付雁

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展對教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)已成為一座架設(shè)在師生之間不可替代的橋梁。信息技術(shù)作為教育信息化條件下的重要發(fā)展因素，受到了廣泛的關(guān)注。從目前信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究來看，信息技術(shù)的發(fā)展為高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件和可能性，同時也帶來了一些問題。本文深入分析了信息技術(shù)對高中語文教學(xué)帶來的好處及應(yīng)用中存在的問題，探討信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，為信息技術(shù)下的語文課堂的教學(xué)、研究、發(fā)展提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中語文 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0065-01

一、信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及意義

社會的進步推動了教育的不斷改革，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也對語文教學(xué)提出了新的要求。為了滿足當(dāng)前發(fā)展的需要，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于高中語文教學(xué)中。教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)在一定程度上進行調(diào)整，許多相關(guān)學(xué)者對此問題進行了深入的探討和研究。信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合極大地沖擊了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，使語文課堂更加豐富和靈活。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用是當(dāng)前語文教學(xué)的重點。它不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師提高了教學(xué)效率，從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)中的內(nèi)容乏味和模式呆板問題，從而提高了教學(xué)效率，拓寬了高中生的學(xué)習(xí)視野，豐富了語文知識。

二、信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

在高中語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是一種常用的教學(xué)方法。情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生對文章進行深入分析，為學(xué)生提供更多的感性材料，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的素質(zhì)。提升學(xué)生對知識點的記憶。

例如：在高中語文《雷雨》的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，通過情境使學(xué)生體會劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個性化的人物語言，理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義，逐步完成教學(xué)的目標(biāo)。其中，教師可播放影視片段，讓學(xué)生對雷雨的內(nèi)容有初步的了解，并通過劇中的矛盾終于在一個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，對《雷雨》標(biāo)題的意義進行明確，是學(xué)生感受到，雷雨不但與整個故事的背景、情節(jié)有關(guān)，又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖破封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。此外，在情境中，學(xué)生還能通過演員的表演，感受人物的性格，如對于周樸園的分析，可利用對演員的觀察，加上文章中對其的描述，便能夠感受到周樸園對待萍的態(tài)度，明白他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性，說明他是一個地地道道的偽君子。這樣，學(xué)生會在情境中，對文章有更加深刻的思考，提升學(xué)習(xí)的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在引進信息技術(shù)的課堂中，學(xué)生也有了充足的思考和想象空間。在過去的課堂上，我們只是一味地聽老師講解，而沒有給學(xué)生自主思考的時間。應(yīng)用信息技術(shù)后，教師在課堂上也相對容易和輕松了些。他們只需要進行點撥和引導(dǎo)即可，給學(xué)生更多的主動性，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，并引發(fā)更多的感受。例如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時，教師在教學(xué)當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生對課文進行通篇閱讀，然后深入分析文章內(nèi)容。通過描述文本中風(fēng)景的句子，學(xué)生可以在腦海中勾勒出當(dāng)時的景色和情景，激發(fā)學(xué)生的思維。引起學(xué)生自主探究的興趣，然后利用信息技術(shù)播放相關(guān)圖片，更深入地理解文章，讓學(xué)生能夠感受到當(dāng)時蘭亭序的景致以及宴會的盛況，然后讓學(xué)生細(xì)讀文章的內(nèi)容，回味當(dāng)時的場景，通過學(xué)生的獨立閱讀和思考，也可以體現(xiàn)了作者對人生短暫的感嘆。在這個過程中，學(xué)生不僅可以激發(fā)他們對文章內(nèi)容的興趣，而且在很大程度上培養(yǎng)和促進學(xué)生自我探索能力的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集各種信息資源的能力

在當(dāng)前我國語文課程改革的過程中，明確提出要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要學(xué)會用信息手段收集教學(xué)資源，還要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力。在教學(xué)過程中，將各種資源進行充分的整合，并以合理的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中收集相關(guān)信息資源，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

三、結(jié)論

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高中語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。在語文課堂上合理應(yīng)用信息技術(shù)是一種必然的發(fā)展趨勢。積極整合信息技術(shù)和語文教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進高中語文教學(xué)改革具有重要的意義。

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