王慧

摘?要：作文是語文教學(xué)中比較重要的部分，它可以體現(xiàn)學(xué)生對語言的運(yùn)用，言語的表達(dá)，以及基本的邏輯思維等等，通過作文可以很好地展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的能力。作文教學(xué)時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，才能讓學(xué)生的能力得到提升，如何保持作文教學(xué)中幾個(gè)“度”的訓(xùn)練，是老師們應(yīng)該去思考的問題。作文教學(xué)只有掌握好“度”，才能發(fā)揮最大的作用。本文主要針對作文教學(xué)中“度”的訓(xùn)練，提出了自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);度;訓(xùn)練

作文教學(xué)中的“度”主要包括：速度、長度、限度、精度、適度和頻度。速度指的是學(xué)生寫作的速度，長度指的是文章的篇幅，限度指的是文章的具體要求，精度指的是文章的質(zhì)量，適度指的是作文訓(xùn)練的范圍和程度，頻度指的是作文訓(xùn)練的時(shí)間安排和規(guī)律。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要掌握好了這幾個(gè)“度”，一定能夠促進(jìn)學(xué)生寫作，從而提高學(xué)生的寫作能力，讓作文教學(xué)具有實(shí)效性。

一、 速度訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生寫作的時(shí)間

作文教學(xué)中，速度訓(xùn)練是比較重要的一個(gè)部分。在要求學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，應(yīng)該給定學(xué)生具體的時(shí)間，讓學(xué)生在限定的時(shí)間里面完成寫作。通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生寫作的速度，讓學(xué)生在考試時(shí)可以在固定時(shí)間里完成寫作，而不至于寫不完作文而丟掉分?jǐn)?shù)。限定時(shí)間的寫作，也可以讓學(xué)生的思維得到充分發(fā)展，短時(shí)間內(nèi)寫出一篇作文，需要學(xué)生思維比較活躍，各方面能力配合，從而才能完成老師布置的作文。實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)作文的難度來規(guī)定時(shí)間，從而訓(xùn)練學(xué)生的寫作速度。如果是描寫一件事，一般三十分鐘就可以完成一篇。給定學(xué)生具體的時(shí)間，讓他們有壓力，沒在規(guī)定時(shí)間完成需要進(jìn)行懲罰，通過這樣的方式，可以有效提高學(xué)生寫作的速度，也能達(dá)到我們訓(xùn)練的目的。速度訓(xùn)練，規(guī)定具體的時(shí)間來鍛煉學(xué)生寫作的速度，從而提高學(xué)生的寫作能力，這只是作文教學(xué)的一個(gè)訓(xùn)練方面，還需要其他方面的配合。

二、 長度訓(xùn)練，控制學(xué)生寫作的篇幅長度

作文教學(xué)，我們不僅僅要教會學(xué)生學(xué)會長篇作文的描寫，還應(yīng)該鍛煉學(xué)生的片段描寫。長度訓(xùn)練，通過控制學(xué)生寫作篇幅的長度來鍛煉學(xué)生的寫作能力。我們在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生將一個(gè)片段完善成一篇作文，也可以要求學(xué)生將長篇作文變成一個(gè)片段，還可以要求學(xué)生只進(jìn)行一個(gè)片段的描寫，通過任意改變寫作的長度，來讓學(xué)生適應(yīng)各種長度的描寫，從而在實(shí)際寫作時(shí)可以更好地適應(yīng)各種作文的寫作。長度訓(xùn)練，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會提前構(gòu)思好寫作的思路，控制自己的描寫，讓自己在寫作時(shí)可以收放自如，可以長篇描寫亦可以精煉描述，這樣才能有效提高學(xué)生的寫作能力。長度訓(xùn)練，控制學(xué)生寫作的篇幅長度，也是我們實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的。

三、 限度訓(xùn)練，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行寫作

考試時(shí)，寫作文往往有很多要求，很多學(xué)生面對具體要求時(shí)，沒辦法很容易地進(jìn)行寫作，我們在實(shí)際教學(xué)時(shí)也應(yīng)該對這方面進(jìn)行訓(xùn)練。限度訓(xùn)練，讓學(xué)生按照要求來進(jìn)行寫作。實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以提出具體的要求，讓學(xué)生根據(jù)具體的要求來進(jìn)行寫作。比如要求作文的體裁，議論文就必須是議論文，散文就必須具有散文的特點(diǎn)，還可以要求語言的特點(diǎn)等等，通過一些常見要求的練習(xí)，讓學(xué)生具備面對各種要求的能力，從而可以輕松應(yīng)對各種要求的寫作，這樣才是有效的訓(xùn)練方法。老師在提出要求時(shí)，可以是一個(gè)要求也可以是多個(gè)要求，讓學(xué)生面對多種情況，從而提高自己的應(yīng)對能力。限度訓(xùn)練，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行寫作，從而能應(yīng)對各種要求，更容易進(jìn)行寫作。

四、 精度訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

我們的寫作，除了要求字?jǐn)?shù)和題材，還要求表達(dá)流暢，如果言語更加精彩，那也會為作文添彩不少。實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師除了進(jìn)行速度、長度、限度訓(xùn)練，精度訓(xùn)練也是必不可少的。精度訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己已經(jīng)完成的作文進(jìn)行改錯(cuò)，進(jìn)行語言的加工，進(jìn)行詞語的潤色，從而讓自己的作文變得更加精彩。前幾個(gè)訓(xùn)練主要是為了讓學(xué)生學(xué)會寫作文，而精度訓(xùn)練則是讓學(xué)生在學(xué)會寫作的基礎(chǔ)上，讓自己的作文變得更加精彩，更加引人注目，這樣才可以得到更高的分?jǐn)?shù)，也能提高自己的寫作能力。精度訓(xùn)練，老師可以教會學(xué)生如何去潤色，如何去修改，如何去增加語言，從而提高學(xué)生的寫作能力，讓寫作變成一件樂事，讓學(xué)生的作文成為一個(gè)真正的作品。精度訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會修改自己的作文，讓自己的作文變得更加優(yōu)秀，在不知不覺間提升了自己的品位，也讓自己的寫作能力得到升華。

五、 適度訓(xùn)練，訓(xùn)練控制在適當(dāng)范圍

作文教學(xué)的訓(xùn)練，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力來進(jìn)行，這樣才可以更加有效地提高學(xué)生的寫作能力，也能讓教學(xué)落到實(shí)處。難度過大的練習(xí)，會讓學(xué)生失去寫作的興趣，這樣的做法無異于殺雞取卵，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免。對學(xué)生進(jìn)行適度的訓(xùn)練，讓作文的難度控制在學(xué)生可以接受的范圍，讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的練習(xí)，還可以適當(dāng)進(jìn)行提高，這樣的訓(xùn)練才是合適的。適度訓(xùn)練，讓寫作練習(xí)適應(yīng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，也能讓作文教學(xué)順利進(jìn)行，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以注意一下。

六、 頻度訓(xùn)練，作文教學(xué)有合理的頻率

作文教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行合理的安排，頻率應(yīng)該合理。如果每天都進(jìn)行訓(xùn)練，會讓學(xué)生覺得厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，如果頻率過低，又會讓學(xué)生的寫作能力得不到鍛煉，老師應(yīng)該合理安排寫作的時(shí)間和數(shù)量，從而有效地鍛煉學(xué)生。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以每周進(jìn)行兩次作文教學(xué)，每次要求學(xué)生寫作兩到三篇作文即可，這樣可以讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，也不會產(chǎn)生厭煩心理，這樣才能鍛煉到學(xué)生的寫作能力。作文教學(xué)本來就是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要各方面的配合，堅(jiān)持其他方面的訓(xùn)練，也應(yīng)該堅(jiān)持頻度訓(xùn)練，教學(xué)有合理的頻率，從而發(fā)揮作文教學(xué)的作用。

作文，是語文學(xué)習(xí)中比較重要的部分，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，這樣才可以幫助學(xué)生更好地寫作。作文教學(xué)時(shí)堅(jiān)持六個(gè)“度”的訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫作能力得到提高，也讓自己的教學(xué)落到實(shí)處。

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