四川省簡陽市養(yǎng)馬中學 付 濤

伴隨著科學技術的發(fā)展，一種全新的授課方式——微課也慢慢進入了我們的視野。在當下的中小學教學中，微課已經(jīng)成為一種時代的潮流。微課是采用視頻教學的模式來進行授課，教師先將所傳授的重點提前錄制成視頻，傳到網(wǎng)上，這樣同學們接受知識的地點也就不僅僅局限于教室，而是在任何地點，只要有網(wǎng)絡，同學們就可以自主學習，遇到不懂的知識點也可以重復學習，這樣，大大減小了教師的工作量，也提高了學生的學習質(zhì)量。

一、微課對于課堂學習的作用

高中數(shù)學比較枯燥，長時間的上課和學習，會使同學們對于課堂學習的厭倦感明顯增強。而微課這一新型授課模式則在很大程度上緩解了這一疲倦感。微課更加讓學生增強了自主學習意識，會在很大程度上減緩同學們對于數(shù)學學習的厭倦心理和抵觸心理。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡也成了學生生活中必不可少的一個工具，而微課的很多內(nèi)容都非常貼近生活、貼近網(wǎng)絡，這樣也提高了學生的學習興趣，而且讓學生們學會自主學習，借助學習工具來學習，而不是只知道依賴老師，能夠脫離老師去自主學習，這樣會使得學生的主體地位得到提高。

1．提高學生的學習熱情

高中的數(shù)學知識是比較抽象、比較難理解的，所以普遍來說，高中數(shù)學的課堂氛圍并沒有那么活躍。而微課的學習形式則會很好地激發(fā)學生的學習熱情，微課在講授的時候會有很多的模擬情景，也就使得同學們能從視聽說三個角度來進行高中數(shù)學的學習，同時也能夠在很大程度上減輕同學們對于抽象的知識點的學習，這樣就會使得同學們的學習熱情大大提高。比如在對于物體的體積公式的講解中，傳統(tǒng)課堂只會給出公式并做出一定的推理，而在微課視頻中，老師則會真正拿出物體進行展示，讓同學們親眼看到，更加方便同學們?nèi)ビ洃洝?/p>

2．提高學生的學習效率

高中的教學課堂中時間有限，很多同學并不能保證這四十五分鐘的學習效率，碰到比較難的章節(jié)或是碰到了學生的個人盲區(qū)，那么聽課效率就會很低。而微課這個可以隨時進行學習的課堂則很好地幫助老師解決了這個問題。細致地分析、重難點的講解都很好地幫助學生們查漏補缺，這樣就會大大提高學生們的課堂學習效率，推動老師的講課進程，而同學們也能真正意義上做到“對癥下藥”。

二、微課和傳統(tǒng)課堂教學之間的差異

微課與傳統(tǒng)的課堂教學有著很大的不同。我們知道，傳統(tǒng)的課堂中，一名老師要同時面對講臺下幾十名學生來進行授課，由于同學們接受新知識的速度不同，對于舊知識的掌握情況也不同，這就使得在課堂的教學中不能照顧到每一位同學。而微課則是視頻教學，更傾向于一對一，微課視頻很多都是針對某個知識點來講解的，也就是一個視頻中只重點講解了一個知識點，這樣同學們可以根據(jù)自身情況來選擇觀看學習速度以及學習次數(shù)。微課相較于傳統(tǒng)的授課所具有的最大優(yōu)點則是隨時性，學生可以隨時學，將課堂帶回家，這樣也會使得學生更加靈活地把控自己的學習進度。

1．微課改變了同學們預習的方式

對于高中數(shù)學來說，預習是高中課堂必不可少的環(huán)節(jié)之一，同學們在預習的時候會遇到很多情況，包括對于新的概念和新的知識點的理解以及公式的記憶。而傳統(tǒng)的教學模式對于這一問題則沒有很好的解決方法，只能一味地教導學生要做好預習，并不能真正意義上解決問題。高中的數(shù)學知識階段性特別明顯，不同的模塊之間差異和跨度也很大，比如三角函數(shù)模塊、立體幾何模塊、解析幾何模塊、數(shù)列模塊等，不同的模塊之間的差異比較大，如果只是采用傳統(tǒng)的教學形式，單單只靠學生們的自主預習并不能達到教學的預期效果。而微課這種新型的授課模式則在很大程度上解決了這一問題，同學們可以根據(jù)微課視頻來進行自主預習和自主學習。在前期的預習中，同學們就可以根據(jù)微課視頻來對于本節(jié)課的重難點進行前期的自主學習，而且還可以清楚自己的問題到底在哪里，哪里不懂，這樣使課堂聽課有了各自的重點，有重點地去學習，也會提高課堂學習的效率。

2．微課可以幫助學生復習

對于微課來說，全面性和便攜性也成了它的重要優(yōu)點。在課堂學習之后，學生們依舊可以借助微課這個工具來進行更為系統(tǒng)、全面的復習，這樣比單純的復習教師講課的PPT會有更加明顯的效果。對于傳統(tǒng)教學，在最后的復習中，教師所能提供的只是平常講課時所使用的PPT以及帶領同學們籠統(tǒng)地將知識點復習一遍，這樣的復習對于大部分同學來說是遠遠不夠的。而微課則將本學期或者這本書中的所有知識點、考點、重難點做一個系統(tǒng)的講解，與此同時，學生還可以進行重復觀看和反復學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師對于復習難點的講解中可能會舉一兩個簡單的例子并做詳細講解，想讓學生能夠做到舉一反三。而事實上，部分學生對于課堂上老師所講授的內(nèi)容并不能很好的理解，而微課則很好地解決了這一問題，詳細的重難點講解以及眾多的例題解析能很好地幫助同學們進行更加有效的復習。

高中數(shù)學是高考的一個重要模塊，在高中的學習課程中占有很大的比重，同時也對學生的思維和素質(zhì)的發(fā)展有很大的影響，所以微課的引入也使得同學們對于高中數(shù)學的學習產(chǎn)生了很大的興趣，也加強了同學們的自主學習意識，大大提高了學生的學習效率。因此，微課也必將成為高中授課的一個重要組成部分。

[1]莊迎娟．淺析微課在高中數(shù)學教學中的應用與反思[J]．才智，2014（32）．

[2]葉媛吉．微課在高中數(shù)學教學中的應用分析[J]．江西教育，2015（33）．