曲折的腳本以及設(shè)置較多懸念的腳本等等。微課程腳本有著比較突出的優(yōu)點(diǎn)，語言精簡、易懂，實(shí)踐過程中交互性較強(qiáng)，其中的情節(jié)波折起伏、動人心弦。微課程的腳本就如同電影的劇本，雖然對象切入呈現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)，但是正因?yàn)榍腥朦c(diǎn)小，所以相關(guān)內(nèi)容概括、描述得更加細(xì)致化，通過懸念設(shè)置可以有效激發(fā)人的好奇心，并投入更多的精力，滿足觀眾的期待感，這也是微課程代入感較強(qiáng)的體現(xiàn)。腳本選擇完成后就是對PPT的播放時(shí)間以及插入音樂進(jìn)行調(diào)控，也就是后續(xù)的編輯、圖片與音樂的插入環(huán)節(jié)。在制作幼兒園科學(xué)活動微課PPT時(shí)，制作人員應(yīng)適當(dāng)縮短播放時(shí)間，幼兒在觀看的過程中也存在思考的空間，而與之相匹配的音樂不會對學(xué)生思考造成影響，反而會創(chuàng)造一種良好的意境。完成以上內(nèi)容后應(yīng)將PPT轉(zhuǎn)化成視頻文件，以幼兒園科學(xué)活動微課PPT式的微課程為例，PPT文件是由圖片、音樂和文字信息所構(gòu)成的，可以將PPT設(shè)置成自由播放模式，然后再對其進(jìn)行視頻文件的轉(zhuǎn)化，將視頻播放時(shí)間控制在五分鐘左右。

2.微課程腳本的編寫

微課程腳本的編寫就如同寫一篇簡短、高質(zhì)量的文章，腳本作為微課程的表達(dá)體系與信息傳達(dá)方式，如何精準(zhǔn)、簡潔地對信息進(jìn)行傳達(dá)，是每一名微課程設(shè)計(jì)制作人員應(yīng)重點(diǎn)思考的內(nèi)容。幼兒園科學(xué)活動微課腳本建議選擇：題目—導(dǎo)入—過程—總結(jié)—片尾的流程。應(yīng)特別注重的是腳本可以不進(jìn)行視頻文件的轉(zhuǎn)化，可以將腳本以Word文檔的形式進(jìn)行儲存。下表是幼兒園科學(xué)活動微課開發(fā)路線，結(jié)合已經(jīng)確定的腳本對微課程內(nèi)容進(jìn)行收集和整理，明確微課程的制作方法，最終將其轉(zhuǎn)化為視頻文件就可以了。

3.微課程腳本標(biāo)題與導(dǎo)入設(shè)置的技巧應(yīng)用

課程標(biāo)題一定要具有較強(qiáng)的吸引力，不能過于浮夸。標(biāo)題的字?jǐn)?shù)不宜過多，應(yīng)控制在3～6個(gè)字，標(biāo)題呈現(xiàn)出微課程的精簡化特點(diǎn)。幼兒園科學(xué)活動微課導(dǎo)入設(shè)計(jì)一定要有較強(qiáng)的吸引力，設(shè)計(jì)人員應(yīng)巧妙設(shè)置懸念，不要添加過多的描述性語言，靈活應(yīng)用觀念詞。導(dǎo)入應(yīng)能夠激發(fā)幼兒的求知欲望，課程內(nèi)容精辟，畫面有較強(qiáng)的啟發(fā)感，可以將幼兒帶入到特定的情境中去，利用描述性的聲音進(jìn)行知識點(diǎn)灌輸，對幼兒進(jìn)行多感官的沖擊，使得幼兒在短短幾分鐘中可以全身心地投入到學(xué)習(xí)與知識探索中去。

綜上所述，微課在幼兒園科學(xué)活動中應(yīng)被廣泛應(yīng)用，并且要保證在微課的設(shè)計(jì)和制作中秉承著可理解性和生動性的原則，確保幼兒在學(xué)習(xí)中能夠很好地理解所學(xué)知識，并且通過微課對生活和學(xué)習(xí)有更深入的了解。通過建立微課共享資源庫能提升微課的認(rèn)知度和廣泛運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

錢秋芳.例談“微課”在幼兒園科學(xué)活動中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾，2016（11）.

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