王瑞寧

摘 要：在我們當(dāng)下的學(xué)習(xí)中，外語學(xué)習(xí)顯得越來越重要。然而，外語學(xué)習(xí)卻是我們大多數(shù)人的軟肋，過去死記硬背的學(xué)習(xí)方法讓那些不善于學(xué)習(xí)語言的人望而生畏。當(dāng)今時代是信息時代，多元化時代，個性化發(fā)展成了我們大多數(shù)人的訴求，與此同時，個性化因素也在外語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可忽略的作用。

關(guān)鍵詞：個性化因素 外語學(xué)習(xí) 作用探究

一、個性化因素的概念及分類

個性化是區(qū)別尋常大眾的一種概念，經(jīng)常以大眾化為基礎(chǔ)，另增添獨(dú)特的、另類的、能表現(xiàn)個體特色以區(qū)別于其他一般的內(nèi)容。個性化因素通常分為三大類：（1）由獨(dú)特的環(huán)境導(dǎo)致形成個性化因素。人的性格形成與其成長環(huán)境有著密不可分的關(guān)聯(lián)，不同的成長環(huán)境導(dǎo)致了性格的不同，外在表現(xiàn)為行為習(xí)慣、個人素養(yǎng)的獨(dú)特。（2）自身的喜惡也是個性化因素形成的重要原因。對某一事物的熱情與喜愛，會使人主動甚至投入較大精力去了解學(xué)習(xí)這一事物，在這一過程中，人的性格、氣質(zhì)、價值觀念會隨之發(fā)生變化，個性化因此表現(xiàn)出來。（3）受媒體的影響。媒體的大肆宣傳使歌星，影視明星，暢銷作者等與民眾拉近了距離，有不少的青年以對某一明星的喜愛來標(biāo)榜自己的獨(dú)特，并以此為豪。[1]

二、“個性化”對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義

“個性化”在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用越來越重要。過去的外語學(xué)習(xí)，由于學(xué)校設(shè)備資源不足或老師課時緊張，通常是以傳統(tǒng)的老師說學(xué)生聽的模式來進(jìn)行，不但課堂氣氛不活躍，學(xué)生對知識的理解掌握也比較困難。某些高校，率先引進(jìn)了“個性化”學(xué)習(xí)，例如外語學(xué)習(xí)以學(xué)生分小組和老師進(jìn)行交流的方式進(jìn)行，這種方式利用學(xué)生貪玩、好動、好奇等特點(diǎn)，充分調(diào)動我們對于一門外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣；或者在課堂中采取讓我們學(xué)生講課，老師在下面聽的方式，這樣的方式是利用我們學(xué)生各種不同的表現(xiàn)能力，不僅可以讓我們學(xué)生對于外語知識有了更深層次的了解還能讓我們在講課中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此個性化的學(xué)習(xí)方法對于我們來說是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，可以調(diào)節(jié)我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的心情，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。[2]

三、外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

外語學(xué)習(xí)主要具有以下特點(diǎn)：首先需要情景帶入，對于外語來說，我們沒有好的語言環(huán)境，只能通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和自己創(chuàng)造語言環(huán)境來掌握。創(chuàng)造語言環(huán)境，大部分人選擇通過聽讀外語材料或者和其他學(xué)習(xí)者用外語交流來創(chuàng)造較好的語言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的練習(xí)。其次，外語學(xué)習(xí)具有反復(fù)性，只有在語言環(huán)境中反復(fù)的練習(xí)、運(yùn)用、鞏固，才能夠牢牢掌握外語，尤其是針對英語單詞，需要反復(fù)進(jìn)行記憶，才能達(dá)到熟練的效果。外語學(xué)習(xí)還具有枯燥性，在當(dāng)今我們外語的學(xué)習(xí)過程中，只是單純對外語的基本應(yīng)用做簡單的介紹以及牢記相關(guān)的語法應(yīng)用，對于學(xué)生來說是一項(xiàng)極其枯燥的過程。最后，外語學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性?！凹埳系脕斫K覺淺”，對于外語的學(xué)習(xí)同樣需要多多練習(xí)，只有通過實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)自己掌握的外語理論知識的片面性，通過實(shí)踐提高外語學(xué)習(xí)最重要的途徑。

四、個性化因素對外語學(xué)習(xí)的作用

1.利用獨(dú)立環(huán)境和行為習(xí)慣豐富外語學(xué)習(xí)方法

我們在英語學(xué)習(xí)中，可以利用獨(dú)特的環(huán)境以及自身獨(dú)立的行為創(chuàng)造出情景英語和適合自己的個性化學(xué)習(xí)方法。首先，情景英語可以通過和其他人進(jìn)行簡短的英語口語對話實(shí)現(xiàn)，例如早晨我們上學(xué)途中就可以和其他同學(xué)打招呼“Good morning！”，借此形成簡短的英語口語對話情景，接著可以利用英語進(jìn)行簡短的問答，“How do you get the weather today？”或者“What lessons are you on today？”達(dá)到鍛煉口語的作用。其次，可以我們可以根據(jù)自己的行為習(xí)慣，養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如在記單詞時，可以通過拆解單詞法，例如在學(xué)單詞時，可以將拆分為兩個部分，比如學(xué)到討價還價“Bargain”，就可以拆分成“bar”和“gain”，理解成在酒吧獲得廉價貨，既好理解，同時也方便記憶。

2.豐富個人喜好，提高個性化因素學(xué)習(xí)效果

個性化因素是培養(yǎng)我們獨(dú)特愛好的重要途徑，同樣也可以利用我們的個人喜好進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，例如我們在學(xué)習(xí)過程中會對一些西方的英雄人物產(chǎn)生欽佩之情，可以通過我們的愛好去閱讀偶像的書籍，在了解偶像的同時，學(xué)習(xí)到更多的西方文化和英語的表達(dá)。例如，某些同學(xué)對美國總統(tǒng)富蘭克林很感興趣，可以閱讀英文版的《The Autobiography of Benjamin Franklin》，提高對書面英語表達(dá)的掌握。其次，我們個人的興趣愛好包涵各個方面，喜歡音樂的學(xué)生多聽聽英文歌曲，喜歡西方人文的學(xué)生，可以多閱讀西方人文雜志，喜歡西方飲食文化的學(xué)生，可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑去了解，這樣在培養(yǎng)自己興趣愛好的同時，也能提高英語學(xué)習(xí)效果。

3.利用手機(jī)媒體，發(fā)揮個性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

手機(jī)媒體的出現(xiàn)不但是個性化因素形成的重要原因，同時也實(shí)現(xiàn)了各地區(qū)文化的進(jìn)一步交流融合。我們可以利用手機(jī)下載有關(guān)的英語學(xué)習(xí)軟件，例如“百詞斬”，每天制定單詞計劃，幫助我們實(shí)現(xiàn)單詞記憶，學(xué)會利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我們還可以通過觀看真人秀big brother（《老大哥》），脫口秀《奧普拉脫口秀》（The Oprah Winfrey Show）等學(xué)習(xí)口語，了解美國的生活習(xí)慣，欣賞美國大片的方式提高我們的英語水平，同時也能起到娛樂的效果，緩解學(xué)習(xí)的壓力。例如我們在觀看電影《2012》，電影中就涉及到很多有關(guān)于國家和地理的英語表達(dá)，如Yellowstone National Park（黃石公園）、Hindustan（印度）、Egypt（埃及）、Tokyo（東京）等，在影片欣賞的同時，也要多多注意影片中人物的對話，進(jìn)一步穩(wěn)固英語單詞和基本的英語表達(dá)。[3]

結(jié)語

個性化因素通過對我們的情感調(diào)動，增加外語學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)習(xí)者心情愉悅，從而提高我們對外語學(xué)習(xí)的積極性。被動接受轉(zhuǎn)換為主動接受，學(xué)習(xí)效率也自然大幅提高。當(dāng)個性化因素在外語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮作用，學(xué)習(xí)便不再艱澀乏味，而是變成一件輕松愉悅的事，外語學(xué)習(xí)的問題便迎刃而解。

參考文獻(xiàn)

[1]劉桂梅. 個性理論在高職公共外語考核過程中的應(yīng)用與思考[J]. 課程教育研究，2014，（26）：134.

[2]趙妤.高職英語教學(xué)中實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”的路徑探析[J].山西農(nóng)經(jīng). 2017（18）

[3]楊玉芹.MOOC學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)模型建構(gòu)[J].中國電化教育. 2014（06）endprint