左斌峰

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度不斷加大，土建工程類技術(shù)人員市場(chǎng)需求也大量增加，而細(xì)分崗位——造價(jià)員崗位的人才需求在質(zhì)量上要求越來越專業(yè)，數(shù)量上也呈增加趨勢(shì)。高職院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，高職工程造價(jià)專業(yè)在社會(huì)大環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的細(xì)分專業(yè)，發(fā)展歷程不長。從安徽省74所高職院校來看，約30余所的高職院校均開設(shè)了此專業(yè)，為更好促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，課題組開展了專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、針對(duì)調(diào)研結(jié)果從人才培養(yǎng)體系改革、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)改革、考核方式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了研究與探索，并結(jié)合我院專業(yè)建設(shè)的多年實(shí)踐，有效地提高了專業(yè)教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、工程造價(jià)專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研

為更好的開展專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，課題組對(duì)相關(guān)建筑類企業(yè)、造價(jià)類企業(yè)中的管理層及一線技術(shù)人員進(jìn)行了調(diào)研訪談，同兄弟院校進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)交流，還對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪，切實(shí)了解目前工程造價(jià)崗位的能力需求和專業(yè)建設(shè)中存在的問題。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生主要從事的工作崗位有施工員、造價(jià)員、合同管理員、招標(biāo)師助理等。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的基本能力總體來說有以下幾點(diǎn)：

（1）識(shí)讀施工圖的能力；

（2）熟悉建筑施工工藝；

（3）招投標(biāo)文件的編制能力；

（4）工程資料管理的能力；

（5）合同管理的能力；

（6）工程算量的能力；

（7）清單計(jì)價(jià)能力；

（8）建筑構(gòu)件三維建模的能力。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)專業(yè)面廣技精，吃苦耐勞，專業(yè)知識(shí)過硬，動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生比較歡迎。企業(yè)的需求亦是專業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)目前教學(xué)過程中的一些問題，如理論知識(shí)不廣，動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較薄弱等。

二、人才培養(yǎng)方案的完善

邀請(qǐng)企業(yè)專家，行業(yè)能手成立校企合作聯(lián)盟，成立工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為人才培養(yǎng)方案的完善提供指導(dǎo)性意見和相關(guān)支持，提高人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是為了后期教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)質(zhì)量。

1.完善專業(yè)課程體系

課題組以調(diào)研報(bào)告為突破口，以培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，對(duì)專業(yè)進(jìn)行合理定位，確定畢業(yè)生技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力，確定專業(yè)知識(shí)面的廣度和深度，梳理課程之間的銜接關(guān)系，同時(shí)結(jié)合《工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)際情況，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和完善。

圍繞工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的8項(xiàng)基本能力，課題組對(duì)工程造價(jià)專業(yè)課程體系進(jìn)行了梳理，按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向課、?？仆卣拐n等四個(gè)課程模塊，滿足學(xué)生崗位提升和可持續(xù)發(fā)展的需要。

2.深入開展理實(shí)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

人才培養(yǎng)方的課程體系當(dāng)中實(shí)踐環(huán)節(jié)比例不低于50%，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作、課程綜合實(shí)訓(xùn)、課程見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于常規(guī)專業(yè)課、專業(yè)（技能）方向課大部分均開設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的課時(shí)動(dòng)手實(shí)踐。

人才培養(yǎng)方案以“2.5+0.5”的形式完成，前2年半在學(xué)校學(xué)習(xí)，后半年在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。部分課程有條件的情況下模擬專業(yè)崗位的實(shí)際，開展項(xiàng)目化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生提前掌握崗位的基本技能。

3.積極推行雙證、提升就業(yè)砝碼

工程建設(shè)領(lǐng)域許多崗位均需要從業(yè)資格證書，建造師、造價(jià)工程師及監(jiān)理工程師對(duì)于學(xué)生來說在校期間尚不具備考試的條件，但是施工員、資料員等基礎(chǔ)職業(yè)資格在學(xué)校期間可以報(bào)考，可通過開展考前培訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加施工員、資料員職業(yè)資格考試，爭(zhēng)取在畢業(yè)前通過考試拿到相應(yīng)的證書，增加就業(yè)砝碼。

4.完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系

為了保證高職院校工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在人才培養(yǎng)的過程中，加強(qiáng)日常教學(xué)組織運(yùn)行與管理，定期開展課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)，建立健全巡課、聽課、評(píng)教、評(píng)學(xué)等制度，建立與企業(yè)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，強(qiáng)化教學(xué)組織功能，定期開展公開課、示范課等教研，還可以引進(jìn)社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期進(jìn)行畢業(yè)生單位回訪，讓用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度進(jìn)行打分，通過企業(yè)的反饋更好促進(jìn)日常教學(xué)和管理工作。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的8項(xiàng)基本技能，在相應(yīng)課程教學(xué)過程中有針對(duì)性的突出重點(diǎn)和加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行刪減、整合、拓展。

對(duì)于識(shí)讀施工圖的能力方面：在《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程中，降低畫法幾何部分的整體難度，突出建筑施工圖閱讀能力的提升，加大課時(shí)量，確保教學(xué)效果。結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀能力在 《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》課程中進(jìn)一步加強(qiáng)和深化，設(shè)備施工圖的識(shí)讀能力在《建筑設(shè)備與識(shí)圖》課程中進(jìn)一步深化，課程的循序漸進(jìn)，逐步加深，旨在提升學(xué)生對(duì)全套工程圖紙的識(shí)讀能力。

對(duì)于熟悉建筑施工工藝的方面，《建筑施工技術(shù)》、《安裝工程施工工藝》兩門課程對(duì)于土建工程、安裝工程分開進(jìn)行詳細(xì)介紹；對(duì)于建筑構(gòu)件三維建模的能力方面，開設(shè)目前市場(chǎng)上常用的造價(jià)軟件課程，廣聯(lián)達(dá)、魯班、斯維爾等中的一種或多種，通過軟件學(xué)習(xí)并動(dòng)手實(shí)踐來加強(qiáng)三維建模能力的提升；對(duì)于工程算量的能力方面，在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上土建算量、安裝算量分兩個(gè)方向單獨(dú)展開。

2.教學(xué)方法的改革

（1）全面推進(jìn)信息化教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代”，“移動(dòng)時(shí)代”的到來，信息化教學(xué)改革勢(shì)在必行，書本上知識(shí)和信息在課堂上要變成文字、圖片、表格、視頻等多種不同的展現(xiàn)方式，信息量大，更容易被學(xué)生所注意和接受，不僅僅在課程上，課后學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的途徑。

老師上課的課件需要花大力氣進(jìn)行資源整合和創(chuàng)新，創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用若干形式來展示。如識(shí)圖中組合體的投影教學(xué)中可采用實(shí)物展示、三維動(dòng)畫展示等多種形式講解，在造價(jià)的建筑構(gòu)件三維建模中可采用軟件同步展示建模過程。以課程為載體，積累和制作更多的素材，建設(shè)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，形成課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)中同樣也能參考，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、電子課件、PPT、典型案例等資料。

（2）大力推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)

對(duì)于許多造價(jià)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課可以實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，將課程的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)崗位和職業(yè)能力的要求分成若干個(gè)子項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于一個(gè)子項(xiàng)目教學(xué)過程中有講解、有任務(wù)、有練習(xí)、有考核，有些項(xiàng)目可以是小組完成的綜合項(xiàng)目，把項(xiàng)目任務(wù)分配給各小組，小組成員通過團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式完成。

項(xiàng)目化教學(xué)過程中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，參與性強(qiáng)，因?yàn)樽禹?xiàng)目均需要考核，學(xué)生又感覺到壓力，態(tài)度大部分都比較認(rèn)真，教學(xué)效果得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力?！督ㄖR(shí)圖與構(gòu)造》、《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》等課程均可采用。

四、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)改革

1.結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計(jì)

專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)，委派理論扎實(shí)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)課老師和行業(yè)專家共同商討，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)方案。如識(shí)圖能力、工程算量能力、清單計(jì)價(jià)能力、建筑構(gòu)件三維建模能力幾大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、此外還有材料實(shí)訓(xùn)、施工實(shí)訓(xùn)、標(biāo)書的制作等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

2.加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加大校內(nèi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)和制度建設(shè)，保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的正常運(yùn)行。對(duì)于專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中的基本硬件要求，要全面保障。

3.拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，深入開展校企合作

校外實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)資源的補(bǔ)充和完善，與相關(guān)企業(yè)開展深度校企合作，將課堂搬到企業(yè)，將實(shí)訓(xùn)室搬到企業(yè)，在企業(yè)老師的指導(dǎo)下，可以在企業(yè)進(jìn)行多個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如課程見習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，在施工企業(yè)和造價(jià)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行課程部分理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，一方面可以解決校內(nèi)教學(xué)資源不足的短板，另一方面也可以讓學(xué)生在企業(yè)的具體崗位工作中完成實(shí)習(xí)工作，同時(shí)在實(shí)踐中提高自身的專業(yè)技術(shù)能力。

校企合作要互惠互利，一方面學(xué)?？梢栽谛Ｆ蠛献髌髽I(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，另一方面學(xué)校也為校企合作企業(yè)輸送大量技術(shù)技能型人才，校企合作企業(yè)可以優(yōu)先來校擇錄畢業(yè)生。

五、考核方式的改革

1.加大平時(shí)或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)的成績比重

平時(shí)成績或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)成績的比重可以從30%提高到50%，減少期末考試的成績占比，這樣一方面可以加大平時(shí)的日?？己耍嗟膹?qiáng)調(diào)過程性考核，將學(xué)生的出勤、日常表現(xiàn)、作業(yè)、回答提問、實(shí)訓(xùn)完成情況等綜合打分，將各項(xiàng)成績進(jìn)行量化考核，而不再是期末考試一張卷子考核一門課程。

2.部分課程采用項(xiàng)目化考核方式

對(duì)于少數(shù)全部采用項(xiàng)目化教學(xué)的課程，按子項(xiàng)目進(jìn)行日?？己?，每個(gè)子項(xiàng)目分別考核打分，最后將子項(xiàng)目得分匯總再折算成100分，即為學(xué)生的最后成績。這種方式任課老師可能平時(shí)累一些，但對(duì)于平常學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)很有幫助，學(xué)生始終在一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而不是平常放松，考前兩周突擊復(fù)習(xí)。

3.建立試題庫

對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程期末考卷建立試題庫，綜合各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)出7-9套試卷，難度適中，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，適度提高，考點(diǎn)分布均勻，任課老師在授課過程中以課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為主，考試從試題庫中抽考，教師教得情況和學(xué)生學(xué)得情況都可以真實(shí)反映。

六、完善師資隊(duì)伍建設(shè)

1.完善教師實(shí)踐制度，積極開展雙師型隊(duì)伍建設(shè)

在校企合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，在不影響正常教學(xué)工作的前提下，積極鼓勵(lì)在崗教師參加校外專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積極到企業(yè)掛職鍛煉，如造價(jià)公司、建筑公司從事具體的崗位工作，在工程實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)為今后的教學(xué)工作打下夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)專業(yè)教師要積極參加專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試，如建造師、造價(jià)工程師等，將專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)一步夯實(shí)。

教師實(shí)踐制度要作為一項(xiàng)常規(guī)制度來執(zhí)行，這也是推進(jìn)雙師型隊(duì)伍建設(shè)的有力抓手。

2.加大師資培訓(xùn)力度，提升科研整體能力

專業(yè)課教師要積極參加省教育廳暑期組織的省培計(jì)劃、國培計(jì)劃、企業(yè)頂崗計(jì)劃，通過這些培訓(xùn)提升自身理論水平和動(dòng)手實(shí)踐能力。此外專業(yè)課教師也要積極參加專業(yè)論壇，與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)專家多交流多溝通，開拓視野和眼界，提升科研整體能力。如學(xué)院或教師可以加入當(dāng)?shù)卦靸r(jià)協(xié)會(huì)、建筑業(yè)協(xié)會(huì)。

3.吸納優(yōu)秀行業(yè)能手，優(yōu)化兼職教師隊(duì)伍

在專業(yè)的建設(shè)過程中，優(yōu)秀的兼職教師隊(duì)伍是一支不可或缺的力量。在校企合作的造價(jià)企業(yè)、建筑企業(yè)當(dāng)中，選聘一些專業(yè)素質(zhì)過硬、動(dòng)手能力較強(qiáng)、有志于提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的行業(yè)能手，來校作專業(yè)報(bào)告、講學(xué)或擔(dān)任某課程的主講教師，同時(shí)與這些兼職教師保持動(dòng)態(tài)溝通和聯(lián)系，保持兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，有利于專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。