計鎮(zhèn)華

(景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333403)

作為新時代全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實踐，“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話并爭做合格黨員”也逐漸成為我國實現(xiàn)高校學(xué)生黨員骨干隊伍培養(yǎng)的重點指導(dǎo)思想。隨著兩學(xué)一做的不斷發(fā)展并趨于常態(tài)化，當(dāng)前基層黨組織當(dāng)中高校學(xué)生黨員骨干隊伍的培養(yǎng)長效性則成為了建設(shè)中新的重難點。[1]為了更好的分析與介紹“兩學(xué)一做”常態(tài)化條件下構(gòu)建高校學(xué)生黨員骨干隊伍長效機制的策略，就必須先來了解一下其內(nèi)涵與基本途徑。

一、“兩學(xué)一做”常態(tài)化條件下構(gòu)建高校學(xué)生黨員骨干隊伍長效機制的內(nèi)涵與基本途徑

(一)“兩學(xué)一做”常態(tài)化條件下高校學(xué)生黨員骨干隊伍長效機制建立的內(nèi)涵與依據(jù)

其一，高校學(xué)生黨員骨干先進(jìn)性的科學(xué)內(nèi)涵。

高校學(xué)生黨員的骨干具有雙重性的特征，其一方面具有作為大學(xué)生的基本屬性，需要參與知識的學(xué)習(xí)以及技能的訓(xùn)練，以此來不斷充實自己的專業(yè)技術(shù)水平。另外一個方面則體現(xiàn)出黨員的先進(jìn)性，需要具有良好的政治覺悟以及素質(zhì)水平，同時還需要在社會實踐與文明建設(shè)活動中體現(xiàn)出充分的先進(jìn)性。

其二，高校學(xué)生黨員先進(jìn)性長效機制的內(nèi)涵。高校學(xué)生黨員先進(jìn)性長效機制的主要內(nèi)涵實際上就是指有效的培養(yǎng)制度與創(chuàng)新的建設(shè)體制，其要求體制符合對于高校學(xué)生黨員的培訓(xùn)要求，同時還應(yīng)該滿足基層黨組織建設(shè)的要求以及國家對于高校學(xué)生黨員骨干力量的培養(yǎng)要求。

其三，高校學(xué)生黨員骨干先進(jìn)性長效機制的理論與現(xiàn)實依據(jù)。高校學(xué)生黨員骨干先進(jìn)性長效機制的基本理論是馬克思主義政黨的基本觀點，其符合黨的基本方針與戰(zhàn)略，同時還符合當(dāng)前高校學(xué)生的黨員發(fā)展現(xiàn)狀與現(xiàn)實水平，更符合其發(fā)展的基本特點。[2]從基本成長規(guī)律上來看，長效機制的建立也符合大學(xué)生成長成才的客觀訴求，是符合黨員先進(jìn)性教育規(guī)律的集中體現(xiàn)。

(二)“兩學(xué)一做”常態(tài)化條件下高校學(xué)生黨員骨干隊伍長效機制建立的原則與途徑

其一，基本原則。

兩學(xué)一做常態(tài)化條件下高校學(xué)生黨員骨干隊伍的長效機制建設(shè)基本原則主要包括實事求是、系統(tǒng)性、科學(xué)性、時效性以及層次性，同時還包括有與時俱進(jìn)的特點。

其二，基本途徑。

首先，健全高校學(xué)生黨員骨干學(xué)習(xí)的培訓(xùn)機制，不斷完善學(xué)習(xí)教育的基本制度，包括入黨積極分子的教育以及入黨后的持續(xù)教育兩個方面。其次，加強基層黨組織的設(shè)置水平，建立完善高效的黨員管理制度，通過設(shè)置基層黨組織吸收借鑒基層黨組織的建設(shè)效果并進(jìn)行創(chuàng)新以及拓展黨組織的活動途徑與方式等活動來增強基層黨組織活動的豐富性與時效性。最后，通過制定科學(xué)的評估制度來更好的測評學(xué)生黨員骨干先進(jìn)性的建設(shè)水平。比如通過掌握評估的技術(shù)要點、構(gòu)建評估的指標(biāo)體系以及建立組織實施的基本原則等方式來實現(xiàn)。

二、“兩學(xué)一做”常態(tài)化條件下構(gòu)建高校學(xué)生黨員骨干隊伍長效機制中存在的問題與原因

(一)高?；鶎狱h建工作不足

高校基層黨建工作落實不到位是目前兩學(xué)一做常態(tài)化條件下構(gòu)建黨員骨干對于長效機制中最為重要的限制性因素之一。究其原因，一方面是由于基層黨建過程過于形式化，對于學(xué)生的核心思想以及道德修養(yǎng)、政治素養(yǎng)等方面的要求不夠高，僅僅通過理論課程培訓(xùn)以及考試等簡單的方式進(jìn)行測評，影響了學(xué)習(xí)的實際效果。另外一方面則是許多學(xué)習(xí)型院校對于黨建工作的重視程度不高，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這也是導(dǎo)致黨建工作不足的重要原因。

(二)部分學(xué)生黨員黨性褪色

部分學(xué)生黨員黨性褪色的主要原因是受到社會不良風(fēng)氣的影響，比如拜金主義以及功利主義都會在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生的思想政治覺悟與作風(fēng)產(chǎn)生變化，更不利于長效機制的建立與發(fā)展。

(三)市場經(jīng)濟發(fā)展的負(fù)面影響

市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展為我們提供了豐富的物質(zhì)生活資源，同時也增加了誘惑與享受的成分，如果不能夠更好的抵御不良誘惑，提升自身的道德修養(yǎng)水平，學(xué)生勢必會被不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟的負(fù)面影響

所影響，出現(xiàn)黨性下降的問題。

三、“兩學(xué)一做”常態(tài)化條件下構(gòu)建高校學(xué)生黨員骨干隊伍長效性機制的重要性

不斷推進(jìn)兩學(xué)一做的學(xué)習(xí)教育長效機制不但是堅持思想建黨與制度治黨的關(guān)鍵，更是組織建黨的強力抓手，通過不斷加強黨的思想政治建設(shè)，可以實現(xiàn)全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略化發(fā)展并屬于基礎(chǔ)性工程之一。[3]通過推進(jìn)兩學(xué)一做常態(tài)化條件下高校學(xué)生黨員骨干隊伍的長效機制，同樣可以推進(jìn)兩學(xué)一做學(xué)習(xí)的深入與發(fā)展，同時對于進(jìn)一步用習(xí)近平總書記的系列講話作為精神武裝黨員師生的武器，確保廣大師生緊密團結(jié)在以習(xí)近平總書記為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)周圍并推進(jìn)高校黨建事業(yè)的順利發(fā)展都具有重要的價值與深遠(yuǎn)的意義。

四、“兩學(xué)一做”常態(tài)化條件下構(gòu)建高校學(xué)生黨員骨干隊伍長效性機制的策略

(一)健全并完善日常學(xué)習(xí)長效機制

完善的日常學(xué)習(xí)長效機制不但是構(gòu)建高校學(xué)生黨員骨干隊伍的關(guān)鍵，其更是突出“長效性”的關(guān)鍵。結(jié)合當(dāng)前日常學(xué)習(xí)機制的構(gòu)建現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為其需要繼續(xù)做好以下幾個方面的工作：

其一，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

既然要提升日常學(xué)習(xí)的長效性，就必須有一個相對明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，既要持續(xù)深入的學(xué)習(xí)黨章與黨規(guī)，并將黨章與黨規(guī)的學(xué)習(xí)作為成為規(guī)范黨員干部言行的硬條件與硬約束，同時還應(yīng)該繼續(xù)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的相關(guān)系列講話，既要理解講話的主要精神，也要領(lǐng)略其背后深層次的含義，特別是應(yīng)該重點學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國全校思想政治會議上提出的重要講話，并將學(xué)習(xí)其講話精神作為首要政治學(xué)習(xí)任務(wù)。在日常生活中，通過堅持讀原著、悟原理、學(xué)原文以及深入、系統(tǒng)和跟進(jìn)學(xué)習(xí)等方式來不斷提升自己的政治覺悟。在學(xué)習(xí)過程中，既要做到學(xué)而明、學(xué)而思，更要做到學(xué)而行，不斷提升自己的黨性的同時也要提升行動力。通過將習(xí)近平總書記的重要講話與馬克思主義、鄧小平理論、毛澤東思想以及科學(xué)發(fā)展觀等多種理論相結(jié)合，最終為學(xué)生堅定中國特色社會主義并體現(xiàn)理論自信、文化自信以及制度自信創(chuàng)設(shè)條件。

其二，規(guī)范學(xué)習(xí)計劃。

高質(zhì)量的學(xué)習(xí)計劃規(guī)范化可以有效提升學(xué)習(xí)的效果與效率。作為學(xué)生黨組織應(yīng)該定期公布年度學(xué)習(xí)計劃安排情況，通過合理劃分節(jié)點以及設(shè)置各種不同的專題活動來引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，既要明確學(xué)習(xí)的一般內(nèi)容，還應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)與學(xué)習(xí)方式，通過做到年度有計劃、每月有安排來實現(xiàn)個人自學(xué)與集體自學(xué)相結(jié)合。[4]在形式上，可以通過主題黨課、交流研討以及專題發(fā)言等多種不同方式相結(jié)合的辦法來不斷提升引導(dǎo)示范的效果和作用。在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)該突出學(xué)生黨支部的職能，通過運用主題黨日這樣的基本載體來更好的將兩學(xué)一做融入到三會一課當(dāng)中，這樣一來不但可以有效豐富黨的組織活動，同時對于每月順利在固定時間開展黨員集中學(xué)習(xí)以及專題黨課等活動創(chuàng)設(shè)條件。另外，為了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在每年年初列出大量的候選專題，并結(jié)合不同的專題進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效率與價值。

其三，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前使用線上與線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式可以有效提升黨建整體水平。在高校通過推廣“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”可以有效促進(jìn)黨建效率，通過充分運用微信公眾號平臺來進(jìn)行黨建活動，既可以讓學(xué)生黨員提升參與的興趣，還可以讓網(wǎng)上黨支部充滿正能量，這對于充分發(fā)揮愛國主義教育基地的主體作用以及體現(xiàn)社會主義的優(yōu)越性都具有一定的幫助。通過線上與線下相結(jié)合，還可以開展現(xiàn)場教育來引導(dǎo)師生鞏固關(guān)系，不斷提升黨的意識，從而加強學(xué)習(xí)的成果檢驗，并通過社團研討、征文比賽以及知識競賽和撰寫心得體會等多種形式，從而在最大程度上提升學(xué)習(xí)的效果。

(二)細(xì)化學(xué)生黨員的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

要想實現(xiàn)高校學(xué)生黨員骨干隊伍建設(shè)的長效機制有效構(gòu)建，就必須重視學(xué)生黨員的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化工作，通過結(jié)合“四講四有”的基本要求，不斷提升合格學(xué)生黨員的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，既要做到執(zhí)行紀(jì)律合格、政治合格，同時也要做到發(fā)揮作用合格以及品德合格。[5]要求每一個學(xué)生在新時期都要正確認(rèn)識到我國的發(fā)展趨勢以及世界的發(fā)展趨勢，既要認(rèn)識到中國特色與國際之間的比較，又要意識到新時代賦予自己的使命與責(zé)任，從而做到正確認(rèn)識抱負(fù)與理想之間的關(guān)系，不斷提升自己的道德修養(yǎng)水平與學(xué)習(xí)能力，爭取為國家的建設(shè)與發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

(三)不斷推進(jìn)基層學(xué)生黨組織的主體作用

以學(xué)術(shù)的支部黨小組作為新的載體，通過積極探索小組活動的操作規(guī)程與形式來不斷充實黨組織的主體作用?？梢酝ㄟ^教學(xué)基地與實習(xí)基地相結(jié)合的方式來成立學(xué)生黨小組，并通過完善網(wǎng)上黨組織以及充分發(fā)揮新媒體的作用來深化黨員學(xué)習(xí)各項工作，為實現(xiàn)黨員的學(xué)習(xí)、組織生活以及交流研討等活動創(chuàng)設(shè)條件。

(四)強化輿論引導(dǎo)與宣傳工作

加強輿論與宣傳工作同樣是當(dāng)前構(gòu)建高校學(xué)生黨員骨干隊伍長效機制的關(guān)鍵，其主要包括通過?？?、宣傳欄以及校園網(wǎng)等途徑進(jìn)行的宣傳。除了常規(guī)的黨建宣傳之外，還應(yīng)該加強兩學(xué)一做的宣傳，宣傳過程中要講求宣傳的策略與方法，盡量做到創(chuàng)新宣傳與典型宣傳，不斷推出模范踐行兩學(xué)一做的黨員事跡以及黨組織事跡，盡可能做好基層故事的講解工作，從而不斷推進(jìn)基層經(jīng)驗與實踐之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，為建立長效教育培訓(xùn)機制構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、總結(jié)

綜上所述，作為未來我國現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量，同時也是以黨治國的核心力量，高校大學(xué)生黨員骨干隊伍的培養(yǎng)不但是實現(xiàn)民族復(fù)興的關(guān)鍵，更是提升我國社會主義優(yōu)越性以及完成社會主義建設(shè)的關(guān)鍵。本文立足于當(dāng)前“兩學(xué)一做”常態(tài)化條件下高校學(xué)生黨員骨干隊伍長效培育機制的構(gòu)建現(xiàn)狀，也試著提出了健全并完善日常學(xué)習(xí)長效機制、細(xì)化學(xué)生黨員的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與要求、不斷推進(jìn)基層學(xué)生黨組織的主體作用以及強化輿論的引導(dǎo)與宣傳等多種不同的建議，也希望能夠為實現(xiàn)高校學(xué)生黨員骨干隊伍的長效性機制構(gòu)建，提升高校學(xué)生黨員骨干隊伍的建設(shè)水平提供新的思路。

[1]陳友洋.“兩學(xué)一做”專題教育背景下高校學(xué)生黨員管理機制研究[J].時代教育，2017(19)：130-131.

[2]倉偉.在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中加強高校學(xué)生黨員的教育與管理[J].教書育人(高教論壇)，2017(21)：48-49.

[3]田明月，崔乃林.高校學(xué)生黨員開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的路徑探析[J].課程教育研究，2017(12)：231-232.

[4]李霞，嚴(yán)波，郝儒梁，李灝翔，張瀚中.“兩學(xué)一做”背景下高校學(xué)生黨員的角色認(rèn)知[J].文教資料，2017(02)：124-126.

[5]蘇小丹.關(guān)于高校學(xué)生黨員開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動的探索[J].科教文匯(中旬刊)，2016(07)：148-149.