閆慶麗

摘 要：新課程改革的深化發(fā)展，為小學(xué)語文教師作文教學(xué)思路的及時轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了良好契機(jī)。組織內(nèi)容豐富、形式多樣的作文教學(xué)活動，一方面能夠消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生掌握到更多的寫作技巧，以便為未來的學(xué)習(xí)與生活奠定下優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)，另一方面有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，確保作文教學(xué)質(zhì)量的同時優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，個性化教學(xué)方案得以順利實施，進(jìn)一步促進(jìn)了小學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是新時期下語文作文教學(xué)的首要任務(wù)。筆者對小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 想象能力 培養(yǎng) 策略

語文新課標(biāo)中明確指出，在小學(xué)基礎(chǔ)教育時期，語文教師必須認(rèn)識到學(xué)生想象能力強(qiáng)化培養(yǎng)的重要性，并在作文教學(xué)環(huán)節(jié)組織針對性的教學(xué)活動，充分突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的成長需求，鼓勵小學(xué)生積極參與寫作練習(xí)，最終實現(xiàn)寫作能力與寫作水平的全面提升。作文教學(xué)是小學(xué)語文課程體系的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更新學(xué)生的寫作思路，這對于學(xué)生身心健康成長、語文核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展是十分關(guān)鍵的，同時也是教育現(xiàn)代化穩(wěn)定發(fā)展進(jìn)程持續(xù)加快的重要保障。

一、豐富學(xué)生自身儲備

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生參與一切趣味性教學(xué)活動的動力源泉，語文教師任何教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計，都要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為前提。正所謂“厚積而薄發(fā)”，學(xué)生積累下豐富素材，掌握到更多技巧，才能在寫作中展開想象，放飛自我。學(xué)生的作品主題新穎獨特，作文結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，這樣的教學(xué)指導(dǎo)才是有效的。小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，閱歷不甚豐富，容易受到外界干擾因素的影響，出現(xiàn)不同類型的寫作問題。學(xué)生缺乏一定的想象能力和觀察能力，那么他們的寫作思路就是十分局限，完成的作品也沒有靈魂。想要更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，語文教師應(yīng)發(fā)揮出重要的指導(dǎo)作用，并做好以下幾個方面的準(zhǔn)備工作：首先，為了增加自然或者是景物表象的儲備，小學(xué)語文教師可以經(jīng)常帶學(xué)生去野外進(jìn)行觀察，讓他們親身經(jīng)歷一些自然事物。例如：觀大自然的日出、日落景象、感受一年四季氣候的變化、植物的形態(tài)、動物的活動等等，在以后想象的過程中能夠在一定現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進(jìn)行；其次，讓學(xué)生多閱讀一些高質(zhì)量的文藝作品，讓他們感受一下名人的寫作風(fēng)格，以及描寫事物的手法等等，觀察一下名人的想象力的發(fā)揮過程，有助于學(xué)生的想象力的延伸；最后，不僅要提高學(xué)生表象儲備的數(shù)量，而且要更加注重表象儲備的質(zhì)量，在對小學(xué)生進(jìn)行表象儲備的過程中，一定要選取優(yōu)質(zhì)的表象題材進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，才能使得學(xué)生的想象力往好的方向發(fā)展，避免學(xué)生閱讀或者觀察一些對想象力發(fā)展無益的事物或者作品。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫出優(yōu)秀的文章，觀察力培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現(xiàn)象。將正確的觀察方法傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生學(xué)會觀察，才能給他們想象思維能力的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會用眼睛去看、用耳朵去聽、去鼻子去聞，更要用心去體會。在觀察中想象，在想象中表達(dá)，是完成語文寫作教學(xué)目標(biāo)的重要手段。為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點能力目標(biāo)設(shè)計一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導(dǎo)小學(xué)生走出教室，去觀察學(xué)校中可見的花。讓小學(xué)生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學(xué)生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實踐活動，能夠提高小學(xué)生的寫作積極性，更能促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

三、精心設(shè)計作文題目

小學(xué)生正處于思維活躍期，他們好動、好想，思維比較跳躍。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如果小學(xué)語文教師可以順應(yīng)小學(xué)生的思維特點，給小學(xué)生靈活寫作的平臺，那么小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性會明顯提高。在小學(xué)成長階段，小學(xué)生特別喜歡童話類的文章，而童話類的文章大多富有想象力。在設(shè)計寫作題目時，教師就可以利用童話類的題目引導(dǎo)小學(xué)生去想象，將自己的童話世界落實在紙上，促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。比如，教師可以設(shè)計“會飛的馬”、“王子的小木屋”、“會說話的烏鴉”等題目，這些題目不僅具有趣味性，更具有想象空間，能夠調(diào)動小學(xué)生的寫作積極性，開發(fā)學(xué)生的想象潛力。只有教師敢于在教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上創(chuàng)新，在寫作內(nèi)容上彰顯自己的個性。

四、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境

在作文課中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相聯(lián)系的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將所要寫作的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生有話說，有字寫。例如，在寫《我最難忘的一件事》這篇作文時，由于小學(xué)生記憶力有限，可能會對難忘的一件事有所遺忘，或者不知從何說起。因此，教師可以請學(xué)生來講述發(fā)生在自己身上的一件事，或者請幾位同學(xué)課下將一件有趣的事情進(jìn)行創(chuàng)作改編，用情景劇的形式來打開學(xué)生的思維。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，在這么一個作文題目下，學(xué)生的思維容易被束縛，教師要對作文題目進(jìn)行變形，讓學(xué)生明白即使是寫實的作文也需要加入適當(dāng)?shù)南胂罅?，讓文章更加豐富，更加生動。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，是要有根有據(jù)不能隨便創(chuàng)造的，是根據(jù)寫作內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)的，并且教師要著重創(chuàng)設(shè)與想象力有關(guān)的情景，想象力有了學(xué)生才會根據(jù)想象到的內(nèi)容寫出更精彩的文章，創(chuàng)設(shè)與生活實際相聯(lián)系的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)散思維，暢所欲言，有話說才能將要說的話寫下來，才能創(chuàng)作出富有想象力的好文章。

五、結(jié)語

想象力在學(xué)生發(fā)展階段是一直伴隨其中的，在語文作文教學(xué)中自然是必不可少的。學(xué)生通過平常的積累和總結(jié)經(jīng)驗，在文章創(chuàng)作中不斷發(fā)揮其想象力。通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生可以在作文中得到一個質(zhì)的飛躍，在今后的創(chuàng)作中不斷提高進(jìn)步。在今后的作文教學(xué)中，教師要不斷實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗，探尋適合學(xué)生的作文教學(xué)方法，讓學(xué)生插上想象的翅膀，飛得越來越高。

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