陳志勇　付肖娟

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0041-02

在農(nóng)村0～3歲嬰幼兒教育一直是一個(gè)空白，以山東省昌邑市某鎮(zhèn)為例，0～3歲嬰幼兒基本上處于散居狀態(tài)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，思想意識(shí)的進(jìn)步，家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾?～3嬰幼兒的教育的發(fā)展，包括政府教育部門也越來越重視嬰幼兒的教育發(fā)展，并出臺(tái)了這方面的政策，加大了這方面的投入，例如我們山東省昌邑市在2017年秋投入大量人力物力，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街辦都設(shè)立了嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)中心。硬件有了，出臺(tái)0～3歲嬰幼兒教育指導(dǎo)的實(shí)施途徑這樣的軟件也就迫在眉睫。以下是我對(duì)這方面工作的一些不成熟的見解和想法。

1.幼兒園充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供活動(dòng)場(chǎng)所作為農(nóng)村嬰幼兒家庭教育活動(dòng)基地。

建立功能完善的0～3嬰幼兒養(yǎng)育活動(dòng)中心。包括親子活動(dòng)室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、服務(wù)室等，為課題研究提供硬件方面的保障。

教師要在與家長(zhǎng)、孩子互動(dòng)的過程中，充分關(guān)注每位家長(zhǎng)的教養(yǎng)特點(diǎn)，要隨時(shí)對(duì)活動(dòng)情況做好記錄，在關(guān)注中學(xué)會(huì)觀察家長(zhǎng)、嬰幼兒的各種表現(xiàn)，了解掌握家長(zhǎng)及嬰幼兒生、心理發(fā)展和形成的特點(diǎn)，了解個(gè)體差異，更新教育方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)合適的教育契機(jī)，增強(qiáng)教育效果，尋找最佳家長(zhǎng)指導(dǎo)途徑。

2.更新教師隊(duì)伍對(duì)0～3歲嬰幼兒教育方面的觀念，提高自身素質(zhì)。

嬰幼兒教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是一個(gè)微觀系統(tǒng)，教師是指導(dǎo)的實(shí)施者，在其中起著至關(guān)重要的作用。如果自身沒有過硬的理論觀念，就很難勝任指導(dǎo)家長(zhǎng)的工作，所以教師們首先要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的頭腦。參加課題研究的教師要從心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律等方面搜集相關(guān)理論知識(shí)，不定期開教師座談會(huì)，形成一套系統(tǒng)的0～3家庭教育指導(dǎo)理論。

要想達(dá)到以上目的，教師能以極大的熱情去完成以上工作，不能忘記教師的人性，這與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是分不開的，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)的來源可以是政府教育經(jīng)費(fèi)，也可以是嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)中心的收入。

3.探索0～3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)內(nèi)容，編寫具體實(shí)用的指導(dǎo)綱要。

教育指導(dǎo)內(nèi)容是指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的載體，探索0～3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)的內(nèi)容就顯得非常的重要，有了指導(dǎo)綱要，教師們就有了指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律，有的放矢指導(dǎo)家長(zhǎng)，幫助嬰幼兒健康成長(zhǎng)，避免走彎路、拔苗助長(zhǎng)等現(xiàn)象發(fā)生。指導(dǎo)內(nèi)容的搜集整理可以先上網(wǎng)通過文獻(xiàn)查閱法，然后結(jié)合教師們教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)檢，通過觀察、行動(dòng)研究、案例分析等，不斷推敲，匯總形成文字。

4.探索0～3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)方式，形成具體可行的模式。

（1）示范法：依托親子活動(dòng)，針對(duì)不同年齡、不同特點(diǎn)的嬰幼兒、不同特點(diǎn)的家長(zhǎng)有目的的指導(dǎo)示范。

（2）咨詢法：在教育指導(dǎo)活動(dòng)中，急家長(zhǎng)所急，幫助家長(zhǎng)處理難以解決的即時(shí)問題會(huì)收到立竿見影的效果，所以家長(zhǎng)咨詢占有很大的比重，教師與家長(zhǎng)建立良好的咨詢關(guān)系就顯得尤其重要，良好的咨詢關(guān)系是開展咨詢活動(dòng)的前提條件，是達(dá)到理想咨詢效果的先決條件。

（3）講座：講座是一種非常普及的授課形式，教師定期地向家長(zhǎng)講授有關(guān)家庭教育的相關(guān)知識(shí)，使家長(zhǎng)更能集中系統(tǒng)的了解教育理論知識(shí)。使家長(zhǎng)在教育孩子及自身發(fā)展方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

5.結(jié)合年齡階段，嘗試探索一系列交流手段。

作為0～3歲嬰幼兒第一社會(huì)性交往的對(duì)象，父母對(duì)嬰幼兒的早期知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展以及社會(huì)關(guān)系的形成、社會(huì)交往技能提高和建立良好個(gè)性心理品質(zhì)起著不可替代的作用。都說“家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子”。0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)多是90后、80后，文化水平相對(duì)較高，對(duì)手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)十分熱衷，充分利用微信群、QQ群等交流平臺(tái)，針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的各種問題展開交流討論，可與研究專家進(jìn)行平臺(tái)交流，將獲得的經(jīng)驗(yàn)相互分享，并在嘗試中尋找新的切入點(diǎn)，更好地加強(qiáng)對(duì)家教途徑的綜合實(shí)踐能力。對(duì)于部分生二胎的70后，接受能力相對(duì)較差，可實(shí)行傳幫帶方式，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)利用先進(jìn)的技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)嬰幼兒的家庭教育途徑的培養(yǎng)。對(duì)于文化水平太低，掌握先進(jìn)技術(shù)較慢的家長(zhǎng)，我們可以通過家訪、電話、講座等其他方式進(jìn)行輔助，促使其輕松、快樂、靈活地掌握育兒知識(shí)和育兒手段。

6.充分利用印發(fā)文件資料的方式進(jìn)行嬰幼兒家庭教育宣傳。

家教指導(dǎo)員積極尋找最新的嬰幼兒家庭教育經(jīng)驗(yàn)和方法，將之印制成文件資料，這是具體存在、方便快捷的宣傳教育方法，家長(zhǎng)可機(jī)動(dòng)靈活的選擇時(shí)間閱讀教育資源，可反復(fù)閱讀，可隨機(jī)閱讀，可圈、可點(diǎn)。老一輩家長(zhǎng)亦可以利用文件資料增長(zhǎng)知識(shí)，開擴(kuò)視野。

以上觀點(diǎn)是我在工作中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)性想法，具體的教育指導(dǎo)途徑還需要不斷的補(bǔ)充、修改和完善。