干春蕾

摘 要：隨著國(guó)際化的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言，無(wú)論在生活還是工作和日常交際中，都起至關(guān)重要的作用。然而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是比較困難的，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更難?；谛W(xué)義務(wù)教育對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求，通過(guò)在教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法中的游戲法和朗誦法，可以有效地提高小學(xué)生記單詞、學(xué)單詞的能力和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；激發(fā)興趣；寓教于樂(lè)；開(kāi)發(fā)智力

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）06-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.065

自義務(wù)教育進(jìn)行新課改之后，教師英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)和目的發(fā)生了變化，要從小學(xué)生的特征著手，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡較小，對(duì)不感興趣的事物缺乏耐心，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，通過(guò)趣味教學(xué)法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言天賦，從情感出發(fā)，開(kāi)放學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)生的跨文化的意識(shí)，從根本上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、趣味游戲教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用

（一）動(dòng)起來(lái)，學(xué)單詞

愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，在教學(xué)中教師可以通過(guò)講述單詞的詞性和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，快速記單詞。特別是動(dòng)詞的記憶，例如，教師在講述“turn on and turn off”兩組關(guān)于“turn”的用法，以教室中的電燈作為教學(xué)工具，營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氣氛，解釋單詞的意義，“turn on”則燈亮，即為開(kāi)，“turn off”則為關(guān)。通過(guò)動(dòng)作的表達(dá)和現(xiàn)場(chǎng)的操作將單詞的用法和意思深入人心，幫助學(xué)生快速記憶單詞，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)的自信，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）做游戲，猜單詞

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需要通過(guò)游戲進(jìn)行引導(dǎo)，教師可通過(guò)猜單詞的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)于已學(xué)過(guò)的知識(shí)可以加深了解，并且將各種知識(shí)結(jié)合進(jìn)行歸納，以傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，形成潛在知識(shí)網(wǎng)。例如，在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行講解時(shí)，可將各種小動(dòng)物的模型放在黑色袋子中，讓學(xué)生伸手摸，然后猜是什么，用英語(yǔ)說(shuō)出猜測(cè)的動(dòng)物名稱(chēng)，然后教師設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)的學(xué)生，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步開(kāi)放學(xué)生的思維和觀察力以及想象力。

（三）愛(ài)心傳，記單詞

從古至今，學(xué)習(xí)一直都是預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)的反復(fù)重復(fù)的過(guò)程，我國(guó)教育家對(duì)復(fù)習(xí)的時(shí)間做了充分的調(diào)研，對(duì)高效率的復(fù)習(xí)所得出數(shù)據(jù)分析，下課后及時(shí)復(fù)習(xí)是最佳時(shí)間段。為使學(xué)生能夠記憶牢固，教師可以通過(guò)傳單詞的方法進(jìn)行檢測(cè)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教學(xué)中，將新學(xué)習(xí)到的單詞寫(xiě)在卡片上，放于盒中伴隨音樂(lè)進(jìn)行傳遞，隨機(jī)停止音樂(lè)，盒在誰(shuí)手中就從中抽出單詞并帶領(lǐng)同學(xué)一起進(jìn)行朗讀，對(duì)于都正確的學(xué)生小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。伴隨著活躍的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)了，跟隨著美妙音樂(lè)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（四）做競(jìng)賽，記單詞

競(jìng)賽是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方法，通過(guò)競(jìng)賽學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高，主要由于競(jìng)賽可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志激發(fā)出來(lái)，競(jìng)賽的小組可以來(lái)自一個(gè)班級(jí)，也可以來(lái)自不同的學(xué)?；驁F(tuán)體。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更加愉快地投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。例如，在講Where are you going？一文時(shí)，對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞，可以將學(xué)生分成若干小組，每四人一組，從中各抽一個(gè)人在黑板上將提問(wèn)的單詞進(jìn)行默寫(xiě)，最后進(jìn)行判分，得分最多的小組獲勝。教師可將提問(wèn)的單詞帶領(lǐng)學(xué)生讀出，以使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、趣味朗誦教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜歡各種有趣的事物，在教學(xué)中，學(xué)生除了講述單詞外，朗讀課文也是加快英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方法之一。傳統(tǒng)的朗讀方式較為單一，且枯燥無(wú)趣，容易使學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。為使學(xué)生能夠全面投入學(xué)習(xí)中來(lái)，需要教師采用各種有趣朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

（一）聲調(diào)調(diào)節(jié)，出其不意

學(xué)生與教師在朗讀中要協(xié)調(diào)配合，在教師朗讀時(shí)，學(xué)生小聲跟讀，為使學(xué)生能夠全部投入而不分心，教師可隨時(shí)調(diào)節(jié)聲調(diào)高低，使學(xué)生能全身心投入。

（二）游戲朗讀

教師可讓學(xué)生朗讀，在朗讀中設(shè)置閱讀禁忌，對(duì)于在游戲中觸動(dòng)禁忌的學(xué)生要進(jìn)行懲罰，并積極使全部學(xué)生投入游戲中，帶領(lǐng)學(xué)生一起互動(dòng)。

（三）做動(dòng)作，猜單詞

教師可將詞組寫(xiě)在卡片上由一個(gè)學(xué)生對(duì)卡片上的單詞進(jìn)行動(dòng)作和語(yǔ)言的描述，由其他學(xué)生猜測(cè)，如果猜對(duì)，則換下位學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行，猜不對(duì)需要該生帶領(lǐng)全部學(xué)生進(jìn)行朗讀，以便記憶。

（四）隨節(jié)奏記單詞

在教學(xué)中對(duì)于形近的單詞，為了便于區(qū)分和記憶，教師可將其放在一起編寫(xiě)成詩(shī)歌或者節(jié)奏性比較強(qiáng)的詩(shī)句。例如教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“abroad”和aborad兩個(gè)單詞容易記混，對(duì)此，教師寫(xiě)了一首關(guān)于這兩個(gè)單詞的詩(shī)歌：“On the abroad to search the aboard，search the aboard on the abroad.”對(duì)于此類(lèi)單詞編制的chant可以使學(xué)生很快記住aboard和abroad兩個(gè)單詞，在美妙的韻律中感受到學(xué)單詞的樂(lè)趣，突破教學(xué)中存在的難點(diǎn)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的韻律感。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于采用各種有效方法并將其結(jié)合使用進(jìn)行教學(xué)，尤其是現(xiàn)在處于高科技發(fā)展的態(tài)勢(shì)，多種現(xiàn)代化電子產(chǎn)品在教學(xué)中的應(yīng)用屢見(jiàn)不鮮，對(duì)此，合理地將現(xiàn)代產(chǎn)品引入教學(xué)中，創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，從學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面的寬泛程度出發(fā)，使學(xué)生各方面綜合全面發(fā)展，從而使教學(xué)變得高效，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自助學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和學(xué)習(xí)的思維能力的提升具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

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