福建省大田縣第六中學 林貽巖

語文作業(yè)是幫助學生鞏固語文知識，鍛煉學生語文實踐技能的重要手段，與此同時，還可以通過教師評估學生作業(yè)完成情況，來掌握學生的學習狀況以及教學效果。可以說，科學合理的設(shè)計語文作業(yè)是提高初中語文教學質(zhì)量的一個重要突破口。而要想從根本上提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量就必須要考慮到學情以及新課程改革的要求，將校本課程設(shè)計作為出發(fā)點，提高校本作業(yè)的多元化和科學性。

一、科學設(shè)計初中語文校本作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學生思維能力

在初中語文校本作業(yè)的設(shè)計過程中，如果缺少了充實完整作業(yè)內(nèi)容的支持，那么學生的知識和能力鞏固也將失去根本依托。在新課程改革理念的影響和支持之下，語文教師對于校本作業(yè)的設(shè)計必須要秉持開放性和探究性的原則，使得學生在解決問題的過程當中進行深入的思考和大膽的探究，同時還需要保障答案具備遷移性和開放性的特點，讓學生更好的掌握語文學習的方法，實現(xiàn)舉一反三以及能力遷移。

為了優(yōu)化和充實語文校本作業(yè)的內(nèi)容，教師在日常教學以及工作生活當中要注意積累多樣化的校本作業(yè)設(shè)計素材，并將這些材料進行整合和篩選，確保校本作業(yè)內(nèi)容涵蓋學生生活學習的方方面面，促進語文學科與其他學科的互相滲透和彼此聯(lián)系，從而有效培養(yǎng)學生完善的思維能力。例如，人教版語文九年級下冊的第一單元的主要內(nèi)容是詩歌，那么針對詩歌單元設(shè)計語文校本課程內(nèi)容的話則必須要具備針對性，注重鍛煉學生閱讀鑒賞能力以及語文思維能力。初中語文教師可以合理篩選這一單元當中詩歌作者創(chuàng)作的其他詩歌、與單元詩歌主題相同的詩歌、屬于同一流派風格的詩歌等材料，將這些課外的材料設(shè)計成校本作業(yè)，對學生進行思維能力的訓(xùn)練和拓展閱讀訓(xùn)練。教師可以從整體上將作業(yè)系統(tǒng)劃分成理解鑒賞和拓展應(yīng)用兩個模塊，讓校本作業(yè)內(nèi)容安排更具針對性。

二、科學設(shè)計初中語文校本作業(yè)形式，激發(fā)學生內(nèi)在潛力

枯燥單調(diào)的作業(yè)形式很容易引起學生的抵觸情緒，從而難以發(fā)揮語文作業(yè)在幫助學生鞏固所學知識以及鍛煉學生學習能力等方面的積極作用，同時還會影響到學生內(nèi)在學習動力和內(nèi)在潛能的發(fā)揮。為了從根本上解決這一問題，初中語文教師在設(shè)計校本作業(yè)形式方面必須要實現(xiàn)大膽突破，凸顯出作業(yè)形式的層次性、階段性以及適用性。在新課程改革當中，針對于語文作業(yè)設(shè)計為教師提出的要求是要關(guān)注學生個體差異和差異化學習需要，讓學生的內(nèi)在學習動力得到有效保護，并進一步激發(fā)學生的進取精神和潛能。

按照這樣的作業(yè)設(shè)計改革思想，教師在作業(yè)形式的安排方面必須要突出自主性，也就是可以設(shè)計作業(yè)超市，讓學生根據(jù)自己的實際需要自主選擇作業(yè)。作業(yè)超市當中的作業(yè)類型可以有以下幾種：第一，梯度性作業(yè)。在這其中包括同類型的語文作業(yè)，但是有著較為明顯的難度區(qū)分，使得學生可以按照自身的學業(yè)水平自主選擇。第二，多樣形式的作業(yè)，讓學生可以按照自身興趣愛好以及優(yōu)勢特長來完成作業(yè)選擇。比方說針對于詩歌的課后作業(yè)，教師要求學生表達出自己對古詩的理解。那么學生在完成作業(yè)時可以用繪畫、寫作、散文、詩歌鑒賞等方法呈現(xiàn)出來，讓教師可以了解到學生對于所學內(nèi)容的個性化解讀，充分挖掘?qū)W生的潛能。

三、科學設(shè)計初中語文學生合作作業(yè)，突破作業(yè)設(shè)計常規(guī)

初中階段的語文教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，這一階段的語文教學需要把側(cè)重點放在培養(yǎng)學生自主合作探究的能力方面，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生的自主學習能力和合作交際水平得到根本提升。為了滿足語文教學的要求，保障語文教學和校本作業(yè)設(shè)計配套，初中語文教師在設(shè)計校本課程方面要徹底突破傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計常規(guī)，不再一味的要求學生單獨完成作業(yè)，可以為學生設(shè)置合作完成的作業(yè)，提高作業(yè)的趣味性，也讓學生在完成作業(yè)的過程當中得到更好的能力鍛煉。初中語文課堂教學時間有限，但是要發(fā)展學生的合作精神，提高學生合作探究能力，就需要利用好各個教學環(huán)節(jié)讓學生的合作學習得以持續(xù)。而作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作為教學不可缺少的一部分，同樣可以成為鍛煉學生合作探究能力的一個重要平臺。對此，語文教師在設(shè)計校本作業(yè)時可以根據(jù)學生合作探究學習的要求設(shè)計綜合實踐類型的作業(yè)，要求學生通過互相合作和有效配合的方式來完成作業(yè)。比方說，在名著閱讀作業(yè)設(shè)計當中，教師可以指導(dǎo)學生以小組為單位收集資料，并選擇《西游記》當中的一個精彩片段進行合作表演，加深學生對于名著的理解和認識。

積極推進初中語文校本作業(yè)建設(shè)是落實初中語文教學改革目標，推動初中生語文綜合素質(zhì)發(fā)展的重要措施，不僅僅可以體現(xiàn)出語文作業(yè)在學生學習發(fā)展當中的優(yōu)勢作用，還可以彰顯校本作業(yè)的優(yōu)勢。初中語文教師要提高對校本課程設(shè)計的重視，根據(jù)學生學習實際以及語文教學改革的現(xiàn)實需要傳統(tǒng)作業(yè)進行改革和創(chuàng)新調(diào)整，進而起到鞏固課堂教學，提高學生語文素養(yǎng)的作用。