摘 要：隨著我國教育制度的不斷發(fā)展進步，越來越重視對學生的教學方式創(chuàng)新，我國高職職業(yè)教育中，體育教育是其重要組成部分，而高職教育中最重要的就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，以促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升，為我國培養(yǎng)專業(yè)型人才。所以在當前的高職體育教育教學中，就要注重對學生進行創(chuàng)新教育，以順應我國教育發(fā)展的步伐，增加高職學生學習專業(yè)體育知識的興趣，促進對高職學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。那么如何開展以職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新呢？下文就這一問題展開論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；高職體育教育；創(chuàng)新分析

一、引言

隨著人們生活水平的提升，人們越來越重視多元化的生活方式，所以體育已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一種活動形式，隨著人們對身體健康的重視程度逐漸升高，體育教學已經(jīng)成為高職教學中的重要組成部分，對高職體育教育進行創(chuàng)新，能夠有效的為學生未來的學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ)，增加學生對體育知識的學習興趣，提升學生的體能訓練，從而有效的促進學生的全面發(fā)展和進步。下文將針對以職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新提出筆者自己的幾點看法。

二、高職體育教學中存在的缺陷

（一）缺乏先進的理念

在對高職學生進行體育教學的過程中，由于缺乏先進的教學理念，教師只注重對學生學習體育知識的實用性進行講解，從而讓學生在進行體育訓練的過程中，只對學生進行體能練習和專業(yè)技能練習，忽略了對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，所以教師的教學過程枯燥乏味，體育訓練的過程漫長疲累，嚴重阻礙了學生學習體育知識的興趣，也阻礙了學生的全面發(fā)展進步。例如：教師認為高職體育只要對學生進行訓練就能促進學生體育成績的提升，卻忽略了對學生進行德育教育，忽略了創(chuàng)新教學方式，就嚴重影響了學生學習體育的積極性。

（二）體育教學不能將知識理論與實踐進行有效的結(jié)合

高職教師在對學生進行體育教育的過程中，更注重對學生的體育技能進行培養(yǎng)，也就造成了學生在進行體育學習的過程中，大都是在進行體育訓練，大量的體能訓練嚴重超出學生的承受能力，就讓學生對體育學習產(chǎn)生厭煩情緒，教師不能有效的將體育知識對學生進行合理的傳授，就導致學生在訓練的過程中缺乏體育知識的引導，從而導致訓練中發(fā)生意外。例如：教師在教育學生跑步訓練時，不能將跑步的重點和細節(jié)詳細的教授學生，就導致學生在訓練過程中只能一昧的跑，損害學生的身體健康。

（三）缺乏教學的基礎(chǔ)設施

體育教學是多元化的，但是學校在對學生開展相應的體育教學過程中，缺乏體育素材的引入，導致學生的教學素材單一，只能進行固定的幾種體育活動，不能培養(yǎng)學生綜合的體育能力，體育教育器材老化，不利于學生的安全，而學校只重視對學生的體能訓練，忽略學生的文化知識教學，就導致缺乏相應的教學器材，不能提升學生對知識學習的積極性，不利于體育創(chuàng)新教育。

三、如何進行以職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新

（一）根據(jù)教學內(nèi)容進行體育教育創(chuàng)新

教師在對學生開展體育訓練的過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容的不同采取不同的教學方式，從而提升體育教學的有效性，促進學生體育素養(yǎng)的提升，展現(xiàn)高職院校的體育教學優(yōu)勢。比如：教師在對藝術(shù)性、理論性比較強的高職專業(yè)進行體育教學的過程中，就要選擇可以緩解其學習壓力的體育活動對其進行教育，比如：慢跑、太極拳、健身操等，從而讓學生在體育教學中能夠有效的進行放松，促進學生身心健康發(fā)展；針對科研性比較強的專業(yè)，教師就要采取羽毛球、乒乓球等體育活動，讓學生在進行體育活動的過程中能夠加強彼此之間的交流，放松自己的神經(jīng)，增加活動量，促進學生身體健康發(fā)展；而針對體育專業(yè)性比較強的專業(yè)，教師就需要對其加強體育訓練，設置馬拉松比賽、長跑競爭比賽等體育教學形式，加強學生的體能訓練，促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）確立學生是學習主體的地位

體育教學要改變傳統(tǒng)教學模式中教師一昧對學生進行體能訓練的狀況，為了創(chuàng)新高職體育教學，教師就需要確立學生是學習主體的地位，從學生的實際情況出發(fā)，了解學生的性格特征和愛好習慣，從而不斷創(chuàng)新教學方式，改變傳統(tǒng)體育課堂沉悶的現(xiàn)狀，從學生的興趣出發(fā)，選擇學生喜歡的體育教學形式，從而提升體育課堂教學的教學效率。例如：教師在進行足球知識教學的過程中，就可以在學生之間通過足球比賽的形式，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生對足球技能的掌握。

（三）創(chuàng)新教學觀念

想要促進高職體育教學的創(chuàng)新，就必須改變教學觀念，改變對學生進行體能訓練的狀況，要將體育教學與素質(zhì)教育、德育教育、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行完美的結(jié)合，從而保障體育課堂可以與時俱進，可以完美的與各個學科進行融合，從而有效的培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才，促進高職學生全面發(fā)展進步。

四、結(jié)束語

以職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新，需要增強教師的體育意識，從學生的實際情況出發(fā)，為學生創(chuàng)建適合學生身心發(fā)展的健康的體育教學，提升學生對體育知識和訓練的興致，完善學校的基礎(chǔ)設施建設，從而有效的提升學生的體質(zhì)，促進學生全面發(fā)展進步。

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作者簡介：

楊美容（1984.08—），湖北利川人，畢業(yè)于云南師范大學，碩士研究生，研究方向為體育人文社會學，現(xiàn)工作于云南經(jīng)濟管理學院。endprint