劉園園

（海南師范大學，海南 ?？?571158）

高校體育俱樂部的存在給大學生提供了更多參與體育活動的形式，能夠滿足學生個性化的發(fā)展需求，自由的選擇體育活動及具有社團性質的體育團體既能滿足學生對體育鍛煉的需要，又能培養(yǎng)學生相互合作、溝通交流的能力。散打是集健身、娛樂、自衛(wèi)共存的運動項目，作為國際武術的主要表現(xiàn)形式，以踢、打、摔、拿4種技法為主要攻防手段，受到了大學生們的喜愛。以俱樂部的模式進行大學生散打教學能夠充分發(fā)揮俱樂部教學的優(yōu)勢，促進散打運動在大學的普及。

1 高校散打俱樂部教學模式的意義和優(yōu)勢

1.1 開展散打俱樂部教學模式的意義

近年來，隨著社會經濟的發(fā)展，人們越來越關注自身的健康，以散打、跆拳道為主的兼具健身、自衛(wèi)和娛樂為一體的運動項目受到大家廣泛的關注，許多高校相繼開設了散打課程，大范圍的推廣散打運動為我國散打事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的群眾基礎。經過大量教學實踐證明，在高校散打教學過程中采取俱樂部教學模式能夠極大的提高教學效果。俱樂部教學的優(yōu)勢在于能夠高效地將理論與實踐相結合，激勵學生自主學習，主動溝通，激發(fā)學生的散打興趣。學生之間的差異是客觀存在的，這種差異體現(xiàn)在身體素質、學習能力、理解能力等多個方面，在實際教學活動中教師要根據(jù)實際情況進行分層教學，根據(jù)學生的綜合情況分組教學，對不同水平的學生采取不同的教學方法。俱樂部教學可以將課堂教學和課后練習、課外實踐聯(lián)系在一起，引導學生主動強化運動技能，提高運動成績。除此之外，俱樂部教學模式可以讓學生通過擔當裁判、組織者等不同職責提高學生的實踐能力，深入了解散打的文化內涵，幫助學生更加清晰地認識散打這項運動，以此來培養(yǎng)學生對散打的興趣。散打俱樂部教學模式能夠幫助學生養(yǎng)成終身參加體育運動的習慣，給學生提供更加豐富的校園活動，既提升學生散打興趣，同時提高學生的綜合素質。

1.2 散打俱樂部教學比傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢

首先，傳統(tǒng)散打教學模式有一定的局限性，受到應試教育思想的影響，對學生基礎知識和運動技能的掌握比較重視，而俱樂部教學模式更加關注體育禮儀和道德的傳遞，散打運動要求“以禮始，以禮終”，因此散打運動禮儀的教學應作為散打教學的重中之重。其次，俱樂部教學可以促進學生之間的相互交流，有助于技術水平的提高。學生學習散打的初始動力在于興趣及散打酷炫的技術動作，但實際訓練確實枯燥乏味，學生很容易在短時間內失去學習的興趣和動力，俱樂部教學模式可以促進相互交流學習，提升學習的趣味性，以學生的好勝心激勵學生不斷提升自己。最后，俱樂部教學模式能夠滿足各層次、各水平基礎的學生對學習的需求。學生具有明顯的個體差異，這種差異會體現(xiàn)在學生身體素質、學習能力、理解能力、性格、情緒控制能力、發(fā)展的需求、對散打運動的熱愛程度等不同方面。傳統(tǒng)教學模式的教學方法很容易造成“好的吃不飽、差的吃不了”的狀態(tài)，基礎好、基礎差的學生都容易產生負面情緒，從而失去對散打的興趣。

2 高校散打俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 教學內容傳統(tǒng)，不適合俱樂部模式發(fā)展

散打是一項實戰(zhàn)性非常強的體育運動，建立散打俱樂部的目的是盡可能多地給學生提供實戰(zhàn)的機會與平臺。而現(xiàn)在散打課堂教學都是以基礎動作為主，學生不斷重復技術動作的練習，缺乏實戰(zhàn)經驗。散打的精髓在于利用踢、打、摔、拿等攻防技戰(zhàn)術進行徒手搏擊、對抗，搏擊過程中的技術選擇需要大量的實踐積累，最終形成下意識的習慣動作。然而，現(xiàn)在高校課堂的教學以技術動作重復練習為主，缺乏挑戰(zhàn)性，使具有實際意義的散打運動變成了花拳繡腿的表演。

2.2 場地設施尚需完善

散打俱樂部的開展必須要有完善的場地設施建設與之相對應，場地及器材對應的是可供鍛煉的學生人數(shù)，如果場地及器材不能得到保證，則學生練習和實戰(zhàn)的效果就無法保證，甚至會損害學生的身體。根據(jù)調查顯示，現(xiàn)階段大學生對所在高校散打設施的滿意度僅為28%，學生普遍認為場地器材成為阻礙其參與散打活動的主要因素。近年來隨著散打運動的普及，場地設施建設得到了快速的發(fā)展，但是隨之而來的器材的消耗也越來越快，學校應注意場地設施的維護和更新。

2.3 教師的相關經驗欠缺，對俱樂部發(fā)展的指導不利

高校散打俱樂部的發(fā)展離不開教師的指導，但是目前大部分體育教師僅僅能夠勝任課堂教學，對俱樂部的管理和運營的經驗幾乎沒有，因此要強化教師的管理能力，在高校俱樂部發(fā)展的過程中擔任好組織者和指導者的角色。由于俱樂部教學模式是一種新興的教學模式，它不僅要求教師具有足夠的體育知識和教學知識，還要具備一定的管理和運營的經驗，但這部分知識對教師來說很少涉獵，而學生也未涉及俱樂部管理方面的知識，這就很容易導致俱樂部運營不暢。

2.4 管理制度不明確

高校散打俱樂部缺乏系統(tǒng)明確的管理制度，而且制定的制度在執(zhí)行過程中還會打折扣，制度的缺失主要存在2個方面：（1）資金的管理。俱樂部資金的來源主要有2個方面，①學校體育部門的撥款，這一部分有學校成熟的監(jiān)管，且俱樂部需定時向學校匯報，所以整體上不存在太大的問題。②會員籌資，自收自支的財務狀況導致資金管理過于隨意，許多俱樂部沒有對全體會員公開財務信息，不合理的支出時有發(fā)生。（2）人員的管理。許多學生將其類比于社團組織，因此遲到早退現(xiàn)象時有發(fā)生。同時俱樂部選舉制度不健全，導致選拔出的管理者公信力不足，缺乏公平性，組織活動時缺乏目的性和組織能力，對俱樂部長遠的發(fā)展也沒有規(guī)劃，這都會嚴重的阻礙俱樂部的發(fā)展。

3 高校散打俱樂部及其教學發(fā)展的前景

3.1 符合體育課程改革的要求

隨著課程改革的推進，體育課程改革受到了社會各界的廣泛關注。體育課程是指為實現(xiàn)學校體育教育目標而設計的一切體育活動的總稱，是學生接受并進行體育鍛煉的主要平臺?，F(xiàn)階段體育課程已不是簡單的體育教學，而是以學生為主體，遵從學生發(fā)展需求的引導式教學方式，學生也不再滿足于教師的灌輸式教學模式，而需要更加新穎、更加互動的課堂活動以增加學習的趣味性和實用性。俱樂部教學模式正是能夠滿足課程改革各種要求的新的教學模式。

3.2 更加符合學生發(fā)展的需求

社會經濟的快速發(fā)展，對大學生素質的全面性提出了更高的要求，同時也對高校體育教學提出了更大的挑戰(zhàn)，體育教學已不僅僅是提高學生身體素質這么簡單，他需要承擔更多的培養(yǎng)責任。散打俱樂部的成立可以給學生提供多元化的發(fā)展平臺，引導學生參與俱樂部各項事務的管理，可以幫助學生提前了解未來工作中所需的各種技能，確保學生整體均衡發(fā)展。

3.3 能夠有效的促進全面健身的推進

目前存在一部分學生對體育運動缺乏足夠的興趣，很難在短時間內引導學生參與體育活動，導致這部分學生身體素質無法得到提高。散打俱樂部的成立能夠給不同學生多樣性的選擇，如有些對活動策劃感興趣的學生，可以先通過在俱樂部中擔任策劃，逐步引導其對散打運動產生興趣，從而引導學生進行散打訓練，達到體育教學的最終目的。因此俱樂部模式的建立能夠提供更多的途徑讓學生參與到體育運動中來。

4 高校散打俱樂部的發(fā)展及管理策略

4.1 強化教師隊伍建設，加強教師的培訓

加強教師隊伍建設有助于提升教學效果，有助于俱樂部的日常管理，可以根據(jù)具體情況聘請優(yōu)秀的學生、本校的散打教師或是知名的散打明星教練作為俱樂部的教師。聘用教師時需制定嚴格的選拔體系，保證教師的質量，對聘用的教師不僅要求其具備體育專業(yè)知識和教育學知識，還要求其具有一定的管理學和市場經濟學知識。教師的在職培訓應伴隨教師的教育生涯始終，教育主管部門和學校要盡快制定一套符合高校俱樂部發(fā)展的教師培訓體系。在俱樂部內部要實行教師競聘制度，由學生公平的選擇俱樂部輔導教師，保證俱樂部模式下教師的全面性，推動高校俱樂部教學模式的發(fā)展。

4.2 俱樂部活動的組織要符合戰(zhàn)略的指導思想

要促進俱樂部的發(fā)展，就要結合當?shù)睾蛯W校的實際情況，制訂符合俱樂部發(fā)展規(guī)律的長遠戰(zhàn)略目標，在具體實行過程中將目標細化，制訂符合學生短期發(fā)展的小的規(guī)劃。高校要做好統(tǒng)籌規(guī)劃以減少管理工作中的盲目性，使日常教學和俱樂部活動更有針對性和目的性。散打教學的最終目標是強化學生的身體素質，培養(yǎng)學生終身體育的習慣，最終達到健身、健體與育人的高度統(tǒng)一。俱樂部日常的管理工作要嚴格遵從散打的育人原則，通過散打講究實戰(zhàn)和艱苦訓練的精神內涵，制訂每一項活動內容，俱樂部的管理者要對學生的性格、業(yè)余時間、興趣愛好、活動所需時間做詳細的了解，制訂的散打活動項目要以實現(xiàn)總的戰(zhàn)略目標為前提。

4.3 制定完善的俱樂部管理體制

俱樂部的管理就如同一家企業(yè)的經營，必須有章可循，有規(guī)可守，必須制訂有利于俱樂部發(fā)展的規(guī)章制度，并要求全體成員嚴格遵守，有過必懲，有功必獎。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，只有制訂大家都認可且都能遵守的規(guī)則才能保證俱樂部不斷向前發(fā)展，才能保證俱樂部能夠起到應有的作用。俱樂部的管理制度要包括資金的管理、會員的管理、活動參與的管理、管理層任用制度等方方面面，確保每一個細節(jié)都在管理制度中有章可循，避免自由散漫、我行我素的情況發(fā)生。

5 結 語

目前高校散打教學正處在教學模式變革的主要時期，散打俱樂部教學模式也得到了越來越多體育教師的認可，但俱樂部的管理和發(fā)展還存在諸多問題，這就需要教育主管部門給予高度的重視，通過完善俱樂部管理制度、增強教師隊伍建設等手段，促進高校散打俱樂部的健康發(fā)展。