【摘要】高職院校貧困生是一個不容忽視的重要群體，一旦教育資源不能保證平衡，則會因教育公平性失衡而影響到整個教育體系的和諧與穩(wěn)定建設。盡管高職院校已經(jīng)將解決貧困生生活問題作為一項重要義務和責任，但在資助體系、教育公平范圍和財政支持等方面依然存在教育公平性不足的問題。本文即立足于教育公平視角探討高職院校貧困生教育問題并提出建議，以期為更多理論研究的創(chuàng)新和實踐進程的深化貢獻綿薄之力。

【關鍵詞】教育公平 高職院校 貧困生教育

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0200-01

隨著我國高等教育改革進程的不斷深入，高職教育政策也在近些年來發(fā)生著翻天覆地的變革，同時高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，必然會導致家庭貧困的學生數(shù)量有所增加。據(jù)不完全統(tǒng)計顯示，目前我國高職院校貧困生數(shù)量已占總數(shù)的近20%比例，其中有10%比例的學生為特別困難的學生[1]。針對此特殊群體，如果不能保證教育公平，對于和諧校園的建設必然會帶來不利影響，甚至于可能牽制到高職教育的整體質量。因此，立足于教育公平視角，針對高職院校貧困生教育問題做更多深入研究意義重大。

一、教育公平概述

關于教育公平理論，時至今日已在國內(nèi)外學者的不懈研究下生成了眾多觀點，如馬丁·特羅提出的高等教育大眾化理論；科爾曼提出的教育機會均等理論以及胡森提出的教育起點、過程和結果均等等理論[2]。另外結合現(xiàn)有研究對教育公平的闡釋，本文認為教育公平主要可做兩種解讀：一為胡森所言，即所有人在教育領域當中的起點、過程和結果均擁有同等機遇；二為鑒于社會弱勢群體所具有的特殊性所引發(fā)的教育政策的傾斜，以此最大化避免客觀因素對教育差距的影響。

二、教育公平視角下的高職院校貧困生教育現(xiàn)狀

高職院校貧困生群體是一個客觀存在的現(xiàn)實，盡管隨著教育界對此群體關注度的不斷提升，高職院校針對貧困生的教育公平問題已經(jīng)付諸了眾多實踐加以解決，但一些問題依然存在，主要體現(xiàn)于三個方面。首先是享有的教育條件不均等。在進入高職院校時，所有學生處于同一起點，但隨著后期學習生涯的推進，貧困生在經(jīng)濟方面的自卑感即容易生成，對于學習資料獲取條件上的困難勢必會直接影響到貧困生的學習視野與技能；其次，成功機會也存在不平等現(xiàn)象。礙于經(jīng)濟壓力，很多貧困生會選擇以半工半讀的形式完成學業(yè)，精力等多方面限制無疑會增加這些學生的身心壓力，豐富的課余生活對于這些學生而言可謂奢侈，同時也容易錯失更多有可能成功的機會；第三即體現(xiàn)為高職院校貧困生幫扶政策方面的限制，盡管“獎、貸、助”和“勤工儉學”等政策能夠支撐學生完成學業(yè)，但無償或半無償?shù)馁Y助形式也因救濟屬性的存在而更加明確地將貧困學生定位于弱勢群體，反而更有可能會加重貧困生的身心負擔[3]。

三、促進高職院校貧困生教育公平的建議舉措

（一）完善貧困學生資助制度

高職院校對貧困生資助制度的完善需從以下方面尋找措施：首先要確保貧困生認定的科學性，以對申報的審核為基礎，進一步完善跟蹤審核機制，確保審核公開化，接受全校師生監(jiān)督；其次，對貧困生的資助資金都是國家助學體系的根基，需要確保?？顚Ｓ茫虼艘行Ъ訌娰Y助制度的管理，有效維護各方主體權益；第三，嘗試構建靈活化學分制學籍管理制度，還原學生的主體地位，使勤工儉學的貧困生能夠利用打工期間更多地提升自身的素質和能力。

（二）拓寬教育公平所涉范圍

一方面，貧困生的心理問題往往或多或少存在，因此心理救助必不可少，可嘗試建立“學院——輔導員——班主任”三位一體模式，重點加強對貧困生的心理關懷，幫助其緩解心理負擔并逐漸形成健全人格，以此維護教育公平性；另一方面即要給予必要的學業(yè)救助，針對高職院校貧困生半工半讀所導致的學習資源和機會不均等問題開展針對性幫助，為這些學生提供就業(yè)指導、學習輔導以及免費享用院校教育資源等政策，有效拓寬教育公平的涉及范圍，更好地促進教育公平。

（三）加大政府財政支持力度

我國宏觀經(jīng)濟水平的不斷提升，無疑為高職院校貧困生教育公平的實現(xiàn)創(chuàng)設了良好的環(huán)境基礎，那么貧困生教育公平對于政府財政支持的依賴性也不可或缺。從此視角來看，各級政府有必要重視起自身在此領域的職能，針對高職院校貧困生制定更多的針對性政策。與此同時還應當加速調整高職教育資源配置框架，以更大的投資力度幫助高職教育引進更多教育設備和資源，尤其是一些經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，更應當通過政策的完善保證減輕貧困生的學習負擔，這無疑是促進高職院校貧困生教育公平的有效手段。

四、總結

綜上所述，保障教育公平，實為高職院校貧困生教育的重要基礎，也是維系宏觀層面高等教育事業(yè)得以和諧發(fā)展的必要前提。在近些年越來越多的理論和實踐研究推動下，我國高職院校貧困生教育公平已被各界賦予了越來越高的關注，但整體而論卻依然存在著一些問題。為更好地促進高職院校貧困生教育公平，有必要著力完善貧困學生資助制度、拓寬教育公平所涉范圍并加大政府財政支持力度，真正做到以學生為本，一視同仁，保證所有學生所處教育環(huán)境平等、公開，有力推動高職教育事業(yè)的長足發(fā)展。

參考文獻：

[1]周妍妍.教育公平視角下高職院校貧困大學生資助體系優(yōu)化初探[J].教育科學論壇，2017（30）：69-73.

[2]袁春香，曹權.高職院校貧困生就業(yè)指導中思想政治教育的現(xiàn)狀與改進研究[J].九江職業(yè)技術學院學報，2018（01）：41-44.

[3]朱榮，鄭雪，莊雪云.高職院校貧困生教育資助機制的構建與完善[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（01）：232-233.

作者簡介：

王維峰（1970年8月-），男，吉林省吉林市人，副教授，碩士研究生，研究方向：思想政治。