張慶

摘 要： 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，移動式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等依靠新興科學(xué)技術(shù)進行學(xué)習(xí)的方式將會成為人類學(xué)習(xí)新常態(tài)。因此作為進行科學(xué)研究主要手段和途徑的信息技術(shù)，應(yīng)該注重在中小學(xué)課堂上從學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化能力五方面對學(xué)生進行學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，使其具有良好的終身學(xué)習(xí)能力，較高的科學(xué)素養(yǎng)，以提高其在未來社會的競爭力。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)力;科學(xué)素養(yǎng);信息技術(shù)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，移動式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等依靠新興科學(xué)技術(shù)進行學(xué)習(xí)的方式將會成為未來創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型社會人類學(xué)習(xí)方式的新常態(tài)，人們的自我學(xué)習(xí)力高低將影響自身的科學(xué)素養(yǎng)的高低決定其自身在未來社會所占有的位置。而信息技術(shù)作為信息時代進行溝通的基礎(chǔ)工具，也是人類獲取科學(xué)知識，進行各類學(xué)習(xí)，實現(xiàn)科學(xué)探究、研究、傳播的主要技術(shù)手段，因此作為信息技術(shù)教師應(yīng)該在信息技術(shù)課堂上注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生掌握更多、更先進的獲取、傳播科學(xué)知識、進行科學(xué)研究和實踐的手段和方法。

那何為學(xué)習(xí)力呢？簡單來說就是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，它應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素，是一個集知識學(xué)習(xí)和能力學(xué)習(xí)為一體的過程。

現(xiàn)今的信息技術(shù)課堂教學(xué)，有的教師過多強調(diào)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生知曉了很多信息技術(shù)知識，也知道要完成什么該用什么軟件，但因為各種原因卻沒有實踐操作，學(xué)生缺乏對所學(xué)知識和技能的相應(yīng)體驗和檢驗，久而久之會喪失對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。而另一部分教師在信息技術(shù)課堂上又過分強調(diào)實際操作能力培養(yǎng)，這個軟件該怎么用，具體點哪有什么效果，有什么結(jié)果，對于某種特殊效果應(yīng)該怎樣制作……不經(jīng)意間，又對學(xué)生缺乏了知識性教學(xué)，這樣的教學(xué)是將信息技術(shù)課堂變成了高級軟件培訓(xùn)班。學(xué)生的知識建構(gòu)缺乏理論知識作根基，如果在生活中再遇到一些別的問題，他們會缺乏選擇和判斷能力，想更加靈活應(yīng)用信息技術(shù)方面的知識和技能就非常困難了。以上的兩類課堂是培養(yǎng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)力的。

那如何在信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力呢？我們的教師得從學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力來入手，利用信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，慢慢發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的途徑。

一、 學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)想讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動力，教師就要在一開始時培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。比如，通過播放我校學(xué)生在全國各類比賽獲獎制作的作品，讓學(xué)生樹立我也想通過信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)，掌握先進的科學(xué)手段和技能，制作的作品能在各級各類電腦制作比賽中獲獎的信心;還有就是，應(yīng)用具體實例，讓學(xué)生知道通過對信息技術(shù)學(xué)習(xí)也能幫助到自己提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，如利用EXCEL中的函數(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識等。

同時，幫助學(xué)生將大目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo)，在不同的時間段完成不同的小目標(biāo)后，進而完成大目標(biāo)。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的危機意識，經(jīng)常把不同學(xué)生、不同班級的作品進行比較，找出學(xué)生自己的不足，使他們確定努力方向。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才可以激發(fā)潛能，實現(xiàn)自我價值，從而提高科學(xué)創(chuàng)新力，尋找到生命的意義。在學(xué)中體會思想上的自由，外化為行動中的自由，感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂。

二、 學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)

對中小學(xué)學(xué)生說樹立終身學(xué)習(xí)觀念，他們可能聽不懂或根本不能接受，所以，在信息技術(shù)課堂，教師要利用先進的信息技術(shù)手段，先讓他們感知和體會到學(xué)習(xí)并不只是在學(xué)校進行，碎片化學(xué)習(xí)、移動式學(xué)習(xí)、泛在教學(xué)……將會成逐漸成為學(xué)習(xí)方式的主流，只要你肯學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，任何地點，任何時間，都可以學(xué)到新知識、新技能，任何對象都可能成為你的老師。

筆者在實際教學(xué)中，將整個學(xué)期的各項活動都換算成積分，如：課堂紀(jì)律、回答問題、作業(yè)、作品制作、進入學(xué)習(xí)QQ群發(fā)言……都能夠根據(jù)表現(xiàn)獲得積分，最后根據(jù)比例將累加的積分劃分成幾個階段來評定成績，完全把學(xué)習(xí)過程作為一個賺積分的游戲貫穿至學(xué)生學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐漸明白，學(xué)習(xí)即使是游戲也是一個漫長而艱辛的過程，只有有堅定毅力學(xué)習(xí)的人才能在不斷發(fā)展的社會生活、科學(xué)探索中，立于不敗之地，越挫越勇。學(xué)校教育只是個人成長過程中進行學(xué)習(xí)的一個短暫階段，人生中更重要的學(xué)習(xí)是在工作中的學(xué)習(xí)，因為工作中的學(xué)習(xí)是將實踐與理論緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)，也是最有效的學(xué)習(xí)，只有那些具有良好學(xué)習(xí)毅力、較高科學(xué)素養(yǎng)的人才會繼續(xù)在工作中學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。

三、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，在學(xué)習(xí)上更是教師讓做什么，就做什么，對于已學(xué)的知識，根本不懂得如何去整理歸納，因此有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不管怎么用心、努力，都無法提高。所以，我們信息技術(shù)學(xué)科教師要充分利用信息技術(shù)課堂，結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生收集信息、管理信息、利用信息的能力的要求?！睆娜粘＝虒W(xué)中慢慢培養(yǎng)學(xué)生善于整合信息，善于積累資料，更重要的是善于利用信息技術(shù)手段來搜集需要的信息資料，并將這些資料建構(gòu)成對自己有用的能力和意識，從而使學(xué)生的知識和能力不斷結(jié)構(gòu)化、完整化。

如，通過學(xué)習(xí)QQ群，教師將上課學(xué)件、課件、微視頻課前放在網(wǎng)上供學(xué)生自學(xué)，課堂上組織學(xué)生根據(jù)自學(xué)內(nèi)容完成在線測試題，并講解其中的重難點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全自主化、個性化。通過這樣的學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，不愁學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀。

四、 學(xué)習(xí)效率的提高

學(xué)習(xí)效率的高低，在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果的高低。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，首先，就要幫助學(xué)生學(xué)會選擇，如在課堂上進行word版報的制作時，有些學(xué)生往往在圖片的選擇上就要花掉10多分鐘，最后導(dǎo)致在課堂上他們根本無法完成作品制作。因此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點進行素材選擇，要不將會導(dǎo)致學(xué)習(xí)本末倒置，輕重不分，不能按教師要求按時完成任務(wù)，影響他們的下一步學(xué)習(xí)。其次，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生更新學(xué)習(xí)方法。如，善于聆聽、思考，運用探尋與質(zhì)詢的技巧與教師、伙伴進行深度會談，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴等等。

同時，還要培養(yǎng)學(xué)生善于利用先進的信息技術(shù)教育教學(xué)手段進行學(xué)習(xí)，只有具有良好的科學(xué)意識和素養(yǎng)后進行高效學(xué)習(xí)，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有信心、更有方向?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的速度始終大于或等于實際變化的速度，這樣才不至于被未來淘汰。

五、 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力的提高

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力，其實就是學(xué)生對知識的自我建構(gòu)能力。我們所說的在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等，都是在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力的培養(yǎng)。筆者在進行WORD文本框、圖片、藝術(shù)字插入三個知識點教學(xué)后，提示學(xué)生：“其實word就是一個舞臺，文本框、圖片、藝術(shù)字等都是演員，只有想不到的，沒有你做不到！”有了這句話的提示，學(xué)生拓寬了思維，放開了手腳，不再僅僅只以電子版報形式將這三個元素組合呈現(xiàn)，而是借用工具欄上的工具，將這三者靈活地組織在一起，制作成一張張精美、富有創(chuàng)造力和想象力的賀卡、宣傳畫，把WORD的設(shè)計功能發(fā)揮到極致！

由此可見，教師必須要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)而后思、善思”進而做的能力，讓其先思做后，思考它的價值所在，才能知道如何更好地靈活應(yīng)用于實踐中去;通過實踐又不斷總結(jié)，將經(jīng)驗再次運用到實踐中去，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，在實踐中才能有所創(chuàng)新，才能真正達到我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

總之，在信息技術(shù)課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，提高其科學(xué)素養(yǎng)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生信息理論素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，還要為學(xué)生搭建知識自我建構(gòu)的橋梁。學(xué)生才會不斷建構(gòu)完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在具體的生活實際中遇到問題時有更多的解決方法和應(yīng)變的能力;才會在不斷成長和發(fā)展中更新自己，提高自己，才能被培養(yǎng)成具有良好科學(xué)素養(yǎng)、很強學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的新型人才。同時，我們還要特別強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)培養(yǎng)，告誡他們具體學(xué)習(xí)中，要時刻保持謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，要將自己的所學(xué)善于與別人共同分享，如此，才能真正做到共同學(xué)習(xí)，社會才能得到共同進步。

參考文獻：

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[2]百度經(jīng)驗.如何提高學(xué)習(xí)力[EB/OL].