張琰+趙靜

摘 要：中學生正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期，初中語文作為一門人文學科，在滲透德育中具有獨特的優(yōu)勢。初中語文教師要進一步解放思想，基于學生可持續(xù)發(fā)展的高度，進一步拓展語文教學效能，在語文教學中有機滲透德育，提升語文教學的滲透力與影響力。

關鍵詞：初中語文；德育滲透；路徑分析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.024

語文教學中承擔著滲透德育教育的重任。本文從閱讀、作文、語文實踐等三個層面探索德育滲透路徑，通過入情朗讀，在語言品味中滲透德育，創(chuàng)設情境，在構建場景中滲透德育，感悟形象，在體悟觸摸中滲透德育；于寫作指導中強化德育體驗，寫作評價中突出德育效果；貼近文本深化德育實踐，開辟網(wǎng)絡德育實踐平臺等。

一、徜徉文本中滲透德育

初中語文教材蘊含著豐富的德育資源，初中語文教師要善于引領學生徜徉于閱讀文本，挖掘文本德育資源，在閱讀教學中滲透德育，達到潤物細無聲的效果。

（一）入情朗讀，在語言品味中滲透德育

語言是作者傳情達意的主要載體，在語文閱讀教學中，教師可以引導學生進行入情朗讀，通過自由朗讀、賽讀、品讀、分角色扮讀、集體朗讀等多樣化朗讀，引導學生感悟語言，并透過語言，在語言品味中滲透德育。

例如《金色花》這篇散文詩，在教學時，我先引導學生進行自由朗讀，初步感受文章蘊含的母子親情；然后引導學生采用扮讀的形式，分角色朗讀，通過多樣化的入情朗讀，讓學生感受到濃濃的摯愛親情，使學生的思想情感受到熏陶、升華。

（二）創(chuàng)設情境，在構建場景中滲透德育

生動的情境往往能夠有效提升感染力，語文教師要善于創(chuàng)設德育情境，幫助學生構建生動的場景，從而幫助學生建立起感性認識，作用于學生的內(nèi)心，喚醒學生情感、思想上共鳴。

例如《黃河頌》這首歌詞，我先設計一段文字，描述民族處于危急存亡時刻抗敵戰(zhàn)士的英勇，同時播放視頻畫面與《黃河頌》音樂。學生在視頻畫面、音樂構建的情境作用下，受到愛國主義思想熏陶，進而激發(fā)發(fā)奮讀書、振興中華民族的積極情感。

（三）感悟形象，在體悟觸摸中滲透德育

文學注重以情感人，情感的傳達往往借助一定的形象，可以是詩人自己，也可以是借助文學作品中的形象，將作者自己的情感、思想有機滲透在所塑造的形象之中。語文教師要注重引導學生感悟詩人形象、文本中的形象等，在體悟觸摸中滲透德育。

如《秋詞》一詩，詩人著重刻畫“沖天之鶴”形象，萬里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象，“鶴”的矯健凌厲、奮發(fā)向上形象躍然紙上?！耙机Q排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，在詩情畫意的完美結合讓學生無形中受到感染。

二、多樣寫作中滲透德育

寫作教學是初中語文教學的一個有機組成部分，也是德育滲透的重要路徑，因此語文教師要善于在多樣化寫作中滲透德育，促進學生自我德育。

（一）寫作指導中強化德育體驗

寫作指導是教師滲透寫作技法、灌輸思想情感的重要路徑，基于德育滲透的寫作指導要強化學生寫作過程中的德育體驗，在選擇寫作內(nèi)容、選擇寫作素材、作文立意等方面，有意識地引導學生進行德育體驗，并將之與學生的生活實際、心靈世界等有機結合起來，引導學生明確是非觀、主流價值觀，從而幫助學生形成積極健康的思想道德觀念。

例如半命題作文《從此，我不再________》寫作，在指導學生立意時，我先引導學生回憶并交流成長過程中曾經(jīng)遭遇的孤獨、迷茫等生活體驗，告訴學生這是人生中的必然插曲，但是只要我們保持一顆積極進取之心，一切都會如浮云稍縱即逝。在選擇素材時要選擇最典型的生活素材，寫出自我最真切的情感體驗；在布局上，略寫過去，詳寫現(xiàn)在，重點突出轉變之后思想情感情況，從而使學生在親歷寫作中獲得真切的德育體驗，觸動學生心靈世界，使學生建立起健康、積極的人生價值觀與世界觀。

（二）寫作評價中突出德育效果

寫作評價具有重要的導向性作用，它不僅是師生互動的有效渠道，也是教師滲透德育的有效路徑。在實施作文評價過程中，教師要突出德育效果評價，通過自評、互評、師評，洞悉學生的世界觀、人生觀等，并對學生進行合理的引導，幫助學生健康成長。

三、語文實踐中滲透德育

實踐出真知，實踐是學生獲得德育體驗的有效路徑，因此，語文教師要注重在語文實踐中滲透德育，關注學生生活，幫助學生完成自我德育構建。

（一）貼近文本深化實踐

語文實踐活動是對語文課堂教學的有機延伸，因此語文實踐活動要貼近文本，基于文本內(nèi)容深化德育實踐，使學生在語文實踐中不僅提升語文技能，也獲得德育熏陶。

（二）開辟網(wǎng)絡實踐平臺

信息技術的快速發(fā)展極大地改變了學生的認知方式，信息化素養(yǎng)也成為學生綜合素養(yǎng)的有機組成部分。因此，語文教師要善于利用網(wǎng)絡陣地，開辟網(wǎng)絡實踐活動平臺，在引導學生規(guī)范網(wǎng)絡道德的同時，有機滲透德育。

總之，每一位語文教師要進一步增強教育使命感，不斷拓展語文教育效能，在語文教學中有機滲透德育，為學生德育、智育等全面發(fā)展保駕護航，使學生沐浴在陽光雨露之下，獲得身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 沙春菊.探尋德育教育在初中語文教學中的滲透途徑[J].考試周刊，2014（A2）.

[2] 康啟東.初中語文教學中德育滲透的方法研究[J].考試周刊，2008（18）.endprint