程 梅

(煙臺南山學(xué)院，山東 龍口 265713)

一、廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量教學(xué)中存在的問題

(一)專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，看不懂圖紙

廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量這門課一般在大三上學(xué)期開設(shè)，先修課程建筑制圖、建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等。造價(jià)?？茖W(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致識讀圖紙有困難。

(二)學(xué)生興趣先強(qiáng)后弱

因?yàn)槭擒浖僮髡n程，大部分學(xué)生在學(xué)期初都能保持較高的興趣，但隨著課程的深入，命令的枯燥重復(fù)，慢慢的就喪失興趣，加上專科學(xué)生自制能力較差、貪玩，走神幾節(jié)課，后面想補(bǔ)也補(bǔ)不上，久之就荒廢了。

(三)軟件操作基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁

部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但自己軟件操作基礎(chǔ)薄弱，老師講一遍講兩遍，還是不能領(lǐng)會。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證

鋼筋算量軟件無法免費(fèi)下載使用，只能買加密鎖方可使用，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間只能保證在課堂上，少數(shù)有興趣的學(xué)生會購買軟件平常練習(xí)。

二、廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量教學(xué)方法改進(jìn)

(一)以圖紙為載體，帶領(lǐng)學(xué)生重溫專業(yè)基礎(chǔ)知識

大一學(xué)的建筑制圖，到大三有的已經(jīng)遺忘，以首層的建筑施工圖為例介紹開間、進(jìn)深，門、窗，樓梯、電梯及洞口等尺寸，建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖結(jié)合起來理解首層為什么會有屋框梁。樓梯的剖面圖和結(jié)構(gòu)施工圖結(jié)合起來理解樓梯平臺梁上下梯梁各指哪個(gè)型號，樓梯平面圖是從哪個(gè)位置剖切的。只有真正把圖紙看懂了，才能做好軟件正確輸入。

(二)規(guī)范圖集滲入到教學(xué)過程中

世上無難事，只怕有心人。鋼筋算量先修課程繁多，還涉及101圖集相關(guān)知識，針對學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)狀，本著“學(xué)一點(diǎn)，會一點(diǎn)，練一點(diǎn)”的原則，循序漸進(jìn)，逐步學(xué)習(xí)各個(gè)命名操作。課堂講授以一套完整的廣聯(lián)達(dá)辦公大廈圖紙為例。從首層的墻、柱、梁板，到頂層構(gòu)件，再到基礎(chǔ)層，匯總計(jì)算鋼筋量，輸出報(bào)表，講解過程中貫穿101圖集相關(guān)知識講解。以梁的講解為例。

首先以課件的形式展現(xiàn)梁里面的主要鋼筋種類及布置形式，上部通長筋、支座負(fù)筋、架立鋼筋，下部通長筋、箍筋等把圖紙里面的鋼筋立體化呈現(xiàn)。然后講解101圖集里面關(guān)于梁表示方法的各種規(guī)定，特別是集中標(biāo)注和原位標(biāo)注的相關(guān)內(nèi)容，最后以首層梁的圖紙為例，帶領(lǐng)學(xué)生去識讀。把首層不同類型的梁介紹完之后，在開始講解軟件命令操作。首先給學(xué)生演示兩個(gè)梁的定義和繪制，然后讓學(xué)生自己去練習(xí)。

(三)建立激發(fā)學(xué)生興趣的長效機(jī)制

軟件操作枯燥乏味，但技能的提升需要多練習(xí)，專業(yè)知識的深化需要在解決問題中鍛煉。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成立學(xué)習(xí)小組，每一組都有強(qiáng)有弱，以強(qiáng)帶弱，部分學(xué)生更愿意讓會的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。而對于不同小組的成員，鼓勵(lì)學(xué)生換位置，互相挑毛病，并對毛病挑的多的學(xué)生加平時(shí)成績。給學(xué)生準(zhǔn)備2套難度適中的圖紙，新圖紙對學(xué)生有新鮮感，每套圖紙都有各自需要特殊處理的細(xì)節(jié)。

(四)構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的高效課堂

每節(jié)課都布置一定量的任務(wù)，以學(xué)生操作為主體，教師根據(jù)學(xué)生完成情況及普遍存在的問題適時(shí)進(jìn)行講解指導(dǎo)。教師要把控課堂，杜絕學(xué)生玩游戲等做其他無關(guān)事項(xiàng)。

三、廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量的其他提升方法

(一)以賽促學(xué)，以賽促教

廣聯(lián)達(dá)公司每年都會舉辦各種技能比賽，廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)大賽每學(xué)期初都會舉辦一次，認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)大賽只需校內(nèi)機(jī)房配置和網(wǎng)絡(luò)滿足條件即可，方便學(xué)生參與。大賽通過網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)視頻學(xué)習(xí)、在線答疑、大賽QQ群等多種方式進(jìn)行軟件的學(xué)習(xí)和交流，并通過網(wǎng)絡(luò)作品上傳、專家打分評比、現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)等模式吸引了越來越多的院校參與，大賽除了有一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還會有被社會認(rèn)可的證書，對學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)會有很大幫助，對學(xué)生有很大的激勵(lì)作用。指導(dǎo)教師在帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽的過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐工程緊密結(jié)合，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的不足。同時(shí)，指導(dǎo)教師可以和同行進(jìn)行交流，吸收其他高校的先進(jìn)理念及經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本校教學(xué)方案的完善。

(二)與其他課程的銜接

軟件算量，大部分學(xué)生掌握比較好的是把模型建立，根據(jù)軟件匯總計(jì)算鋼筋量，但對計(jì)算結(jié)果不會分析，原因是沒有搞清楚軟件算量的基本原理。在課程設(shè)計(jì)中，可以與其他手算鋼筋量的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程結(jié)合起來利用同一套圖紙，一方面強(qiáng)化對圖紙的識讀，另一方面軟件算量和手工算量可以相互校核。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握軟件算量原理，不僅僅停留在建模層面。

(三)師資隊(duì)伍建設(shè)

工程造價(jià)軟件更新較快，一般情況下工程量清單規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)定額五年左右就要調(diào)整更新，而軟件也必然更著調(diào)整。這就對授課教師帶來了挑戰(zhàn)。同時(shí)，在軟件教學(xué)過程中，做的是否是切合工程實(shí)際的還是紙上談兵，對授課教師的實(shí)戰(zhàn)性帶來了挑戰(zhàn)。為提高教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)以下做法。通過參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、科研活動(dòng)等，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高科研能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。鼓勵(lì)教師考取注冊造價(jià)工程師、注冊咨詢工程師，合理的師資為課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]王凱.《工程造價(jià)軟件及應(yīng)用》課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15(10).

[2]于斌.進(jìn)口鋼筋閃光對焊異常的試驗(yàn)分析[J].建筑技術(shù)，1995(02).