摘 要：科學(xué)發(fā)展觀的提出對(duì)我國(guó)推行素質(zhì)教育有重要意義，它是推行素質(zhì)教育的重要理論依據(jù)。雖然許多普通高中都在推進(jìn)素質(zhì)教育，但是就目前的情況來(lái)看，普通高中素質(zhì)教育仍然存在許多不足之處。本文基于這一背景，首先闡述科學(xué)發(fā)展觀與普通高中素質(zhì)教育，然后分析了普通高中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，最后提出了在科學(xué)發(fā)展觀視域下普通高中推行素質(zhì)教育的主要策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀 普通高中 素質(zhì)教育 現(xiàn)狀 策略

一、闡述科學(xué)發(fā)展觀與普通高中素質(zhì)教育

科學(xué)發(fā)展觀是胡錦濤總書(shū)記在2003年講話(huà)中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，按照統(tǒng)籌發(fā)展推進(jìn)改革和發(fā)展的一種方法論，是一種與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理念。而素質(zhì)教育是以提高學(xué)生各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，它的主要特點(diǎn)是全體性、基礎(chǔ)性、全面性和未來(lái)性。而素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要包括發(fā)揮學(xué)生的潛能和培養(yǎng)基本的公民素質(zhì)，同時(shí)它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，它是現(xiàn)代教育的內(nèi)容。當(dāng)前普通高中素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是身心素質(zhì)教育、思想政治道德素質(zhì)教育、智能素質(zhì)教育和勞動(dòng)技能素質(zhì)教育。

二、普通高中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前普通高中素質(zhì)教育仍然存在一些不足之處，本文主要從針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。一方面，普通高中實(shí)施素質(zhì)教育“形式主義”嚴(yán)重，實(shí)施素質(zhì)教育需要人才和財(cái)力的支持，一些學(xué)校由于沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用不愿意實(shí)施素質(zhì)教育，他們將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)校升學(xué)率上，擔(dān)心由于實(shí)施素質(zhì)教育耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響學(xué)校的發(fā)展，所以素質(zhì)教育在一些學(xué)校只是形式主義，調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，錯(cuò)誤地認(rèn)為素質(zhì)教育就是音體美課程的開(kāi)設(shè)，以至于素質(zhì)教育在這些學(xué)校沒(méi)有發(fā)揮預(yù)期的作用。另一方面，教師的綜合素質(zhì)有待提升，教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平直接影響教學(xué)水平，在當(dāng)前教學(xué)中教師普遍素質(zhì)不高，一些教師對(duì)自己的工作不負(fù)責(zé)，甚至存在開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班、為學(xué)生有償補(bǔ)課等現(xiàn)象，還有一些教師差別對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理發(fā)展，這些都是阻礙素質(zhì)教育推行的重要因素。

三、科學(xué)發(fā)展觀視域下推行普通高中素質(zhì)教育的策略

1.強(qiáng)化素質(zhì)教育理念、貫徹落實(shí)教育方針

實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全面認(rèn)識(shí)教育方針。高中教學(xué)應(yīng)該由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展，因此為了促進(jìn)高中生全面發(fā)展，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)素質(zhì)教育。為此，高中學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面入手，一方面，要認(rèn)識(shí)到非考試科目在提升學(xué)生文化素質(zhì)中的作用，高中大綱中的一些非考試科目，但是它們是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此在教學(xué)中應(yīng)該將考試科目與非考試科目相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如德育教育雖然是非考試科目，但是它可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。另一方面，高中學(xué)校應(yīng)該宣傳素質(zhì)教育的重要性，提高教師們的認(rèn)識(shí)。如果高中學(xué)校只注重文化知識(shí)的講解，忽視素質(zhì)教育就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在勞動(dòng)技能、思想道德以及心理健康方面存在缺陷。同時(shí)素質(zhì)水平是社會(huì)需求人才所具備的基本能力，因此在高中階段加強(qiáng)素質(zhì)教育是十分必要的。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的綜合水平

教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主體，建立一支專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是落實(shí)素質(zhì)教育的重要保障。教師除了要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能之外，還要有較高的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生模仿的對(duì)象，所以教師的行為和態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中應(yīng)該提升教師的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展人才提供條件。為此，高中學(xué)校首先要尊重教師的主體地位，增強(qiáng)教師的歸屬感，從而改善一些教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀。其次，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化是的素質(zhì)，讓教師認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)人才的重任，同時(shí)作為教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，比如教師可以通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、在職進(jìn)修等方法來(lái)提升自己，學(xué)校也要為教師提升自己提供機(jī)會(huì)。比如學(xué)?？梢詣?chuàng)新培訓(xùn)模式、活化教師培訓(xùn)機(jī)制等。

3.集聚社會(huì)力量為素質(zhì)教育創(chuàng)造環(huán)境

加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的素質(zhì)水平不僅是學(xué)校的任務(wù)，也是社會(huì)的重任。加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)水平在一定程度上可以提高社會(huì)的整體素養(yǎng)，因此學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮社會(huì)的力量為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。比如可以構(gòu)建全社會(huì)重視普通高中素質(zhì)教育實(shí)施的工作機(jī)制，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)普通高中推進(jìn)素質(zhì)教育的監(jiān)督。同時(shí)家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，在推行素質(zhì)教育過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用。因此家長(zhǎng)首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)，學(xué)習(xí)教育的相關(guān)知識(shí)，提升自身綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育。此外，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)溝通，為實(shí)施素質(zhì)教育提供依據(jù)，所以學(xué)?？梢詾榇私⒁环N長(zhǎng)效的溝通機(jī)制。另外，學(xué)校還可以采取一些措施對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的教育方針，比如可以通過(guò)開(kāi)展講座、成立家長(zhǎng)協(xié)會(huì)等方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)發(fā)展觀視域下推進(jìn)素質(zhì)教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，而且它是當(dāng)前教育改革的重要方向。雖然推進(jìn)素質(zhì)教育是一項(xiàng)艱難而又漫長(zhǎng)的任務(wù)，但是只要學(xué)校和教師不斷努力和探索，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育只是時(shí)間問(wèn)題。為此，普通高中可以通過(guò)強(qiáng)化素質(zhì)教育理念、貫徹落實(shí)教育方針、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，與全社會(huì)資源形成合力等措施來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)需求型人才。

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作者簡(jiǎn)介：莫兆卿（1988.06-）男，壯族，廣西來(lái)賓，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：歷史學(xué)、歷史教學(xué)。endprint