張和君

全國十佳班主任鄭立平老師曾說：“教育就是傳承和創(chuàng)造文化，以‘文化人”。雷夫被譽為當(dāng)代的羅梭，他是全美最成功的老師，他也說：“我喜歡莎士比亞，我用他的作品去影響孩子，文化的力量大?！蹦敲矗@“文”到底是什么呢？如果僅僅理解為我們教科書上的知識，那就片面狹隘了。那么文化到底是什么？用流傳于網(wǎng)絡(luò)上的一個解釋就是：文化是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。我們在平日的教育教學(xué)中慢慢地容易思維定勢，失去棱角，覺得抓好一日常規(guī)就行了，不愿去思考，不愿動腦筋用新的理念好的方法和文化的力量給教育教學(xué)、班級管理注入新的血液，活的流水。在近兩年的班主任工作里，我深切感受到學(xué)校一直在潛移默化中灌輸打造學(xué)校管理和班級管理的文化特有品牌，將感恩特色教育落實到教育流程的點點滴滴和思想本質(zhì)之處。

在2015年元旦前夕，應(yīng)學(xué)習(xí)安排，我們班主任去參加了全國班主任高峰研討會，在會上，我們都感受到文化育人的力量?；貋砗?，我們不僅僅用七（1）、八（1）、九（1）等這樣硬生生的代號來區(qū)別和管理班級，我們都創(chuàng)意性地給班級取一個具有正確導(dǎo)向和個性的名字，比如向日葵班，積極、主動、陽光、向上，天天圍著太陽轉(zhuǎn)；小蜜蜂班是勤勞、樸實、奉獻(xiàn)的象征，還有精英班、耕耘班、百合班等，以此來作為這個班級共同體的一種文化力量源泉。還有每個班都設(shè)立班訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自己班級的特色和個性特點自己設(shè)立。班訓(xùn)不是僅僅只貼在門上，掛在墻上，班主任和各學(xué)科老師時刻把這幾個字掛在嘴邊，作為班級文化、班級精神的核心貫穿在每天的教學(xué)生活中，大事小事的處理和引導(dǎo)中，把這文化內(nèi)涵和精神貫徹其中，熏陶在每個學(xué)生的頭腦里、心里、血液里，這樣班級文化才能起到作用，學(xué)生真正從內(nèi)心領(lǐng)悟了這些，學(xué)校管理班級管理肯定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和氛圍。

文化的打造還通過各種活動來作為實現(xiàn)的途經(jīng)，何任榮校長通過師生遠(yuǎn)足來加強意志教育，并大膽有效地啟用足夠的距離方案達(dá)到師生鍛煉的目的。一年來，我在合肥59中通過班主任研修培訓(xùn)、家長研修培訓(xùn)、感恩報告會、勵志報告會、大家談――師德演講等各種行之有效的活動將文化的底蘊深深植根于我的心中，活動的開展真的是師生成長的一塊好土壤。不僅如此，在積極與上海七寶實驗中學(xué)的合作共建中，我們更是收獲“他山之石，可以攻玉”的果實。在今年的四月份，上海七寶實驗中學(xué)查校長帶領(lǐng)他的團隊來到59中拉開兩校合作共建的帷幕，五月份何校長帶領(lǐng)我們11人來到上海七寶中學(xué)學(xué)習(xí)他們的科學(xué)理念和先進經(jīng)驗，在那里的兩天我們走進課堂，親身感受，面對面交流評課，回來后所有去的同志坐在一起交流談感受談想法，然后再在全體教職工會上交流，每個人都在這過程中努力思考，見賢思齊，收獲很大。暑假期間，查校長又帶著他的骨干力量來到我們學(xué)校給經(jīng)開區(qū)的老師傳金送寶。上海七寶實驗中學(xué)的“詩韻校園”的文化氛圍、“活力課堂”的創(chuàng)建模式、小組合作學(xué)習(xí)的方式、六維評價體系等教育教學(xué)探索過程的科學(xué)理念已逐步滲透、浸透在我們的思維里。為我們的專業(yè)和業(yè)務(wù)成長注入了源頭活水。在這樣的過程中我們見賢思齊，切切實實得到了成長。而學(xué)生自然是最大的受益者。

今年暑假的8月20日，我聆聽了雷夫在合肥的報告，他告訴我們要給孩子絕對的安全感，他的56號教室之所以特別，是因為這里沒有害怕，他用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律和公平。這是多么重要的一點，心理學(xué)上著名的馬斯洛金字塔型的需要層次理論也告訴我們，人的第一需要就是安全的需要，人的心理安全了，才能激發(fā)他內(nèi)在的動力和潛力！他還告訴我們，他的視野不僅僅停留在書本上，他本人喜歡棒球，喜歡搖滾樂，喜歡莎士比亞，所以他成為了孩子們的榜樣。他帶學(xué)生打棒球，培養(yǎng)了他們的健康意識和團隊合作意識；他帶學(xué)生玩搖滾，培養(yǎng)他們對生活充滿激情的熱愛；他每天花大量的時間帶孩子們品讀莎士比亞，每周都有計劃演沙翁的劇本，這經(jīng)典名著鍛煉了孩子們語言，熏陶了藝術(shù)修養(yǎng)。他還通過旅游來學(xué)習(xí)歷史，通過親自的動手實踐去接觸自然科學(xué)……總之，雷夫就是通過文化的力量來培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力，他的教育每一項都和人生有關(guān)。

雷夫還交給學(xué)生理財?shù)睦砟?，進了他的教室，學(xué)生首先要參與56號教室的獨特的經(jīng)濟運行制度中，雷夫會給他們工作清單，上面有教室管理員、銀行、球具管理人、辦公室信差、店員、警官等各種職業(yè)，學(xué)生靠勝任每一份工作拿薪資，他班級的座位也要學(xué)生付傭金，座位離講臺越近，傭金越高，這傭金需要學(xué)生通過班級里相應(yīng)的工作來獲取，這種制度把學(xué)生帶入經(jīng)濟學(xué)的天空，有一套嚴(yán)密的組織和規(guī)劃，在這里，節(jié)省、責(zé)任、人生全部都得到了培養(yǎng)?？偨Y(jié)起來，中美國情不同，文化背景也不同，但教育的理念是一樣的，想想雷夫不就是我們素質(zhì)教育的真正踐行者嗎！雷夫創(chuàng)造性地創(chuàng)造了教育的奇跡，他把各種文化的因素運用于教育教學(xué)中，他遵循了教育的本質(zhì)，以人為本，他在報告中也強調(diào)把教育教學(xué)和學(xué)生的人生緊緊聯(lián)系起來，這點就是精華！所以，我深深感悟到作為一名教師，一定要做到以“文”化人，這是師者內(nèi)心醒悟的良方，是解決問題的有效途經(jīng)，不斷加強自身學(xué)習(xí)，樹立自己的文化方向和標(biāo)桿，這樣教書育人才能得心應(yīng)手左右逢源。

作為教師，除了以上所談的要以文化作為素質(zhì)和氣質(zhì)的支撐之外，還一定要懂得教育中雙軌運行、自主管理、彈性懲戒、契約管理、事物競標(biāo)、團隊管理，都要遵循的原則：愛出者愛返，福往者福至，這句話也是我在研修學(xué)習(xí)中聽到的。就是說你付出愛才能得到愛，你付出了幫助才能得到別人的幫助，所以我們當(dāng)老師在面對和處理任何一件事時，一定要站在學(xué)生的角度，站在孩子的心理特點上來面對，這就叫穿別人的鞋走一公里的路，換個角度思考問題，如果這樣的話我們就會理解他們犯錯的初衷，而不會粗暴地去大吼責(zé)罵孩子，甚至是厭惡排斥孩子，你有良好的修養(yǎng)和態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生自會和你親近，師生關(guān)系好了，一切都好了。

作為一名教育者，我們都知道教育不是一季插秧一季就收獲的事，在日常的教育教學(xué)中，不要忽視每一個微小的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)日積月累會形成你的職業(yè)形態(tài)，學(xué)生的成長是你職業(yè)形態(tài)的衍生，他們的進步是一個質(zhì)變，這真的需要不斷的量變積累，這種積累就是文化形態(tài)的積累。所以我們一定要保持自己的主見，舉文化之力，行育人之道，把看似復(fù)雜的教育現(xiàn)象引向最本質(zhì)的教育規(guī)律。endprint