江西省贛州市高校園區(qū)管理處中心小學 胡 蓉

語文課程具有較強的基礎性，可以說是學生學習任何課程的重要基礎。而語言訓練作為小學語文教學的重要組成部分，需要給予高度的重視。但從目前的小學語文實際教學來看，教學中較多老師采取的仍然是機械式的灌輸式教學模式，比較注重死記硬背環(huán)節(jié)，對于語言訓練環(huán)節(jié)并不重視，非常不益于學生語文綜合能力的提升。隨著新課改的不斷推進，對老師的教學提出了全新的要求，小學語文教學想要符合教育的發(fā)展趨勢，就必須要加強語言訓練，為教與學的共同進行奠定基礎。

一、小學語文教學中語言訓練的重要性及需遵循原則

1.重要性

通過對小學生的作文寫作現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生的寫作實情并不好，讓人讀起來沒有任何的趣味性與主旨性，寫出來的作文好似記流水賬一般，究其原因和缺乏語言訓練有直接的關(guān)系。語言訓練是提高教學質(zhì)量的有效方式，隨著新課改的不斷推進，此教學行為受到了越來越多的重視，語言訓練對于學生聽說讀寫技能的提升作用是無可替代的。但從目前小學語文教學實情來看，較多老師認為語言訓練可有可無，將語言訓練看作是文字閱讀，局限了學生的健康發(fā)展。好的詞句是在千錘百煉的過程中不斷提煉而來的，語言訓練不僅能及時豐富學生的文學知識，還能為學生的寫作提供有利條件，讓學生靈活去運用、選擇語言來寫作，寫出優(yōu)質(zhì)性的論文；此外，加強語言訓練還能使每個學生都具有規(guī)范的發(fā)音能力，能為學生今后的發(fā)展奠定扎實基礎。

2.原則

小學語文教學中對學生進行語言訓練并不是隨意的，必須要堅持相應的原則，這樣語言訓練效果才能呈直線上升狀態(tài)。第一，堅持適度原則。即設置的訓練目標不能過高也不能過低，要與學生的最近發(fā)展區(qū)相關(guān)，從而不斷嘗試成功帶來的樂趣，提升語言表達自信；第二，堅持適量原則，即每節(jié)課45分鐘時間只需要設置三條訓練目標即可；第三，堅持全面性原則，即不能過于重視語言訓練，要將之與品德教育、審美教育及個性教育進行完美融合；第四，堅持層次性原則，即針對學生的差異設置上限與下限訓練目標，要將較多的語言訓練時間停留于下限目標中，上限目標只讓少數(shù)基礎好、能力強的學生去完成即可。

二、小學語文教學中的語言訓練策略

1.提升老師自身的認識

新課改背景下語言訓練已成為小學語文教學的重要內(nèi)容，受到了普遍的關(guān)注，為了確保全體學生的全面發(fā)展，語文老師需要從思想、行動等方面真正重視語言訓練環(huán)節(jié)。實際教學過程中，要加強對小學語文教學提綱的研究，并制定出符合實情的語言訓練計劃，有針對性、有目的、有計劃地進行語言訓練，給學生提供豐富的語言訓練機會，循循漸進地提升學生的語言技能。

2.課堂中要引導學生多讀

讀是小學語文課文教學的重要途徑，實際語文教學過程中，不僅老師要進行多讀，也需要引導學生進行多讀，這樣學生才能從閱讀中真正尋找到靈感，進行積累語言材料。首先，教學過程中不妨給學生預留充分的閱讀空間，并為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生高效地閱讀與全面細致地思考。比如，在學習《趙州橋》課文時，可以給學生預留5分鐘的閱讀時間，將自己認為精彩絕倫的句子找出來，進行大聲朗讀。以此種方式循循漸進地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提升學生的閱讀興趣。同時，此種找出精彩絕倫句子的方式能有效培養(yǎng)學生的審美能力，從而在不斷的積累過程中，培養(yǎng)與提升學生的語感。此外，當學生閱讀完此篇課文之后，可以將其中的修辭手法找出來，如“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠”，將之進行改動讓學生進行填空，能在打開學生想象力之門的同時，培養(yǎng)與提升學生的語言能力。

3.課外引導學生積累

小學語文教學中對學生進行語言訓練，僅依靠課堂是不行的，還需要充分利用課外時間，如去圖書館借閱名人典故書籍，將其中自己認為好的經(jīng)典名句記錄下來；開辦各種課外讀刊活動，不斷積累文學知識等。相信通過老師長期的課外引導之后，學生能在豐富的讀之中積累豐富的知識，構(gòu)建完整的知識體系，雖然這些知識具有瑣碎特點，但隨著學生的點滴積累，會達到最終的融會貫通目的，提升學生的語言技能。

【結(jié) 語】

語言訓練是語文教學的重要基礎，不僅影響教學質(zhì)量的提升，也會關(guān)系到學生的發(fā)展高度。因此，實際教學過程中老師需要借助課內(nèi)和課外兩個環(huán)節(jié)，從多元化的途徑著手來提升學生的語言意識及能力，在提高語文教學質(zhì)量的同時，為現(xiàn)代社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多專業(yè)性的人才。