楊潔 王儉辛 宋東坡 李照磊

摘?要：大學(xué)專業(yè)課程中單純的談思政或是單純的專業(yè)授課，對(duì)科技創(chuàng)新與發(fā)展都是不利的。目前提出了課程思政與高校教育相結(jié)合，理工類學(xué)科作為中國科技進(jìn)步的中堅(jiān)力量，是否能夠結(jié)合中國社會(huì)科技進(jìn)步的實(shí)際情況和切實(shí)需求來培養(yǎng)人才，結(jié)合國情樹立正確的培養(yǎng)路線，課程思政正是指明方向的航標(biāo)燈。文章立足中美貿(mào)易戰(zhàn)的情況，從電子封裝專業(yè)角度出發(fā)，思考與分析“思政”對(duì)專業(yè)以及對(duì)國家的積極影響。

關(guān)鍵詞：電子封裝，課程思政，結(jié)合實(shí)際，關(guān)聯(lián)教學(xué)

半導(dǎo)體材料設(shè)計(jì)與制造行長(zhǎng)期以來一直是全球化程度的產(chǎn)業(yè)之一，世界范圍數(shù)十個(gè)國家都參與其中。近幾十年，中國半導(dǎo)體逐漸覺醒，想在科技層面做出成績(jī)，國家在發(fā)展策略上傾注最大力量向科學(xué)研究方向傾斜，正是我們的迅速崛起引起了長(zhǎng)期獨(dú)占鰲頭的美國強(qiáng)烈的不安，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易之爭(zhēng)一觸即發(fā)。

幾十年來，中國在科技領(lǐng)域長(zhǎng)期扮演著“廉價(jià)制造者”，作為發(fā)展中國家，我們?cè)谡w運(yùn)行環(huán)節(jié)中十分被動(dòng)，歐美公司利用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)核心技術(shù)嚴(yán)密保護(hù)，卻把生產(chǎn)制造中心放在中國。最典型的例子就是在國內(nèi)擁有巨大市場(chǎng)的蘋果公司，幾十年來我們一直充當(dāng)著廉價(jià)勞動(dòng)力和強(qiáng)大購買力的雙重身份，制造并購買，卻始終與核心技術(shù)毫無關(guān)系。隨著國家經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，我國的半導(dǎo)體行業(yè)也在不斷創(chuàng)新，而中國巨龍的蘇醒之路卻不斷受到阻撓，美國政府認(rèn)為中國政府的大力支持會(huì)使得我國半導(dǎo)體行業(yè)迅速占領(lǐng)行業(yè)優(yōu)勢(shì)。面對(duì)預(yù)想的競(jìng)爭(zhēng)壓力和可能面對(duì)的困境，美資企業(yè)減少投資，貿(mào)易制裁、出口管控等，最終目標(biāo)就是讓中國難以獲取美國的核心技術(shù)。面對(duì)美國對(duì)他國發(fā)展的重重阻撓和干預(yù)，中國政府展現(xiàn)出了十足的骨氣，正是他們先行亮出了底牌，反而更讓我們充分認(rèn)識(shí)到掌握科技核心的重要性，想要真正地把握住產(chǎn)業(yè)命脈，我們必須更加堅(jiān)定掌握科學(xué)技術(shù)才是重中之重！

這不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的貿(mào)易之爭(zhēng)，而是我們中華民族崛起的道路上必將經(jīng)歷的荊棘;這更不是一場(chǎng)只屬于科研工作者困難問題，而是整個(gè)民族都需要為之付出努力的強(qiáng)國之戰(zhàn)！和平年代生活的我們，享受著祖國強(qiáng)大給我們帶來的安全感，我們更應(yīng)該清楚自己所被賦予的民族責(zé)任感，學(xué)生教育是培養(yǎng)中國之未來希望，大學(xué)是孩子們成年后走向社會(huì)成為中堅(jiān)力量的重要跳板，這時(shí)候是三觀成型的最重要的節(jié)點(diǎn)，作為大學(xué)老師所要做的不僅是教書更是育人！

“思政”不是一句口號(hào)，而是民族信仰的傳遞

學(xué)習(xí)不能是盲目的，而是需要真正了解所處的社會(huì)環(huán)境，思考如何自處才能使自身變得更完善?，F(xiàn)在的大學(xué)生，所處的學(xué)習(xí)環(huán)境十分優(yōu)越，享受著豐富的資源，這是社會(huì)發(fā)展帶來的福利，而正是在這種優(yōu)越的環(huán)境中，更容易浮躁和不知所措。在強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，學(xué)生可以通過各種途徑獲取信息，然后真正有意義的獲取和思考確是十分匱乏。

目前大學(xué)課堂中“玩手機(jī)”現(xiàn)象，學(xué)生們表現(xiàn)出對(duì)課程學(xué)習(xí)的不在乎，認(rèn)為自己所處的大環(huán)境足以托起他們的明天，大學(xué)學(xué)習(xí)能他們培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才，他們卻輕易放棄了如此優(yōu)秀的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，“混”過了人生的重要提升階段，走向社會(huì)只會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一無是處。

而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，根本來講是觀念意識(shí)問題，學(xué)生只知道我考上了大學(xué)，證實(shí)了自己能夠拿到隨波逐流的門票，卻不知真正的旅程剛剛開始。更不清楚自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)今后個(gè)人的發(fā)展和國家的發(fā)展能有什么樣的影響。因此，“課程思政”并不是一句口號(hào)，而是警醒學(xué)生的利劍，讓學(xué)生們了解，我們的祖國正在經(jīng)歷著什么樣的歷史階段，而作為國家新生代的他們能夠?yàn)檫@一發(fā)展做些什么！

專業(yè)課關(guān)聯(lián)實(shí)際，長(zhǎng)學(xué)識(shí)更是明確責(zé)任

縱觀芯片之戰(zhàn)，微連接正是撐起芯片科技的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，電子封裝專業(yè)的學(xué)生們將要被培養(yǎng)和成為的正是這場(chǎng)科技與經(jīng)濟(jì)之爭(zhēng)中的中堅(jiān)力量。而專業(yè)課的學(xué)習(xí)正是完善作為一名材料人應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)能力，課程學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對(duì)國際國內(nèi)形勢(shì)的了解，對(duì)專業(yè)和自身的定位明確，更是能夠使學(xué)生們認(rèn)知的專業(yè)學(xué)習(xí)的意義，明白專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，將“思政”真正切合專業(yè)實(shí)際的引入課堂中，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將會(huì)直接改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而態(tài)度決定著一切！

同樣學(xué)科的課程設(shè)置在隨著發(fā)展也需要不斷地完善，使得整個(gè)學(xué)科和實(shí)際社會(huì)需要更加貼切，這樣學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和反思中成長(zhǎng)自己，而當(dāng)走入電子封裝行業(yè)后能夠真正地在重要環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，明確責(zé)任更要有承擔(dān)責(zé)任的能力，專業(yè)課程中的“思政”引入使學(xué)生擺脫盲目學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)的方向，在自己規(guī)劃的未來中承擔(dān)起社會(huì)主人翁的責(zé)任！

“思政教育”到為中華之崛起而努力

堅(jiān)其志，苦其心，勞其力，事無大小，必有所成。我們都是中華民族的一員，都肩負(fù)著國家發(fā)展的歷史使命，大到整個(gè)學(xué)術(shù)界，小到每一位大學(xué)生，我們對(duì)自身學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)的定位都將會(huì)影響到社會(huì)未來的發(fā)展，很多學(xué)生認(rèn)為我不過是滄海一粟，勞動(dòng)市場(chǎng)中大學(xué)生、研究生多如牛毛，我一人不努力與否對(duì)社會(huì)發(fā)展毫無影響，這種觀念是非常負(fù)面而需要消除的。而課程思政的引入，一是為了對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)更為明確，二更是對(duì)自身定位更加準(zhǔn)確?！昂?yīng)”“木桶效應(yīng)”都明確的揭示了事無大小，每個(gè)人看似微不足道的努力，才是成就我們中華民族崛起的載舟之水！

總而言之，從“中美芯片之戰(zhàn)”思考我國在全球經(jīng)濟(jì)中所處的現(xiàn)狀，科技的發(fā)展已經(jīng)到了最迫切的關(guān)鍵時(shí)期，到思考大學(xué)教育的問題，想要科技強(qiáng)國必須抓住教育?！罢n程思政”走入課堂，滲透到我們學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中，為我們指明發(fā)展的方向，這不是眼前的一點(diǎn)小作用，更是大格局中必不可少的指路者，只有把國家的發(fā)展放在首位，我們才能做到在自己崗位上力求創(chuàng)新，作為材料人為中國民族的崛起盡一份力！

參考文獻(xiàn)：

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