袁玲芳

摘 要：小班幼兒正處于繪畫的懵懂期、涂鴉期，在這個打基礎(chǔ)的時期，教師應(yīng)該給予幼兒正確的引導(dǎo)。在美術(shù)活動中，涂色直接關(guān)系著一幅作品的效果，小班幼兒有著顏色種類少，涂色無規(guī)律的涂色特點，使得他們的作品效果不夠和諧、生動和鮮亮，因此教師需要提升他們的色彩感知能力和涂色能力，在潛移默化中激發(fā)他們對美術(shù)活動的熱愛之情。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；涂色特點；色彩

曾有人說：“世界上最好聽的聲音是童音，最美的圖畫是兒童畫?！睂π“嘤變憾?，在畫畫這門語言中，涂色活動是表達(dá)他們內(nèi)心世界的重要路徑之一，是促進他們想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的最有效手段之一。既然涂色活動對小班幼兒來說是如此的重要，如何提高他們的涂色能力呢？總結(jié)幾年的小班美術(shù)教學(xué)，在不斷探索中，我得到了一些小小的心得，愿和大家一起分享。

小班幼兒涂色特點一：顏色的選擇性少

在小班涂色活動中，我們常常發(fā)現(xiàn)大部分幼兒只用一到兩種顏色來涂色，因為幼兒認(rèn)識的顏色少，顏色的選擇性就被局限了。面對這樣的情況，我采取了以下幾個方法來幫助幼兒認(rèn)識更多的顏色，感知色彩帶來的愉悅，從而愿意大膽地使用更多的顏色。

1.認(rèn)識常見的顏色。要讓幼兒感受色彩、表現(xiàn)色彩，就必須建立在認(rèn)識顏色的基礎(chǔ)上，對于小班幼兒來說，引導(dǎo)他們認(rèn)識生活中的顏色往往能讓他們更樂意記憶，也更加樂意使用。如紅、黃、藍(lán)、橙、綠、黑、棕等。日常生活中，我會有意識地讓幼兒觀察自己服飾的顏色，外出散步時讓幼兒說說不同季節(jié)中樹葉、小草、花等自然界的顏色。如春天里的柳葉是淡綠色的，秋天的楓葉是紅色的，冬天里的松針是深綠色的……從身邊出發(fā)激發(fā)幼兒對色彩的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。同時結(jié)合日常游戲，讓幼兒觀察、比較各種顏色，在輕松愉悅氛圍中進行色彩分類、感知等。

2.利用各種繪畫形式感知色彩的藝術(shù)魅力。對小班幼兒而言，多樣化的繪畫工具和材料能夠刺激他們的操作欲望。我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點以游戲式的教學(xué)形式讓幼兒對色彩進行親身體驗、操作、感知、練習(xí)。下面是實際教學(xué)中我們使用的一些教學(xué)形式：

（1）滾珠畫。用玻璃彈珠（或木珠、乒乓球等材料）蘸滿各種顏料在白紙上自由滾動，珠子滾過留下的各色軌跡，會形成一幅美麗的抽象畫。而且滾珠的軌跡會因為顏色的混合而變出新的色彩，既能引起幼兒的探索欲望，又能與色彩進行親密接觸，大大激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

（2）手指點畫、手掌畫等，這些都是利用手來創(chuàng)作作品，例如用五根手指點畫春天的花朵，一朵朵大大小小彩色的小花藏在草叢中讓幼兒欣喜不已，不禁感嘆春天真美麗。手掌畫同樣讓幼兒覺得神奇，原來手掌蘸上顏料也能創(chuàng)作作品，利用不同的色彩呈現(xiàn)不同的作品，激發(fā)幼兒的想象力。

（3）瓶蓋印畫、蔬菜印章、橡皮印章。用瓶蓋印畫魚泡泡，請家長在橡皮或者蔬菜上雕刻圖案變成印章，然后裝飾手絹……用這些材料配上各種顏色的顏料創(chuàng)作出不同形式的作品，讓幼兒覺得神奇之余讓家長也體驗了參與幼兒活動的樂趣。

小班幼兒涂色特點二：涂色的隨意性強

涂色隨意性很強的情況有多種：其一，涂色無規(guī)則，涂到哪算哪或者幾種顏色重疊在一起。其二，涂色不完整，東一塊，西一塊，輪廓線里填不滿顏色。其三，常常把顏色涂到輪廓線外。面對純真的小班幼兒，我們用得最多的方式就是運用“智慧語言”學(xué)習(xí)正確的涂色方法。不同情況往往會使用不同的“智慧語言”。

1.學(xué)習(xí)正確的涂色方法時，對小班幼兒而言單一的重復(fù)勞動是非?？菰锏模瑹o法做到堅持到底，面對這樣的情況，教師可以運用“智慧語言”激發(fā)幼兒的涂色熱情，如：在請幼兒運用上下來回涂色方法時，可以說：“寶貝們，你們喜歡玩滑滑梯，小蠟筆也喜歡玩滑滑梯，我們帶它們?nèi)ネ姘?，小蠟筆從下面往上爬，咻……滑下來，再往上爬，滑下來……玩了好久才回家，真開心??！”幼兒聽到這樣的話會很開心地和小蠟筆一起玩滑滑梯游戲，幼兒在玩的過程中不知不覺學(xué)會了一種涂色方法。

2.當(dāng)幼兒的顏色沒有涂滿時，可以說：“哎呀，你的××衣服還沒有穿好，趕快給它穿起來，不然會感冒的?！庇變阂宦犨@樣的話，小愛心就開始泛濫了，會很自覺地將顏色涂滿。

3.當(dāng)幼兒的顏色重疊在一起時，可以說：“你的××的衣服怎么變臟了啊，它會難過的，以后不要把它的衣服弄臟了哦?！边@樣有意識地提醒幼兒下次涂色時不要把顏色都重疊在一起。

總之，智慧語言其實給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個美好的涂色情境，讓小蠟筆變成了幼兒的朋友，隨時隨地和幼兒玩有趣的游戲，幼兒也很自然地接受了小蠟筆的游戲規(guī)則，和小蠟筆一起完成了作品，這樣的作品質(zhì)量也就更好了。當(dāng)然這里的小蠟筆也可以是其他的繪畫工具，我們只要選擇適合的智慧語言就可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出更美觀的作品。

參考文獻：

[1]李躍紅.如何提高學(xué)生色彩感知和處理能力[J].美術(shù)大觀，2009（3）：166-167.

[2]王娟.讓孩子在繪畫活動中感知色彩[J].科學(xué)大眾，2008（10）：76.

編輯 魯翠紅endprint