摘要：語文是我們在生活中運用最廣泛的，不管在做什么，幾乎都是要用到語文的。他已經(jīng)完全和我們生活相融，和我們的生活息息相關，我們的生活早已和語文有著密不可分的關系。語文體現(xiàn)的是我們一個人的綜合素質(zhì)，所以學好語文是必要的。從一個人的語文素養(yǎng)中可以看出一個人的性格，語言表達能力，理解能力，交際能力等各方面的能力。它在我們生活中扮演著十分重要的角色，所以，從小培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是很重要的，在教學里優(yōu)化小學語文作業(yè)提高小學語文質(zhì)量，也是提升學生語文素養(yǎng)中的一個關鍵的組成因素。在新課改的情形下，老師如何去優(yōu)化小學語文作業(yè)，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)應該得到老師的重視。

關鍵詞：小學語文 優(yōu)化語文作業(yè) 提高語文教學質(zhì)量

在生活里，我們從一個人言行舉止可以看出這個人是否有語文素養(yǎng)。有好的語文素養(yǎng)的人，會給人留下好的印象。我們都希望給人留下一個好印象，更希望都將會少碰壁。別人也更愿意幫助他們和愿意與他們成為朋友。而這些都與我們語文有著密不可分的關系。所以，優(yōu)化小學語文作業(yè)，提高小學語文教學質(zhì)量，是改變一個人綜合素養(yǎng)的關鍵。

一、合理安排小學語文的作業(yè)量

小學生他們正處于一個貪玩的時期，他們希望在上課完了之后，有更多時間去玩。有句古話說的好，只學習不玩耍，再聰明的孩子也會傻。老師在給孩子安排作業(yè)的時候，不能給孩子安排的過多，應該適量，只要能起到練習和鞏固的作用就可以了。學習語文不是采用題海戰(zhàn)術，也不是死記硬背。而更多的是趣味性的學習。老師可以根據(jù)每次放假的長短，給學生們安排作業(yè)量，這樣學生們既可以很好的完成任務，也可以很愉快的玩耍。如果老師給學生們安排過多的作業(yè)，反而會讓學生感到很煩，在做作業(yè)的時候也可能在敷衍，只是為了在完成老師安排的任務，而沒有用心去思考每道題，甚至有的學生會照抄別人的作業(yè)，這樣反而適得其反，更起不到練習和鞏固語文知識的效果。所以，老師在給孩子安排作業(yè)的時候，要適量。

二、安排有層次性難度的作業(yè)題

我們學習過程里，既有難題也有簡單的題，老師在安排作業(yè)的時候，要有層次性，給學生們安排各個難度的題目，這樣可以讓學生更好的掌握各類題型和更好的了解每個知識點。每個學生所擅長的科目是不一樣的，對于有的學生而言語文很簡單，但是對于有的而言學起來很費力，如果老師安排的題過于難那么語文差一點的學生可能就不會做。如果老師安排的作業(yè)過于簡單，好一點的學生就覺得沒意思，讓他們的思維也得不到很好的開發(fā)。但是老師安排的作業(yè)有層次性，就會讓各個層次的學生都得到了很好的練，也就達到了我們安排作業(yè)的目的。這樣既可以讓每個學生在語文素養(yǎng)上得到提升，也可以間接的幫助學生們復習每個知識點，因為這樣安排作業(yè)，囊括的知識點更加全面，也可以讓學生們寶所學的知識更好的串在一起。

三、安排有趣味性的課后作業(yè)

本來學習對小學生而言就是一個很枯燥，很無趣的事情，對學習的興趣都不濃厚，所以，老師在安排作業(yè)的時候，可以借著完成作業(yè)的機會，提升和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓他們漸漸的喜歡上語文。老師在安排作業(yè)的時候可以抓住學生們的興趣愛好，安排一些更有創(chuàng)新的題?？梢越o孩子更多自由發(fā)展的空間，讓他們在完成作業(yè)的時候覺得自己其實是在玩，是在做自己喜歡的事，沉寂在自己的世界里，讓他們忘記自己其實是在完成作業(yè)。讓他們在完成作業(yè)的過程里，提升他們的想象力，開發(fā)他們創(chuàng)造力，提升他們的語言組織能力，以及提升他們的理解能力。老師可以安排一些很開放性的題目，讓他們自由發(fā)揮，而不是按照應試教育給學生安排很死板的作業(yè)，這樣會固定學生的思維，讓他們無限的想象力得到束縛，不能很好的去開發(fā)他們的大腦的想象力和創(chuàng)造力，這也就大大的降低了我們學習東西的本質(zhì)作用。例如，老師可以讓學生在每個周末寫一個故事，可以將自己喜歡的人，也可以講自己喜歡的動物，并為自己的故事配上一幅適合它的圖畫。也可以給學生安排寫一些自己喜歡的東西，并把圖畫在作業(yè)后面，并講明自己喜歡這個東西的原因。每周開始上課的時候請一位學生給同學們展示他的作品，這樣既可以培養(yǎng)學生們的語言組織能力，也開發(fā)了學生的創(chuàng)作力和想象力，不但培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學生的藝術素養(yǎng)。讓學生在完成作業(yè)的過程里感受到語文的魅力和樂趣所在。每個學生都希望將自己心里的故事分享給別人，也希望將自己喜歡的東西向更多人介紹，讓更多人了解。他們希望自己的東西可以得到別人的贊美和表揚。也可以向自己的同學展示自己的創(chuàng)作才能，每個孩子他們的都是一個潛力股，他們的才能只是等著別人幫助他們?nèi)ネ诰蚨眩麄冊谕瓿勺鳂I(yè)的時候就會莫名的產(chǎn)生競賽的感覺，他們會更認真的去完成任務。這樣在安排作業(yè)可以很好的提升語文教學質(zhì)量。

四、每周讓學生進行錯題總結

小學生，他們?nèi)菀自谕粋€地方多次犯錯，為了提升學生們的學習效率和老師的教學質(zhì)量，老師每個周末可以給學生們安排一個錯題總結的作業(yè)。我們安排作業(yè)的目的一個是為了鞏固和回憶所學的知識點，還有一個就是為了測試學生是否真正懂得了所學的知識。然后從作業(yè)量里發(fā)現(xiàn)學生在哪些知識點上存在問題，這樣可以很及時的發(fā)現(xiàn)學生們問題，讓他們的問題得到及時的解決。雖然他們的問題在當時是得到了及時的解決，但是，小學生的記憶力是有限的，很容易遺忘，而且我們?nèi)说乃季S有慣性的，在同一個錯題上可能會犯和上次同樣的錯誤，所以，給他們安排一個總結錯題的任務，可以讓他們更好的去提醒他們不再犯錯，改變最先固有的錯誤思想，引領他們到真確的解題思維上。

總而言之，優(yōu)化語文作業(yè)對提升老師教學質(zhì)量和學生的語文素養(yǎng)是很有幫助的。老師就是要通過語文作業(yè)提升學生學習語文的興趣，以及提升學生的綜合素質(zhì)，這才是我們學習語文的關鍵。讓學生明白語文學習的用處和意義的所在也是老師在安排作業(yè)中要考慮的，同時老師在修改作業(yè)時，一旦發(fā)現(xiàn)同學們在哪些知識點上存在問題，要給學生們及時的糾正，例如，及時糾正小學生的錯別字和語病等問題。在優(yōu)化小學語文作業(yè)過程中可以循序漸進的改變學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]戴菊香.加趣味佐料 增效率美味——提高語文課堂教學的有效途徑[J].科技信息，2009，（14）.

（作者簡介： 陳小蘭，永豐縣瑤田小學，學科：小學語文。）endprint