【摘要】近年來隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)越來越重視國家的教育問題。而在中小學(xué)開展國際理解教育是我國許多地區(qū)都在進(jìn)行的一項(xiàng)舉措。開展國際理解教育的目的就是讓不同國家、不同文化、不同人群間能夠互相尊重互相了解，這能有效改善國際間的合作與交流情況，維護(hù)國際教育的和平。我國許多地區(qū)開展國際理解教育也是為了培養(yǎng)，具有國際理解能力、了解國際規(guī)則能參加國際競爭和相關(guān)事務(wù)的國際化人才。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 開展國際理解教育 價(jià)值與路徑

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0039-02

引言

人類文明的發(fā)展史十分漫長，每個(gè)地區(qū)地理環(huán)境的差異，讓各地區(qū)產(chǎn)生了不同的區(qū)域文化，同時(shí)不同地區(qū)也擁有了各種各樣的生產(chǎn)生活方式。在交通便利的今天，不同國家、不同民族、不同群體之間仍然存在許多的矛盾和誤解。增加國際間的交流、合作和理解是現(xiàn)今社會的重要課題?，F(xiàn)在教育已經(jīng)逐步走向國際化，在中小學(xué)中開展國際理解教育是一項(xiàng)有積極意義的工作。中小學(xué)開展國際文化交流、創(chuàng)立國際課程班等都有助于國際理解教育的實(shí)施。

1.中小學(xué)開展國際理解教育的價(jià)值

具體的文化知識教育與國際理解教育并不等同，國際理解教育是對學(xué)生價(jià)值觀的教育。讓學(xué)生在多元化的教育環(huán)境中，能對自身的歷史文化有較好的理解與審視能力，對不同國家的文化能夠予以尊重，對多元的世界文化有積極的容納態(tài)度。在中小學(xué)中開展國際理解教育能讓學(xué)生體驗(yàn)其他國家文化中的情感，這樣有助于我國學(xué)生建立多元化的文化基礎(chǔ)，讓其自身期待與不同伙伴的互相合作，讓自身向國際化人才發(fā)展。

全球化浪潮的發(fā)展，不僅加強(qiáng)了各國間在經(jīng)濟(jì)上的相互依存，也讓各國間的文化、生活方式、價(jià)值觀等精神物質(zhì)有了碰撞和融合[1]。不同文化系統(tǒng)中猜疑、不信任、詆毀等情況的發(fā)生，多數(shù)都是由于彼此缺乏了解造成的。如果不同的文化能夠處于一種相互理解信任的氛圍中，就能讓不同的文化互相尊重，促成雙方的合作，成就文化的多樣性。各國國際化進(jìn)程中全球教育的重要內(nèi)容就是國際理解教育。

近年來，隨著我國改革開放的不斷深化，高度國際化的金融管理、不同文化的多元化形成和包容性的增加，都是我國國際化進(jìn)程中新特征的表現(xiàn)。要保證我國歷史文明和文化傳統(tǒng)能夠不斷積淀的基礎(chǔ)上，讓我國的文化具有國際視野，擁有跨文化交往的能力，就應(yīng)當(dāng)從教育的基層進(jìn)行文化能力的培養(yǎng)。我國在2017年的英語課程改革中提出“學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識，增進(jìn)國際理解，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)”。我國教育改革理念的已經(jīng)體現(xiàn)出了國際理解教育是我國培養(yǎng)人才的方向，同時(shí)也充分體現(xiàn)出了國際理解教育的重要性[2]。中小學(xué)教育是我國教育體系中的基礎(chǔ)性教育，加強(qiáng)青少年的國際理解教育，能幫助青少年在認(rèn)同我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也了解其他國家的歷史文化和社會習(xí)俗。加強(qiáng)不同文化間的理解是時(shí)代賦予教育的新使命。

2.中小學(xué)開展國際教育理解的路徑

我國的學(xué)校在規(guī)劃落實(shí)國際理解教育時(shí)，其主要的方式就是建設(shè)相關(guān)課程。學(xué)校在了解國際理解教育的目的和內(nèi)容后，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行細(xì)致全面的思考與探究，將國際理解教育落實(shí)到常規(guī)的教育教學(xué)中。我國在實(shí)行新課程改革中的一個(gè)重要舉措就是調(diào)整教育課程體系，通過試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程，來改變以往課程中不同地區(qū)和學(xué)校存在特殊需求的情況，以不同的方式在三級課程中落實(shí)國際理解教育[3]。國際理解教育并不單單是知識教育，其重點(diǎn)是價(jià)值觀的教育。學(xué)生通過學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化和其他的文化，讓學(xué)生擁有國際化的視野，尊重不同國家和民族的文化。在實(shí)行國家課程時(shí)，國際理解教育可以運(yùn)用學(xué)科滲透的方法進(jìn)行。例如我國北京的芳草地教育集團(tuán)就在開展國際理解教育上就有較好的辦學(xué)特色，該教育集團(tuán)將外國使館外交人員的子女接收到學(xué)校學(xué)習(xí)，并開展中國書法，過中外節(jié)日等活動(dòng)，把國際理解教育自然的融入進(jìn)了學(xué)校課程與活動(dòng)中。

要想較好的開展國際理解教育，這就要求學(xué)校要把國際理解教育作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行整體的規(guī)劃。地方課程是地方教育部門以國家課程為基礎(chǔ)結(jié)合地方課程資源開發(fā)設(shè)計(jì)的課程。許多的學(xué)校也會依據(jù)本校學(xué)生的來源和辦學(xué)特點(diǎn)來開發(fā)國際理解教育課程和國際理解教育相關(guān)教材。除此之外，開展國際中小學(xué)生夏令營，邀請一些國際生來學(xué)校實(shí)習(xí)等，這些都是中小學(xué)開展國際理解教育的有效途徑。我國江蘇省的常州高級中學(xué)每年都會接待AFS學(xué)生來校學(xué)校中國文化、舉辦“中學(xué)生漢語橋夏令營”等活動(dòng)，目的就是加強(qiáng)中外學(xué)生間的文化交流，讓學(xué)生間能建立彼此信任的關(guān)系。

結(jié)語

現(xiàn)今社會，教育資源的全球化爭奪已經(jīng)成為了一種趨勢，國家間人才的競爭已經(jīng)從高等教育逐漸轉(zhuǎn)向到基礎(chǔ)教育。只有逐漸開放基礎(chǔ)教育市場，積極主動(dòng)的進(jìn)行國際間的教育交流合作才能保證國際理解教育的科學(xué)開展。而且在開展國際理解教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)以中華民族的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)不斷的向外擴(kuò)展。只有保證我國國際型人才的不斷增多，才能讓我國擁有更強(qiáng)的國際競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊既福.全球化背景下中小學(xué)國際理解教育實(shí)施策略研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（04）：1-4.

[2]朱興德，程宏.開展國際理解教育 培養(yǎng)學(xué)生全球視野[J].思想理論教育，2010（18）：4-8.

[3]張良才，岳松.我國中小學(xué)開展國際理解教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2009（10）：53-54.

作者簡介：

孫湘娟（1981.8-），女，漢族，江蘇丹陽人，南京師范大學(xué)教育碩士，常州高級中學(xué)教師，主要研究方向：高中英語教學(xué)。