王昭幻

我們教師在新課程的理念下來進行教育教學，就要想方設法地利用現(xiàn)代化教學手段來提高現(xiàn)代教育教學的效果。而新課程認為：教學過程是以課程為中介的一種社會性的相互作用。所以，我們教師與學生必須處理好互動關系，我以為就是導演與演員的關系。我們教師要為學生創(chuàng)設美好的教學情景，讓學生在情景中運用語言，我們教師畫龍點睛，學生舉一反三，從而不斷在教育教學的實踐中，使學生形成生活的技能，發(fā)展個性思維、智力以及能力，通過“互動” 提高現(xiàn)代教育教學的效果。我們要做到這一點，就要做到以下幾方面：

一、要提高現(xiàn)代教育教學的效果， 就要精心預設，打造和諧的互動空間

自主、合作、探究是新課程改革的核心理念，更是指師生、生生在合作、思維碰撞的課堂教學中，現(xiàn)實生成的超出教師預設教案之外的新信息、新思維、新方法等。這些隨著教學環(huán)境、教學主體、教學方式的改變而改變，根據(jù)我們教師的處理呈現(xiàn)出不同的價值取向，從而使課堂充滿生機勃勃的活力。然而，有道是“凡事預則立，不預則廢”。假如沒有精心的預設，互動就成了無木之本，無水之源。我們教師要想讓課堂精彩粉呈，就必須轉(zhuǎn)變觀念，改過去單維的、封閉的、主觀的線性預設為多維的、開放的、動態(tài)的板塊預設。如在《早發(fā)白帝城》一文的教案預設中，我們可以根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，設計了一個開性的問題：“自由朗讀古詩，想一想，用自己喜歡的符號畫出能體現(xiàn)作者回家的心情的詞語，談談自己的感受?！彪S之，我們可以預想了學生在課堂中可能會出的思維傾向：假如學生講到喜悅之情，該如何引導下去，假如學生講到不安之情，該如何引導下去；假如學生講到矛盾的心理，又該如何引導下去，我們不妨附好了每一種應對的策略，形成不同的板塊，從而根據(jù)學生的實際靈活調(diào)控。就是這種精心的預設，我們在課堂上，才能舉手可得地引導學生從多角度思考問題，形成了師生，生生互動，促成了良好的課堂氛圍，使學生獲得了基本的語文素養(yǎng)，以此來提高我們現(xiàn)代教育教學的效果。

二、要提高現(xiàn)代教育教學的效果， 就要利用現(xiàn)代化教學手段，來挖掘教學資源

在新課程里明確提出，教學是教與學的交流，互動，在這個過程中，師生成為一個學習共同體，彼此分享學習成果，交流相互的情感謝體驗，求得新的發(fā)展，達到共同發(fā)展。比如說，我們在教學《記金華的雙龍洞》一文的時候，我們可以首先利用自己制作好的教學課件，讓學生了解了多種多樣的洞，然后讓學生自述，自己都去過哪些洞旅行，這樣學生都興趣十足，都能紛紛舉手作答，我們在這個時候，可以話鋒一轉(zhuǎn)：“但是有一個洞它非常特別?！痹谥笇W生讀完課題后，我們還可以繼續(xù)引導：“你們想知道金華的雙龍洞與自己所見過的洞有什么不同之處嗎？”使得課堂剎時活躍起來，我們還可以再次打開課件，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，細細觀察。我們創(chuàng)設了這種直觀的情景，挖掘出這美好的教學資源，能使學生一目了然，才會誘發(fā)學生積極的思考，形成了有效的互動。

三、要提高現(xiàn)代教育教學的效果， 就要利用教材資源，來創(chuàng)設問題情景

比如說，我們教師在教學《麻雀》一文的時候，理解這句“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹技上，一種強大的力量使它飛了下來?！痹?，我們就可以問學生“安然是什么意思？”學生回答：“不受什么影響。”“沒有什么阻擋?！薄皼]有什么打攪。”我們在肯定了學生的回答的基礎上，可以再進一步問：“你在什么情況下是安然的?！庇械膶W生說“當利用休息時間做完作業(yè)時，坐在電視機前看電視。”也有的學生說：“期末考試順利結(jié)束了，在爸媽的陪同下出去逛街游玩?！边@個時候，我們就可以順學而導：“安然不就是安穩(wěn)嗎？那么這句話可不可能改成：呆是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的加力量使它飛了下來呢？請同學們仔細閱讀課文，思考后發(fā)表自己的見解?！贝藭r此刻，學生的積極性一定很高。還有的學生說：“安然和安穩(wěn)雖然意思差不多，可是安然的程度比安穩(wěn)深，假如老麻雀只是不能安穩(wěn)地站著，它可能就會有那么強大的力量了?！边@樣一來，我們進一步引出新問題，微笑著問學生：“一種強大的力量是指什么？”學生充滿情趣。有的說：“母愛的力量?！庇械恼f：“愛的力量。”面對稍縱即逝的生成，假如我們教師不積極引導，為學生提供對話的空間，學生對文本的認識就不會得到升華，就無法激起學生的學習興趣，使他們的語文素養(yǎng)得以提升，課堂教學效果也不會提高。

總之，我們語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。我們做教師的要讓學生更多的直接接觸語文材料，在諸多的語文實踐中掌握應用語文的規(guī)律。讓學生在拓展延伸中學到新的知識，在持續(xù)生成的過程中，不斷增強自己的語文素養(yǎng)，同時也大大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高我們語文教學水平。endprint