郭群娜，朱龍英

大學(xué)生黨員是黨組織建設(shè)的生力軍，新時期進(jìn)行高校大學(xué)生黨員黨性教育，有助于提高大學(xué)生黨員的黨性覺悟和政治素養(yǎng)，也有利于進(jìn)一步增強(qiáng)中國共產(chǎn)黨的戰(zhàn)斗力。大學(xué)生黨員處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，極易受到內(nèi)外部各種環(huán)境的影響，開展黨性教育，能使他們更好的承擔(dān)起實現(xiàn)中國夢的歷史重任。

大學(xué)生黨員黨性教育與傳統(tǒng)的課堂專業(yè)課教育不同。它是以黨章為中心，以馬克思主義理論及中國化成果為指導(dǎo)，以增強(qiáng)大學(xué)生黨員對黨的發(fā)展歷程、宗旨、歷史使命的認(rèn)識，從而樹立大學(xué)生黨員的社會主義核心價值觀體系[1]。高校的各級黨組織是大學(xué)生黨員黨性教育工作的承擔(dān)者和組織者。這就要求高校各級黨組織從大學(xué)生黨員現(xiàn)狀出發(fā)，在黨性教育內(nèi)容、教育方式方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新，充分利用校內(nèi)外各種資源開展黨性教育活動。

1　高校大學(xué)生黨員黨性教育的現(xiàn)狀

1.1　大學(xué)生黨員黨性教育取得的成效

1.1.1黨性教育受重視程度得到進(jìn)一步提高新時期新形勢對各級黨組織和每個黨員都提出了更高的要求。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，大部分高校不僅注重在優(yōu)化師資隊伍和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上下工夫，也更加重視大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培育。學(xué)生入黨程序、過程管理等學(xué)生黨員管理機(jī)制進(jìn)一步得到完善。黨性教育的師資隊伍基本形成由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、一線思政教育工作者、校外專家等全方位覆蓋的師資隊伍體系。近年來不少高校不斷加大學(xué)生黨員黨性教育經(jīng)費的投入力度，已經(jīng)基本實現(xiàn)專費專用、專費專管的局面。

1.1.2黨性教育內(nèi)容及教育手段不斷完善高校是開展大學(xué)生黨員黨性教育的主要陣地，近年來在不斷探索黨性教育內(nèi)容以及教育手段方面取得一定成績。教育內(nèi)容從簡單的學(xué)習(xí)黨的相關(guān)理論知識擴(kuò)展到理想信念教育、黨風(fēng)黨紀(jì)教育、道德教育等全面服務(wù)大學(xué)生成長成才的教育內(nèi)容；教育手段一改傳統(tǒng)的單一枯燥的“灌輸式”教育，注重發(fā)揮新媒體的傳播力和影響力，充分利用 QQ、微信、微博等大學(xué)生喜聞樂見的平臺提高黨員黨性學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

1.1.3學(xué)生黨組織的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)目前高校黨建工作注重尊重學(xué)生黨員的主體地位，發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動性，學(xué)生黨員“主人翁”意識進(jìn)一步強(qiáng)化，自我教育、自我管理以及自我服務(wù)能力得到進(jìn)一步提高。通過開展豐富多彩的各項專題活動，大學(xué)生黨員不僅學(xué)到相關(guān)的黨性知識，更是得到身心的洗禮，無形中增強(qiáng)了學(xué)生黨員對黨組織的歸屬感和認(rèn)可度，學(xué)生黨組織的凝聚力和影響力在實踐中得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

1.2　大學(xué)生黨員黨性教育存在的問題

1.2.1部分大學(xué)生黨員思想意識滑坡，黨性問題突出部分黨員思想意識薄弱，處事原則立場不堅定，個別學(xué)生黨員在現(xiàn)實誘惑前失去思想道德防線。例如：入黨之后表現(xiàn)大不如入黨之前；在老師領(lǐng)導(dǎo)面前不真誠；對黨的知識了解有限，研究不夠具體；甚至出現(xiàn)逃課違紀(jì)的行為。這說明有少數(shù)學(xué)生黨員在組織上入了黨，但思想上未真正入黨，無法傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。一些黨員學(xué)生干部的思想封閉、做事不求創(chuàng)先、按部就班、故步自封，缺乏敢闖敢做的精神，開拓創(chuàng)新意識不足，工作滿足于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)，沉迷于過去所取得的成績，從整體上影響整個黨的未來事業(yè)發(fā)展。

1.2.2黨性培訓(xùn)紀(jì)律松散，黨性學(xué)習(xí)流于形式大學(xué)生黨員黨性教育培訓(xùn)過程中，往往要求學(xué)生黨員根據(jù)時政撰寫學(xué)習(xí)心得，黨員往往只追求數(shù)量上的達(dá)標(biāo)，對質(zhì)量的要求大大降低，因此，現(xiàn)有的黨性分析材料中觸及本質(zhì)思想的的占少數(shù)，進(jìn)一步導(dǎo)致無法深入查找所存在的突出問題，更無從談起制定整改措施。在黨性教育培訓(xùn)過程中，對黨員提出了具體的紀(jì)律要求，然而在實施中督促不到位，有的黨員以外出兼職、生病為借口不參加培訓(xùn)活動，長期脫離黨組織，對此類學(xué)生黨員沒有進(jìn)行相應(yīng)的批評教育。因此，“應(yīng)景式”的黨性教育遠(yuǎn)離了學(xué)生需要[2]。

1.2.3黨性教育機(jī)制不夠完善，教育效果欠佳黨性的形成不是天生的，而是長期培養(yǎng)的結(jié)果。目前大多數(shù)高校在黨員的黨性教育上缺乏系統(tǒng)性和計劃性，在教育時間上隨意性較大，內(nèi)容上缺乏針對性，導(dǎo)致學(xué)生黨員存在不履行黨員義務(wù)，甚至無視黨規(guī)黨紀(jì)的現(xiàn)象[3]。

完善學(xué)生黨員黨性教育的考察評價體系，是促使學(xué)生黨員進(jìn)步、提高黨性教育效果的重要手段。但目前大多數(shù)高校對黨性教育的考察和結(jié)果反饋還不夠到位。部分高校對學(xué)生黨員的黨性教育只有工作計劃，并未設(shè)置監(jiān)督檢查體系，更談不上建立完善的考評體系；部分高校雖然有考評機(jī)制，但是考評體系的設(shè)置存在不科學(xué)的地方，所得到的考核結(jié)果不能夠客觀、公正地反映黨性教育的實際效果，并且考核的結(jié)果不能有效運(yùn)用到大學(xué)生黨員成長成才的教育過程中去，很難發(fā)揮其本應(yīng)有的激勵作用。

1.3　黨性教育問題成因分析

1.3.1內(nèi)在因素一是黨員缺乏深入理論學(xué)習(xí)，實踐層次亟需提高。21世紀(jì)是信息化時代，90后大學(xué)生黨員每天通過網(wǎng)絡(luò)接收大量信息，對信息的敏感度和吸收度大幅下降，同時，作為年輕群體，其熱衷于瀏覽八卦娛樂、休閑健身等方面的信息，對國家大政方針、黨的相關(guān)理論缺乏興趣，政治學(xué)習(xí)意識淡化，淺嘗輒止。實踐方面，大學(xué)生黨員將有限的理論知識轉(zhuǎn)化為社會實踐的技能較差，黨性的實踐層次大多局限在校園文化活動方面，而且有的僅僅流于形式。二是黨員自我要求松懈，模范帶頭作用有待發(fā)揮。部分大學(xué)生黨員在思想上對共產(chǎn)黨的認(rèn)識不夠深入，沒有體會到黨員身份需要終身去踐行，需要在長期的實踐活動中不斷提升。部分學(xué)生入黨動機(jī)不夠端正，加入黨組織很大程度上是為了將來找到一份相對體面的工作；在現(xiàn)實生活中發(fā)生利益沖突時，功利主義和現(xiàn)實主義還有上升的苗頭；更有一些黨員的價值取向受負(fù)面社會思潮影響而發(fā)生扭曲，入黨后服務(wù)意識淡薄等現(xiàn)象，他們放松對自己的嚴(yán)格要求。對黨的信仰不夠堅定，從思想和行動上還沒有做好為共產(chǎn)主義奮斗終身的準(zhǔn)備，政治責(zé)任感較弱，無法在同學(xué)中起到模范帶頭作用[4]。

1.3.2外在因素一是高校。高校是大學(xué)生教育的主體，是培養(yǎng)大學(xué)生黨員的主要場所。大學(xué)校園文化氛圍對學(xué)生成長成才起著至關(guān)重要的作用，是增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性的重要因素。一方面，學(xué)?；鶎狱h組織的教育管理乏力。由于師資力量薄弱等客觀條件限制，高校黨性教育工作對學(xué)生入黨審批流程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生入黨后的教育管理工作有所滯后，黨內(nèi)教育和組織生活流于形式，導(dǎo)致一些學(xué)生黨員入黨后出現(xiàn)思想、學(xué)習(xí)、工作和生活上停滯不前的現(xiàn)象。另外一方面，黨性教育的“軟硬件”設(shè)施滯后。部分高校除在課堂上開展有限的黨性教育外，未能在教室、宿舍等學(xué)生黨員學(xué)習(xí)、生活的場所進(jìn)行黨性知識的進(jìn)一步宣傳和普及，也未建立黨員示范崗等，針對學(xué)生黨員開展黨性活動的專門化活動場所非常有限。

二是家庭。一個人出生后，最早接觸的環(huán)境就是家庭。家庭環(huán)境的各種因素，例如家庭氣氛、父母的教養(yǎng)方式都會對孩子人格的形成起著重要的作用。90后大學(xué)生成長環(huán)境較為優(yōu)越，父母傾盡所有來滿足孩子的物質(zhì)需求，但往往因為忙于工作而疏忽了與孩子的溝通交流，淡化了孩子的精神需求。學(xué)生從高中步入大學(xué)階段，遠(yuǎn)離高中枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)生涯和家庭父母的束縛，容易產(chǎn)生盲目追風(fēng)、攀比、享受的思想，其三觀扭曲，理想信念動搖。

三是社會。近幾年，隨著改革開放的不斷深入，中國的經(jīng)濟(jì)社會正處于飛速發(fā)展的“快車道”時期。但與此同時，社會上的各種經(jīng)濟(jì)和社會矛盾也逐漸開始集中凸顯，各種負(fù)面新聞花樣百出，這些都不可避免的影響了民眾的心態(tài)，在一定程度上造成人們思想的差異性。同時，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)不斷進(jìn)步，信息傳遞的速度驚人，日益增多的西方反面思潮和腐朽生活方式大量進(jìn)入我國民眾的視野，拜金主義、享樂主義和極端個人主義不斷腐化一些青年學(xué)生，當(dāng)然這也包括一定的學(xué)生黨員。黨內(nèi)逐漸出現(xiàn)了一定數(shù)量的與黨的先進(jìn)性不相稱的個體，這部分人雖然數(shù)量不大，但也產(chǎn)生了較大的不良影響。從整體上來說，學(xué)生黨員面臨著一個復(fù)雜多變的國內(nèi)外局勢，這在一定程度上影響了大學(xué)生黨員三觀的形成和樹立。在這樣的背景下，大學(xué)生黨員群體只有不斷加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，提高自身的政治敏銳性和政治鑒別力，才能在多變的環(huán)境中經(jīng)受住各種考驗。

一大早，李老鬼看見他侄兒李叔和從老梅家出來，他像一只生氣的蛤蟆，一肚子氣鼓著，捻船的時候，手里的錘子砸得格外響，嘭哧一聲，又嘭哧一聲，像老雕的翅膀拍打著空氣，這氣兒憋到中午，像小孩吹的氣球，越吹越大，呱唧一聲響，像摔碎一個貴重的紫砂壺，聲音蝴蝶般纏繞在木船周圍，帶著一陣海風(fēng)的腥味，終于爆了。

2　高校大學(xué)生黨員黨性教育應(yīng)遵循的原則

2.1　時代性

不同歷史時期對共產(chǎn)黨員黨性有不同要求。因此，隨著所面臨的形勢和任務(wù)的不斷變化，黨性教育的具體內(nèi)容和要求也要隨之變化。對大學(xué)生黨員黨性教育只有緊跟時代，不斷賦予黨性新的時代內(nèi)涵，這樣才具有現(xiàn)實意義。從本質(zhì)上來說，黨性的時代特征是緊隨黨的政治綱領(lǐng)、政治路線和黨員成份的不斷變化決定的，要想保證黨性教育的時代性，就必須要把黨的優(yōu)秀革命傳統(tǒng)和當(dāng)下時代要求結(jié)合起來，立足于對現(xiàn)實問題的理性思考，搶占?xì)v史與現(xiàn)實交匯的結(jié)合點。要從大學(xué)生黨員存在的現(xiàn)實問題入手，對癥下藥，才能解決好問題，并凸顯時代性要求。在理論研究上，要瞄準(zhǔn)社會熱點問題和國家、國際前沿問題，這是滿足時代性要求的前提條件。

2.2　實踐性

大學(xué)生黨員的黨性教育要堅持理論聯(lián)系實際的原則，注重在實踐中進(jìn)一步提高學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)和政治覺悟。培養(yǎng)其利用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法去感知事物的能力，在實踐中鍛煉、成長、成才。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗大學(xué)生黨員黨性教育的重要途徑。因此，高校各級黨組織要牢牢把握黨性教育的實踐性，組織大學(xué)生黨員開展各類立足現(xiàn)實、緊貼社會的專項活動，引導(dǎo)大學(xué)生黨員向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向身邊的普通學(xué)生學(xué)習(xí)，從豐富多彩的實踐活動中學(xué)習(xí)、檢驗理論，不斷提升大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)。

2.3　層次性

大學(xué)生黨員的黨性教育過程中，應(yīng)針對不同身份、不同年級、不同成長階段的大學(xué)生有不同的側(cè)重。學(xué)生黨員的年級、擔(dān)任學(xué)生干部與否、學(xué)習(xí)能力、入黨階段等都構(gòu)成了不同的層次性，這些因素使得對大學(xué)生的黨性教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上呈現(xiàn)出差異性。因此，加強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性教育，需要認(rèn)識到這些差異的存在，根據(jù)不同學(xué)生的層次性開展各具特色、富有針對性的活動。

3　高校大學(xué)生黨員黨性教育實踐探索

3.1　整合力量，形成“高校、家庭、社會”三位一體的教育格局

高校作為大學(xué)生黨員成長成才的主要陣地，在培育學(xué)生黨員黨性覺悟、引導(dǎo)學(xué)生黨員發(fā)揮示范作用方面起著舉足輕重的作用。只有把握好高校教育的各個環(huán)節(jié)，各個部門形成教育合力，才能讓學(xué)生黨員黨性教育質(zhì)量得到不斷提升。學(xué)生黨員的黨性教育工作是高校戰(zhàn)略發(fā)展的內(nèi)容之一，為達(dá)到預(yù)設(shè)的教育效果，高校各部門要形成齊抓共管的理念，充分發(fā)揮黨委各部門之間的協(xié)同聯(lián)動作用。

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。父母應(yīng)在孩子成長的不同階段，有針對性地對子女進(jìn)行教育。對于90后學(xué)生黨員的教育，父母在其中產(chǎn)生極為關(guān)鍵的影響，因此，父母不僅要重視孩子的智育發(fā)展，也應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)。通過正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行智育和德育建設(shè)，加強(qiáng)孩子對國家大政方針、對社會現(xiàn)實的關(guān)注，特別是對黨史的了解，從而和學(xué)校、社會一起共同培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。父母的言傳身教對孩子起著耳濡目染的影響，父母應(yīng)時刻為孩子做好榜樣，樹立典范。

社區(qū)基層與學(xué)生黨員密切相關(guān)，在學(xué)習(xí)黨性知識的過程中，從實踐中得到的認(rèn)識是最為深刻的。因此，學(xué)生黨員黨性教育離不開社會這個大環(huán)境。除了在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)之外，社會上的實踐和鍛煉都是不可或缺的。比如，鼓勵學(xué)生黨員參與頂崗實習(xí)，實習(xí)單位不僅要對學(xué)生業(yè)務(wù)技能進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生黨員思想政治現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生黨員在社會實踐中發(fā)揮先鋒模范作用。

3.2　完善黨性教育體系，構(gòu)建黨性教育的長效機(jī)制

健全學(xué)生黨員黨性教育的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制。實施黨委總管全局的領(lǐng)導(dǎo)體制，形成黨委統(tǒng)一部署、組織部門牽頭、二級院系分工合作的局面，統(tǒng)籌安排學(xué)生黨員黨性教育工作。學(xué)校黨委從整體上立足本校實際，制訂符合本校大學(xué)生黨員實際的黨性教育規(guī)劃，確定教育培訓(xùn)工作，明確目標(biāo)任務(wù)，逐級落實工作內(nèi)容和實施方案，同時要加快黨性教育師資隊伍建設(shè)。

健全學(xué)生黨員黨性教育的考評制度。采取自評、他評和組織評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生黨員的思想、學(xué)習(xí)、黨員活動等方面的表現(xiàn)進(jìn)行考評[5]。在考評過程中，要明確考評內(nèi)容，采取公正合理的考評形式，明確考評范圍。把握好大學(xué)生黨員的黨性分析材料，把關(guān)注點放在其材料的思想性上。通過考評來深入查找突出問題，制定相應(yīng)的整改措施，從而不斷完善黨性教育體系。對考評中出現(xiàn)的優(yōu)秀者給以表彰，樹立模范帶頭作用，對未能達(dá)標(biāo)的黨員也要給以批評教育，使其懲有所戒

3.3　豐富黨性教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式方法

開展大學(xué)生黨員黨性教育，關(guān)鍵要激發(fā)大學(xué)生黨員參與活動的積極性。采取靈活多變的活動形式，除傳統(tǒng)的授課模式外，可考慮討論和研究方式，在輕松、愉悅氛圍中交流學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步[6]。切實推進(jìn)黨性教育方式方法的多樣化，鑒于大學(xué)生群體的特殊性，可考慮利用網(wǎng)絡(luò)資源對其進(jìn)行黨性教育，以提高黨性教育的實際效果。重點突出大學(xué)生黨員的主體地位，針對不同黨員群體，適時靈活地有所改變和調(diào)整。例如，針對低年級的學(xué)生黨員，可考慮運(yùn)用集體授課、互動、體驗等方式于一體的培訓(xùn)模式。通過不斷完善黨性教育內(nèi)容，創(chuàng)新黨性教育方法，不斷提高大學(xué)生黨員黨性教育水平。

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