江蘇省海安市孫莊小學(xué) 賈 云

隨著新課標(biāo)改革的深入，我國教育發(fā)展情況開始受到各界的廣泛關(guān)注，其中小學(xué)語文課程教育作為教育體系當(dāng)中的核心內(nèi)容，對我國教育發(fā)展有著極為重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，課堂教學(xué)有效性是其發(fā)展的核心內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文針對小學(xué)語文課堂教學(xué)策略有效性展開論述，旨在為相關(guān)的學(xué)術(shù)研究以及實踐工作提供理論參考。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的核心以及重要形式，其有效性受到了教學(xué)方式可行性與合理性的重要影響。小學(xué)語文教師要逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，拋棄過去那種灌輸知識的教學(xué)方法，提升語文課堂教學(xué)中生活元素所占的比重，從學(xué)生喜愛以及熟悉的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)以及得到相關(guān)的教學(xué)元素，幫助學(xué)生有效的提升聽說讀寫等基本的語言技能，加強(qiáng)語文教學(xué)趣味性。與此同時，教師還能夠使用傳統(tǒng)的多媒體工具，利用音頻、圖像以及視頻等多種形式全面而又系統(tǒng)的向?qū)W生展示語文知識，有效提升語文教學(xué)效率。比如在蘇教版《九月九日憶山東兄弟》這篇課文的教學(xué)過程中，教師可以在音頻資料的引導(dǎo)下讓學(xué)生跟讀，從而進(jìn)入到古詩所蘊(yùn)含的情境當(dāng)中，然后采用幻燈片的形式，集中展示本節(jié)課程的重點與難點問題，集中講解，然后使用視頻將本詩創(chuàng)作背景、寫作的特征與作者資料展現(xiàn)到學(xué)生的面前，利用多種方式使得學(xué)生更加全面而又系統(tǒng)地掌握語文知識，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)有效性。

二、全面了解學(xué)生

新課標(biāo)要求將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，所以，教師首要任務(wù)就是要全面的了解學(xué)生。新課標(biāo)的核心理念在于將過去知識為本逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?，需要教師采用各種教學(xué)手段轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動接受課堂知識的局面，實現(xiàn)接受式學(xué)習(xí)以及自主合作探究之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。在教學(xué)的過程中要重視學(xué)情，從學(xué)生實際出發(fā)展開課程的準(zhǔn)備活動。如何才能夠全面了解學(xué)生，教師可以從以下幾個方面入手。首先，教師需要全面的掌握學(xué)生的發(fā)展特征，同時還要了解學(xué)生的起點能力，保證備課的科學(xué)性與針對性。其次，掌握學(xué)生之間的差異性，使用因材施教的教學(xué)形式，采取個性化的教學(xué)。最后，對學(xué)生展開更加去啊你滿的評價，提出滿足學(xué)生需要的個性化教案。例如在講解《第一次擁抱母親》這篇課文的時候，教師因為沒有掌握學(xué)生的實際情況，在提問學(xué)生的環(huán)節(jié)中，教師提出了讓學(xué)生描述日常生活中與母親的點點滴滴。不料學(xué)生突然間抽泣起來，這使得教師非常驚訝，不明所以。通過了解，教師才知道男孩的母親在他年幼的時候就拋棄了他，不知去向。這位教師因為沒有全面了解學(xué)生，最終觸及到了孩子敏感的神經(jīng)，對其身心發(fā)展必然會產(chǎn)生無可挽回的影響。由此可見，教師在沒有全面了解學(xué)生真實情況的背景下，很難高效地開展課程教學(xué)工作。

三、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

提升學(xué)校的師資力量，完善硬件設(shè)施，興建圖書館、綜合實驗室以及多媒體教師等場館，同時要制定出場館的使用時間表，更加合理、科學(xué)的安排學(xué)生集中使用場館，不要白白的浪費了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，最終淪為擺設(shè)。學(xué)校可以組織“我是校園小主人”的主題活動，通過組織督察小組，對學(xué)校的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行集中檢查，并且設(shè)置流動小紅旗，對于教學(xué)環(huán)境相對較好的班級，給予鼓勵。與此同時，學(xué)校為了營造學(xué)習(xí)氛圍，也可以在校園內(nèi)張貼一些名人卡以及名言警句，提升精神文明建設(shè)。在教學(xué)改革以及素質(zhì)教學(xué)理論的集中影響下，學(xué)校需要開展行之有效的教學(xué)活動。實現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，彼此依存。

四、充分解放學(xué)生

想要讓學(xué)生作為教學(xué)主體，需要將學(xué)生真正的解脫出來，而不是利用作業(yè)以及考試來壓學(xué)生，從而將學(xué)生限定到框架里面而無法出來。課堂內(nèi)活而有序、活而不亂。有的時候看似很亂，但是學(xué)生其實是在探討問題，而并非打鬧嬉戲，有的時候看似安靜，學(xué)生其實是在認(rèn)真聽講和做題。教師要掌控課堂氛圍，不僅有民主，同時也要有幾種，該活躍的時候要活躍，該安靜的時候就要安靜。與此同時，教師還要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，借助操作技能，在實踐過程中實現(xiàn)整個學(xué)習(xí)過程。

【結(jié) 語】

如何才能夠提升課堂的教學(xué)效率，保證教師與學(xué)生綜合能力都能夠得到提升，筆者認(rèn)為可以從教師、學(xué)生以及課堂教學(xué)條件等三個不同的方面展開論述，為教師課堂教學(xué)活動提供理論支持。但是因為本人能力有限，無法全面而又深刻的開展相關(guān)的探究工作，在未來的教學(xué)過程中，要針對具體問題展開有針對性的深入探索，從而推動教學(xué)效率的有效提升。