孫偉

摘 要 英語作為一種重要的對(duì)外交流工具在我們現(xiàn)實(shí)生活和工作中占有很重要的地位， 本文就在英語教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高汀說過：“習(xí)慣，我們每個(gè)人或多或少都是它的奴隸?！币粋€(gè)人從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，身上總會(huì)養(yǎng)成這樣或那樣的習(xí)慣，有的習(xí)慣是好的，比如，勤奮、守時(shí)、認(rèn)真、勇敢、謙虛等；有的習(xí)慣是不好的，比如，懶惰、拖拉、抱怨、傲慢、吸煙等。但無論是什么樣的習(xí)慣，都具有強(qiáng)大的力量，都足以改變一個(gè)人的人生。只是一個(gè)好的習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，而一個(gè)壞的習(xí)慣則會(huì)毀掉一個(gè)人。

據(jù)說，一個(gè)人一天的行為中，大約有5%是屬于非習(xí)慣性的，大約有95%屬于習(xí)慣性的。同一個(gè)動(dòng)作，如果重復(fù)三周，就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，如果重復(fù)三個(gè)月，就會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。而對(duì)于個(gè)人的不良習(xí)慣，我們往往渾然不覺，或習(xí)以為常，很難意識(shí)到其危害性。

在本人多年英語教學(xué)過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在不良的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。培根說過一句話，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！說明習(xí)慣在任何時(shí)候都是教育的重點(diǎn)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出懶散、拖沓、怕吃苦、得過且過的習(xí)慣，對(duì)自己的要求不嚴(yán)格，沒有目標(biāo)，缺少動(dòng)力，做事情沒有積極性。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要保障，它意味著在學(xué)習(xí)中掌握了開啟智慧之門的金鑰匙，意味著可以在知識(shí)的海洋里遨游。因此，作為一名教師不能只把向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展智能作為自己的任務(wù)，而更應(yīng)注重在傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。使其成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的受益者。

首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定計(jì)劃。這是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。凡事預(yù)則利，不預(yù)則廢。教師要培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生制定清單式的計(jì)劃，生活目標(biāo)抑或?qū)W習(xí)目標(biāo)。在大目標(biāo)下制定中目標(biāo)，小目標(biāo)，要切合個(gè)人的實(shí)際情況?；蛘呤敲繉W(xué)年每學(xué)期的目標(biāo)，計(jì)劃也要有大計(jì)劃和小計(jì)劃之分，有每年計(jì)劃，每月計(jì)劃，每周的計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，完成一項(xiàng)打一個(gè)“√”。

其次，教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度?！皩W(xué)無止境”是人生的一個(gè)態(tài)度。讓學(xué)生明白道理，筆記的作用有時(shí)比課本更大，復(fù)習(xí)用起來更便利。幫助他們認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。上課時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，做好筆記。不要滿足于對(duì)知識(shí)的不求甚解，一知半解。

再次，教育學(xué)生及時(shí)自查，檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，持之以恒。有人說一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)需要連續(xù)二十一天以上才行，這個(gè)周期過后，習(xí)慣就基本養(yǎng)成，但是要鞏固下去，大約需要九十天左右。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的毅力，堅(jiān)持的精神。比如每天早起晨讀一小時(shí)，吃飯時(shí)聽英語等等。持之以恒地抓落實(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)。

然后，運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確面對(duì)失敗和錯(cuò)誤。 當(dāng)學(xué)生做題出現(xiàn)錯(cuò)誤或者考試失利時(shí)，鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H。每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤抄寫到錯(cuò)題本上，并寫下正確答案，反復(fù)看那些錯(cuò)題，標(biāo)注上知識(shí)點(diǎn)和注意事項(xiàng)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并持之以恒。比如，在英語教學(xué)中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，重音不對(duì)時(shí)，要及時(shí)糾正，并定期考察該學(xué)生的錯(cuò)誤是否真正得到了糾正。

另外，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)的技能而已，而提出問題，從新的可能性，從新的角度去看問題，都需要有創(chuàng)造的想象力?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中不難看出，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣非常重要。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提問，勇于發(fā)言，不怕犯錯(cuò)誤。教師也要善于把學(xué)生頭腦中的舊知識(shí)點(diǎn)串連起來，喚起他們對(duì)新知識(shí)的渴望。當(dāng)然，這也不是一蹴而就的事情，需要教師耐心的引導(dǎo)，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生惜時(shí)如金，充分利用碎片時(shí)間。碎片時(shí)間貌似短而散。但是如果利用好了，我們可以零存整取。例如，在掃地，等車，下廚時(shí)，可以把閑置的耳朵利用上，練習(xí)聽力。當(dāng)然這也需要學(xué)生有足夠的耐心，有毅力方能完成。

總之，在新的教育環(huán)境下，隨著課程改革的進(jìn)一步深入，素質(zhì)教育在學(xué)校教育中也占有越來越重要的位置。我們教師應(yīng)該繼續(xù)研究加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的有效途徑，運(yùn)用激勵(lì)的原則，在具體實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，從細(xì)小處入手，嚴(yán)格把好習(xí)慣關(guān)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成終生受益的良好的習(xí)慣。正如著名理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！庇?guó)詩人德萊頓也說過：“首先我們培養(yǎng)出了習(xí)慣，隨后習(xí)慣培養(yǎng)出了我們?！币簿褪钦f我們養(yǎng)成了習(xí)慣，習(xí)慣成就了我們。當(dāng)然，教學(xué)的中心應(yīng)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，這也符合新的教學(xué)改革的理念。只有當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒形成性格，方能收獲未來人生道路上的好的命運(yùn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇兆芳.好習(xí)慣受益終生[J].校園英語，2015（07）.endprint