江蘇省海門(mén)市能仁中學(xué) 王凱艷

作文不僅僅是用字詞來(lái)描述自己的感情、思想、生活情境等，更是能夠讓學(xué)生真實(shí)的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。但是由于作文所占的分值較大，教師在教學(xué)時(shí)方法不恰當(dāng)并且給學(xué)生很多的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作的過(guò)程中很難寫(xiě)出好文章。面對(duì)這種情況，教師究竟應(yīng)該如何創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，在面對(duì)作文題目時(shí)，能夠立即搜索腦海中的“素材庫(kù)”，找到合適的寫(xiě)作素材。筆者認(rèn)為，教師必須從學(xué)生在寫(xiě)作選材出現(xiàn)的問(wèn)題入手，從而針對(duì)性的研究對(duì)策，才能夠幫助學(xué)生練就一雙慧眼，讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。

一、學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的選材問(wèn)題

在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該課程不感興趣，究其原因是寫(xiě)作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，學(xué)生無(wú)法看到題目就能夠立即想出有關(guān)的素材。這樣學(xué)生在落筆過(guò)程中經(jīng)查那個(gè)絞盡腦汁，耗費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的文章質(zhì)量也差。即使在審題過(guò)后學(xué)生確定了一個(gè)題材，但是學(xué)生也沒(méi)有很清晰的素材能夠與題目契合，只能依靠東拼西湊來(lái)將零碎的素材堆砌到一起，這樣不僅讓作文枯燥無(wú)味，而且也拿不到好的作文分?jǐn)?shù)。尤其是大部分學(xué)生在素材選擇上都缺乏創(chuàng)新，大多數(shù)都是簡(jiǎn)單的生活中的事例。這樣的文章拿出來(lái)不僅讓教師觀者無(wú)感，而且也達(dá)不到提高學(xué)生寫(xiě)作能力、語(yǔ)文水平的目的。比如說(shuō)在進(jìn)行《父愛(ài)》這種文章書(shū)寫(xiě)時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，但卻不能另辟蹊徑談一談。而是都選擇父親雖然很?chē)?yán)厲，但是卻對(duì)我很關(guān)心；父親為了我辛勤工作；父親照顧生病的我等。這些素材十分常見(jiàn)，雖然能夠體現(xiàn)出文章主旨，但文章卻十分無(wú)趣，不能達(dá)到實(shí)際效果。

二、如何幫助學(xué)生練就一雙慧眼——正確選擇作文素材

合適的選材可以說(shuō)是寫(xiě)作的一大工具，能夠?qū)W(xué)生的作文潤(rùn)色，讓作文具有真情實(shí)感，讓觀看者感同身受，讓寫(xiě)作者走進(jìn)文章的世界。正是由于目前學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，所以教師必須針對(duì)學(xué)生選材過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解決，才能夠幫助學(xué)生提高作文能力。筆者也將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為此提出一些可實(shí)施性建議。

1.選題要真實(shí)、典型

一篇作文是否好，取決于觀看者是否能夠感受到寫(xiě)作者的真心，是否能夠?yàn)閷?xiě)作者的思路所喝彩。所以學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作過(guò)程中的選題一定要真實(shí)、典型、有新意。學(xué)生除了將自己生活中的事件當(dāng)做素材，還可以將一些報(bào)道、新聞當(dāng)做素材。因?yàn)樾侣剤?bào)道具有真實(shí)性、科學(xué)性，能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如果學(xué)生能夠恰到好處地運(yùn)用，就可以讓學(xué)生的作文看起來(lái)十分真實(shí)。

2.題材選用要有深度

寫(xiě)作最怕的就是浮于表面，文章不僅缺乏創(chuàng)新而且十分淺顯。比如說(shuō)寫(xiě)《我的母親》時(shí)，作者選用素材“媽媽在下雨天給我送傘”，這不僅僅缺乏談?wù)擖c(diǎn)而且十分淺顯。所以學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中選取材料必須選擇能夠挖掘出深層含義的材料，寫(xiě)出來(lái)有的可說(shuō)、有的可寫(xiě)才會(huì)讓文章豐富。比如說(shuō)寫(xiě)《門(mén)》的話題作文時(shí)，可以寫(xiě)學(xué)校開(kāi)啟了一扇門(mén)、父母的教誨為我開(kāi)啟了一扇門(mén)等。學(xué)生通過(guò)一件簡(jiǎn)單的事能夠表達(dá)出自己心靈上的感受，再通過(guò)感受的抒發(fā)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的教育、父母的教誨的重要性，從而使文章既有深度，又十分貼近生活。

3.大題小“作”，作文有中心、有思想

有很多作文的題目設(shè)置，十分廣泛、抽象。就比如說(shuō)“真誠(chéng)”“和諧是什么”等。面對(duì)這種作文題目，學(xué)生如果寫(xiě)的太大，就不好掌控。因?yàn)檎嬲\(chéng)代表很多、和諧也代表很多，學(xué)生要想都去寫(xiě)，那么每一個(gè)點(diǎn)只能一帶而過(guò)，文章就變得空洞、缺乏中心。所以學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，要注意選取一個(gè)認(rèn)為與題目契合素材，著重去描寫(xiě)，從具體的人、事入手，再抒發(fā)到感、情，這樣的文章不僅不會(huì)泛泛而談、切口太大，還會(huì)讓文章重點(diǎn)突出，中心思想突出，能夠更好地表達(dá)學(xué)生的思想。

4.從新意入手，文章新且不俗

學(xué)生要想寫(xiě)出有看點(diǎn)的文章，就必須避免素材一樣的尷尬現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生要避免選材的大眾化和普遍化，另辟蹊徑，尋找新意的素材。教師要想鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要避免學(xué)生去模仿寫(xiě)作。雖然俗話說(shuō)寫(xiě)作“天下文章一大抄”，但是學(xué)生在過(guò)度抄襲和模仿下，只會(huì)讓自己的靈感退卻，讓自己的的寫(xiě)作變得沒(méi)有創(chuàng)意。比如說(shuō)教師要想讓學(xué)生的思維擴(kuò)散，可以讓學(xué)生寫(xiě)一些補(bǔ)充性的題目。比如說(shuō)“______ 結(jié)束了”，學(xué)生會(huì)有無(wú)盡的想法，因?yàn)檎l(shuí)也不知道誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出什么樣的結(jié)束。這樣學(xué)生就能夠開(kāi)拓自己的思維，自己的選材也就成為了獨(dú)特的選材。

綜上所述，作文中題材的選用能夠更好的將作文豐富、將學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)清楚。所以教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)一定要要求學(xué)生去尋找真實(shí)、新穎、有深度的素材卻描寫(xiě)，這樣的作文才個(gè)性鮮明，才會(huì)有價(jià)值。教師必須從作文的題材選擇入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，寫(xiě)出好文章。

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