摘要：在與時俱進的今天，學(xué)校教育模式不健全、家庭教育也存在缺陷。社會德育教育的薄弱導(dǎo)致了青少年身心發(fā)展存在許多問題。因此，加強德育教育勢在必行，本文將對加強青少年德育教育的重要性進行簡要地分析。

關(guān)鍵詞：德育工作 教育方式 重要性

一、當(dāng)下青少年德育狀況分析

近幾年來，青少年道德建設(shè)方面在我黨和社會各方的共同努力下有了很大的提高，也積累了許多的寶貴經(jīng)驗。與此同時，當(dāng)下青少年思想道德建設(shè)也面臨著許多新考驗、新挑戰(zhàn)、新問題。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)校對青少年的德育教育不健全

學(xué)校是青少年獲取知識最直接渠道，也是德育教育的最主要途徑，文學(xué)知識固然重要，但德教育也不可或缺。德育教育早已不僅僅是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的中心。學(xué)校在開展思想教育的工作環(huán)節(jié)中，沒有德育教育的落實到學(xué)校教學(xué)的工作中，也沒有融入到社會實踐工作的中，導(dǎo)致青少年的德育教育與其他學(xué)科的教育彼此獨立，未能達到教學(xué)教育與德育教育的綜合式。

（二）家庭對青少年德育教育的缺陷

孩子最好的老師是父母，每個孩子的第一所學(xué)校是家庭學(xué)校，父母對子女性格和人格的影響是最直接的。許多父母對孩子過于溺愛，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了野蠻、驕橫、虛榮、攀比的心理和性格；很多家長“望子成龍，望女成鳳”對孩子期望過高，讓他們難堪重負，壓力過大，導(dǎo)致他們性格孤傲、不善與人溝通，更有甚者走上極端。還有很多家長揮霍浪費、吃喝玩樂、不思進取的不正作風(fēng)讓子女耳濡目染，久而久而使孩子的思想受到了腐蝕。

（三）社會對青少年德育教育的薄弱

現(xiàn)今科技技術(shù)的飛速發(fā)展和信息文化傳播形式的多樣化，為青少年提供了許多德育教育途徑和教育理念。但同時，一些不良書籍出版商和網(wǎng)絡(luò)傳媒為了利益，不顧及青少年心理健康成長，把涉及暴力色情的書籍及影像向青少年傳播和出售，還有的商家通過網(wǎng)絡(luò)途徑把反動信息宣傳給青少年，對他們的心理和思想上造成及其不的良影響，這也成了德育教育工作中一項很艱巨的挑戰(zhàn)。

二、對青少年的德育教育要采取正確的教育方式

（一）樹立正確的三觀

青少年時期是思想道德觀念形成的重要時期，他們已由感性地理解客觀世界轉(zhuǎn)變?yōu)楦永硇缘卣J識客觀世界。他們需要正確地認識客觀世界，因此樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，是幫助青少年健康成長的內(nèi)在需求。因此，一定要根據(jù)教育對象的特征和要求，制定正確合理的教育方法。讓他們在快樂的心情下接受教育并且接受教育的過程由被動變成主動，這樣德育教育就會達到事半功倍的效果；反之，則無法喚起共鳴，效果也不好。青少年時期雖然對客觀世界有了一定認識，但卻不全面。他們求知欲望強烈，且希望得到肯定。尊重青少年的主體地位，采取正確且適合的教育方式是必不可少的。

（二）建立平等的師生關(guān)系

青少年是學(xué)校教育的主體，尊重和保證他們的主體地位，師生關(guān)系是要建立平等、友善、合作、互助的基礎(chǔ)上。在教育過程中教育者要起到向?qū)Ш蛶椭淖饔?。教育實踐要與青少年的發(fā)展需求相輔相成，想其所想，深入地了解他們的想法和需求，才能更好的引導(dǎo)他們樹立正確的觀念，這也論證了“青少年在教育中的主體地位”。

（三）尊重青少年的主體地位

青少年是教育的主體，無論在人格上的還是價值需求上都需要得到尊重。但尊重并不等于放縱。尊重青少年的主體地位，不是任由他們自由發(fā)展，為所欲為，而是根據(jù)其個人發(fā)展需求，給予幫助和引導(dǎo)。放縱任由她們自由發(fā)展，違反了教育規(guī)律，還會造成教育的偏差和失誤。

（四）言傳身教，從教育者自身開始做起

身教重于言教，加強德育教育，教師家長必須從自身開始做起，做到真正意義上的言傳身教。其自身身的道德形象和人品素質(zhì)影響著青少年，對其教育起著至關(guān)重要的作用。身教重于言教，教育者的身教作用，表現(xiàn)于嚴于律己，做出榜樣。教育者需注意自我修養(yǎng)，加強“身教”意識，言行舉止，為人處事要做到文明健康、真誠友善、誠實守信，遵法守紀，嚴格要求自己，做好表率作用，才能夠達到示范教育的目的。

三、創(chuàng)建青少年主體參與的德育教育的方式

創(chuàng)建青少年主體參與的德育方式，要轉(zhuǎn)變觀念。青少年是學(xué)校的主體，想要喚起青少年接受教育的主動性，就不能忽視他們的主體地位。因此，必須強化青少年的主體地位，保證青少年接受教育的積極性得到調(diào)動，促使學(xué)校德育實效得到增強。學(xué)校的教育方針是老師實施德育教育的依據(jù)，青少年是實施德育教育的主體，兩者同時具備的情況下，選擇正確的教育方式和方法。這樣德育教育在學(xué)校中實行將變得輕而易舉。

在尊重青少年主體地位以及其客觀發(fā)展的規(guī)律的前提下，才能創(chuàng)建青少年主體參與的德育教育方式，這就需要把握青少年的身心發(fā)展規(guī)律及年齡特征。他們性格、潛質(zhì)的不同讓其對德育教育的需求也不同。教育者需要考慮到青少年品德發(fā)展不同年齡段的需求和特征，從而采取措施，促使其進步，引導(dǎo)其健康發(fā)展。經(jīng)研究表明：適應(yīng)青少年發(fā)展的德育教育工作，青少年就會擁有積極的思想道德，反之則產(chǎn)生不良的消極影響。

四、結(jié)語

綜上所述，青少年德育教育勢在必行，加強對青少年德育教育不僅僅為了讓其健康成長，也是為了其樹立正確的三觀，提高國民素質(zhì)。社會各界對青少年德育教育愈加重視，相信在大家共同的努力下，德育教育會有很大提高，愈來愈好。

參考文獻：

[1]王道俊.教育學(xué)[M].人民教育出版社，2009.

（作者簡介：周殿航，高中學(xué)歷，鞍山市鞍鋼高中，研究方向：教育學(xué)。）endprint