孫 宇

(長(zhǎng)春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130032)

現(xiàn)今兒童教育當(dāng)中，人們?cè)絹碓阶⒅貙?duì)孩子的藝術(shù)教育，而美術(shù)教育是其中不可或缺的一部分，其中創(chuàng)意美術(shù)起著重要的作用，他能激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)培養(yǎng)孩子的審美能力起著關(guān)鍵作用。

一、兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)面臨的問題

(一)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的影響

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)模式雖然已不是傳統(tǒng)的“模仿式”，但是一些學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課方式仍然采取傳統(tǒng)的模板灌輸法，要求孩子刻板模仿老師教授的內(nèi)容，不能自由發(fā)揮想象，導(dǎo)致孩子的創(chuàng)造思維被抑制。

(二)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容單一

創(chuàng)意美術(shù)主要的特點(diǎn)在于創(chuàng)造和新意，需要增添新的教學(xué)模式和新穎材料。但在實(shí)際教學(xué)中因繪畫更容易開展，很多時(shí)候忽略材料的運(yùn)用，由于創(chuàng)意材料的缺失與不豐富，導(dǎo)致兒童不能更好的創(chuàng)造自己心中獨(dú)特的形象作品，難以把愿望和美感用繪畫創(chuàng)作表達(dá)出來。

(三)教學(xué)方法單一，忽略個(gè)體培養(yǎng)

創(chuàng)意美術(shù)應(yīng)該更加注重兒童的個(gè)體培養(yǎng)，發(fā)揮每個(gè)孩子的特性，孩子們會(huì)產(chǎn)生巨大的能量。教學(xué)中教師卻忽略了對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)掘，難以做到分別指導(dǎo)，不能從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式不利于兒童創(chuàng)作理想的作品。同時(shí)也對(duì)塑造兒童創(chuàng)造性思維起不到有利的作用。

二、解決兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)存在問題的對(duì)策

(一)要遵循課程來源于平時(shí)生活

我們?cè)谶M(jìn)行兒童創(chuàng)意美術(shù)教育的時(shí)候，主題的選擇很重要，選題要貼近孩子們的生活，不能太脫離實(shí)際，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活，教師選擇的課程要接近孩子們的世界，讓孩子們細(xì)心留意觀察生活，培養(yǎng)孩子尋找并發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力。

(二)要符合幼兒的興趣愛好，因材施教

在上創(chuàng)意美術(shù)課的時(shí)候，不能將孩子們不感興趣的內(nèi)容強(qiáng)搬出來，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)什么感興趣，不感興趣的盡量不要設(shè)計(jì)活動(dòng)。而且如果有條件，最好做到根據(jù)每個(gè)孩子不同的發(fā)展需求，進(jìn)行不同的創(chuàng)意培養(yǎng)，因材施教，讓孩子得到不同的發(fā)展與提高。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我們要清楚地了解每個(gè)階段幼兒能夠表達(dá)的水平，只有當(dāng)幼兒對(duì)課程產(chǎn)生了興趣，孩子們才會(huì)更好的配合老師，進(jìn)行順利的互動(dòng)。

(三)突出創(chuàng)意性，多元化的活動(dòng)形式

兒童喜歡不同的繪畫形式帶來不同的視覺效果，他們會(huì)對(duì)不同形式的效果產(chǎn)生很大的興趣，可以從欣賞名畫來提高孩子們的審美能力，但是孩子們所創(chuàng)作的作品不能一模一樣，要有自己的想法，加以自己的創(chuàng)作。另外，孩子們也更喜歡新鮮的事物，這樣還能吸引孩子們的注意力，比如將教室裝扮的有一定的情景，或者帶著孩子們體驗(yàn)戶外的情景，讓孩子身臨其境，會(huì)更有創(chuàng)意的靈感。

(四)遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，將教學(xué)分為三個(gè)層次培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

要按照孩子的年齡和理解能力劃分班級(jí)，按照難易程度進(jìn)行教學(xué)。3-4歲我們要培養(yǎng)孩子觀察能力以及動(dòng)手能力，主動(dòng)探索外來事物，讓幼兒多聽多看多思考，強(qiáng)化幼兒記憶。5-6歲的孩子要讓他們進(jìn)行類比，聯(lián)想以及發(fā)散性思維的訓(xùn)練。6-7歲的孩子就要更加培養(yǎng)創(chuàng)造性思維了，他們的創(chuàng)造能力會(huì)更強(qiáng)，所以對(duì)每個(gè)階段的孩子要有不同的教學(xué)方法與啟發(fā)，時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)要遵循孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律。

(五)在創(chuàng)作的過程中要讓孩子感到快樂，孩子是主體

老師應(yīng)該注重在教學(xué)中孩子是主體，讓孩子大膽的去創(chuàng)作，發(fā)表自己的觀點(diǎn)想法，課堂就是孩子們自己的舞臺(tái)，讓孩子們充分得到動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，得到創(chuàng)意的啟發(fā)。所以，我們要更加注意幼兒的不同發(fā)展層次、興趣以及能力差異，創(chuàng)造快樂的創(chuàng)作環(huán)境，讓孩子輕松愉快的去體驗(yàn)創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)作的過程，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展，營(yíng)造一種開放性的環(huán)境。和孩子們共同探討，尊重幼兒的獨(dú)特想法，激發(fā)孩子的創(chuàng)作激情與熱情，在愉快的創(chuàng)作環(huán)境中感到快樂與自信。

(六)賞識(shí)孩子們的作品，有自己的展示平臺(tái)

我們說創(chuàng)作過程很重要，但是評(píng)價(jià)孩子們的作品也不可小覷，老師可以給孩子們一個(gè)好的評(píng)價(jià)以資鼓勵(lì)，孩子們之間也可以互相點(diǎn)評(píng)，不僅促進(jìn)感情也可以使課堂氣氛變得更加和諧，給孩子一個(gè)展示的平臺(tái)，孩子們得到了認(rèn)可，心里無比的滿足，讓孩子們更加努力的去創(chuàng)意，更加主動(dòng)地去動(dòng)手創(chuàng)作，開發(fā)了想象力，還可以更加自信。

(七)創(chuàng)意美術(shù)教育離不開家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力

創(chuàng)意美術(shù)課堂不是單方面的付出就可以進(jìn)步的，我們需要的是來自各方面的全方位的努力，共同為孩子們創(chuàng)立這個(gè)創(chuàng)意的空間。家長(zhǎng)們要從思想上正確的認(rèn)識(shí)、更新對(duì)美術(shù)的觀念，并不是只停留在美術(shù)的表面，學(xué)?？梢詾榧议L(zhǎng)開設(shè)創(chuàng)意課程講解，讓家長(zhǎng)可以了解美術(shù)的多面性，對(duì)老師的篩選也要嚴(yán)格進(jìn)行。在社會(huì)方面，美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了創(chuàng)意美術(shù)課程，也有很多優(yōu)秀的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，相信未來創(chuàng)意美術(shù)發(fā)展會(huì)越來越好。

[1]吳忠.淺幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)策略研究[J].幼教天地，2004(3).

[2]金莉.用畫筆畫出幼兒的話——淺談園本創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)施[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2011，06：105.

[3]蔣換.畫出幼兒心中的畫[J].科學(xué)大眾，2009，08：97.

[4]錢初熹.以中國(guó)元素為核心的創(chuàng)意美術(shù)教育[J].美術(shù)學(xué)刊，2012(1).